《那個星期天》教案

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《那個星期天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標

　　1、抓住關(guān)鍵詞句，學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的方法。

　　2、比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的相同點和不同點。

　　教具準備：課件

　　教學設(shè)計

　　一、復(fù)習導入，學習新課

　　1、回憶上節(jié)課所學，指名學生說這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。

　　2、這節(jié)課繼續(xù)學習《那個星期天》，學習作者是如何真實表達內(nèi)心感受的。

　　二、深入學文，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。

　　2、小組合作，互相交流自己的收獲。

　　3、小組匯報。

　�。�1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。

　　教師引導學生體會：通過“我”的動作來寫“我”興奮期待的心理。

　　（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。

　　教師引導學生體會：通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”的耐心等待。

　　（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

　　教師引導學生體會：通過寫“我”的動作和心理活動，表現(xiàn)了“我”的焦急無奈。

　�。�4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭�？粗�盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。

　　學生自主交流：這段話寫出了什么的變化？

　　引導學生總結(jié)：通過對周圍景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。

　　（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”

　　交流：為什么這里要寫母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫表現(xiàn)出“我”當時的失望委屈。

　�。�6）男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

　　教師引導學生體會：通過寫“我”的動作（“蹲”“依偎”“閉上眼睛”）和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。

　　（板書：動作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上環(huán)境變化：陽光明媚——暗下去——消逝）

　　三、總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合

　　1、本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？

　�。�1）對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫等，同時也運用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。

　　（2）用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實。

　　2、小練筆：請描寫一次你考試或等待時的心理活動。借鑒在本課學到的寫作手法，尤其是對人物動作、內(nèi)心獨白、環(huán)境的描寫手法，以及直接或者間接地表達內(nèi)心情感的方法。

　　四、比較閱讀，方法提煉

　　1、學習了《匆匆》和《那個星期天》這兩篇課文，想想它們在表達感情的方式上有哪些相同點和不同點。

　　2、學生快速默讀這兩篇課文，通過小組合作交流進行討論。

　　3、全班交流。

　�。�1）兩篇文章在表達上的相同點是在情感上都表達出了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵。

　　（2）兩篇文章的不同點是表達方式的.不同，《匆匆》通過運用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達對時光飛逝的惋惜和感嘆�！赌莻�星期天》則是一系列細致的動作、心理、環(huán)境描寫來細膩再現(xiàn)當時作者情感的變化。

　　4、總結(jié)。

　　“感人心者，莫先乎情�！蔽覀円獙W習作家們真實自然地表達對社會、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。

　　板書設(shè)計：

　　那個星期天

　　動作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上

　　心情變化：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈

　　環(huán)境變化：陽光明媚——暗下去——消逝

　　教學反思：

　　作為一名教師，應(yīng)該清楚地了解統(tǒng)編小學語文教材各單元的人文主題與語文要素，本單元主題是寫出真情實感，單元語文要素是體會文章是怎樣表達情感的。這篇課文教師主要是引導學生深入文章的字里行間去體會作者一天之中情感的變化以及他是如何寫出這些情感的變化的，教師通過引導學生畫出關(guān)鍵詞句、寫下讀書感受、交流學習所得的方式圍繞關(guān)鍵問題展開教學，既給了學生充分獨立學習的時間與空間，又創(chuàng)設(shè)了合作交流的情境激發(fā)了他們的學習熱情。課堂小練筆“寫一次考試或等待時的心理活動”能讓學生靈活運用本節(jié)課所學到的寫作方法，為后面的習作教學打下基礎(chǔ)。課堂教學達到了既定目標，取得了較好的課堂效果。