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一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案

時(shí)間:2022-03-24 12:01:05 教案 我要投稿

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案(通用6篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案(通用6篇)

  一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

  2.能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  教師出示3杯飲料,量的多少不同,讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀體驗(yàn)“多一些,多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

  教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖,讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.學(xué)生交流看到了什么?

  2.請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。

  自己說(shuō),同桌說(shuō),全班說(shuō)。

  通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊,多得多,多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊,少一些,少得多。

  還有差不多等概念。通過(guò)舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。

  如:一(6)班男生有38個(gè),女生有36個(gè),我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

  3.想一想:初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

  跑步的有86人,跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多,跳繩的比跑步的少一些。

  跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫(huà)圈,并說(shuō)明白為什么這樣選。

  88人( )、12人( )、76人( )。

  三、鞏固反饋

  1.小紅跳了38下,小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

  男孩可能跳了多少下?(畫(huà)鉤) 女孩可能跳多少下?(畫(huà)鉤)

  35 42 85 42 8 85

  ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2.第2和3題,引導(dǎo)學(xué)生看清題意,認(rèn)真思考后,再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流,并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。

  3.數(shù)學(xué)游戲。

  猜數(shù)。

  同桌合作,

  方法:一人猜數(shù),另一人語(yǔ)言提示。

  例如:

  甲:我想了一個(gè)兩位數(shù)。

  乙:是20嗎?

  甲:不是,比20多得多。

  乙:是70吧。

  甲:比70少一些。

  ……

  四、課堂總結(jié)

  這堂課上,你感覺(jué)最快樂(lè)的是什么地方?為什么?

  一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

  2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,通過(guò)猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

  教材分析:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過(guò)情境圖“小小養(yǎng)殖場(chǎng)” 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜數(shù)的情境,讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語(yǔ)描述,把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。對(duì)比新舊教材,新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動(dòng),如豐富了主題情境圖,加入了羊和兔,讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實(shí)際意義,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。而在練習(xí)中,則刪除了猜數(shù)游戲。在對(duì)新舊教材的反復(fù)對(duì)比解讀中,進(jìn)一步體會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖,數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述,本課在設(shè)計(jì)時(shí),主要通過(guò)大量具體活動(dòng)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來(lái)描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問(wèn)題的策略,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、直觀感受,體會(huì)意義

  師:同學(xué)們,如果這三杯多少不同的飲料讓你選,你會(huì)選擇哪一杯呢?為什么?

  引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等詞組。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會(huì)這些詞組的意義。 】

  二、自主探究,理解新知。

  1.自主探究,獨(dú)立思考。

  師:在這個(gè)小小養(yǎng)殖場(chǎng)中住著哪些小動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)多?誰(shuí)少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?

  2.交流對(duì)比,初步體會(huì)。

  讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對(duì)大小關(guān)系,并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從直觀形象的比較中逐漸過(guò)渡到對(duì)數(shù)字抽象的比較中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感!

  3.新知運(yùn)用,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (1)出示兔子圖,18,26,90,97四個(gè)數(shù)中,有一個(gè)是兔子的只數(shù),請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù),并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜。

  【設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)新知的鞏固運(yùn)用中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,滲透逼近的數(shù)學(xué)思想!

  (2)羊的只數(shù)與鵝差不多,羊可能有多少只?讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)差不多是什么意思,猜一猜并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,最后從70、26和3中選擇正確的答案。

  三、鞏固練習(xí),扎實(shí)新知

  1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說(shuō)一說(shuō)。

  2.猜猜老師的年齡。

  3.猜數(shù)游戲

  4.猜一猜糖果有多少顆?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感受兩倍的多少,但學(xué)生在沒(méi)有學(xué)過(guò)100以?xún)?nèi)加減法的情況下,要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度,因些將原有教材中28更改為30,降低了題目的難度!

  5.比一比

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述!

  四、談?wù)勈斋@。

  一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、情感、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想,發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)激趣,鋪塹導(dǎo)入。

  1、談話(huà)激趣。師:小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今天,小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng),你們想去嗎?

  導(dǎo)語(yǔ):好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了,大

  家請(qǐng)看(師出示課件)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”,旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但,部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難,再加上教材的插圖不夠直觀形象,不能讓學(xué)生一目了然:“_比_多得多,_比_多一些”。因此,在這里,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來(lái)的問(wèn)題,讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義,讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)渡,為新知的探索起到鋪塹的作用。】

  二、引導(dǎo)交流,理解新知。

 。ㄒ唬┯^察。師:這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng),多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

 。ǘ┓答。學(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書(shū):

  雞85只 鴨42只 鵝34只

 。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)。師:請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)多誰(shuí)少?(師巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)

  (四)想一想。課件師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過(guò)看圖,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,師再板書(shū),讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí),讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)

  【設(shè)計(jì)意圖:在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生較輕松地完成“說(shuō)一說(shuō)”這部分內(nèi)容,運(yùn)用小組交流的形式,描述數(shù)量間的關(guān)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心!

  三、練習(xí)鞏固,扎實(shí)新知。

  師:小朋友!闖關(guān)游戲開(kāi)始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰(shuí)得的紅旗多!

  1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、P31第2題。幫助理解題意,讓生認(rèn)真思考后做答,交流評(píng)價(jià)。

  3、P31第3題。指名生說(shuō)明題意,再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案,只要理由正確,可以加以肯定。)

  4、游戲。

 。1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)數(shù)學(xué)游戲,好不好呀?嗯,請(qǐng)大家注意了:

  老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

 。2)30頁(yè),兔子有多少只?

  四、總結(jié)。

  師:今天玩得開(kāi)心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

  調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說(shuō)一說(shuō)。

  一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案 4

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1.結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

  2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  〖教材分析〗

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過(guò)一幅漂亮的畫(huà)面小小養(yǎng)殖場(chǎng),使學(xué)生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多 這四個(gè)概念,然后通過(guò)想一想、練一練第1題,加深對(duì)這些概念的理解。教材在編排上,把解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題,更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書(shū)上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容,而需要以做數(shù)學(xué)的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)地去觀察、想像,提出問(wèn)題、自主探索、合作交流。例如,練一練的第2 題又出現(xiàn)了差不多的概念,這樣有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),會(huì)比較大小,進(jìn)一步理解了數(shù)的意義,為學(xué)習(xí)本課知識(shí)作好了鋪墊。由于學(xué)生年齡小,雖然對(duì)多一些、少一些有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但對(duì)多得多、少得多學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,理解有一定的難度。而多一些、少一些、多得多、少得多這些概念,教材沒(méi)有數(shù)量上給予限定,全憑學(xué)生的直覺(jué)感覺(jué)與理解。所以,學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有一定的難度。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎?

  生:喜歡。

  師:數(shù)學(xué)城堡可美麗了(屏幕顯示),里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢,不過(guò)要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡,必須闖過(guò)兩關(guān),同學(xué)們有信心嗎?

  生:有。

  (二)自主探究,理解新知

 。保谝魂P(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。

 。1)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水,然后用比 多得多,比多一些說(shuō)一句話(huà)。

 。2)學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。(教師巡視指導(dǎo))

 。3)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師再問(wèn):反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?

  師:同學(xué)們順利闖過(guò)了第一關(guān),我們?cè)賮?lái)看第二關(guān)。

  (評(píng)析本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲,旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。部分學(xué)生對(duì)多得多、多一些、少得多、少一些理解困難,再加上教材是直接用具體數(shù)量來(lái)描述 多得多,不能讓學(xué)生一目了然:比多得多,比多一些。因此,在這里,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān),讓學(xué)生直觀形象地感受多得多的含義,讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)渡,為新知的探索起到鋪墊的作用。)

  2.第二關(guān)。

 。1)自主探究,獨(dú)立思考。

  (出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)

  師:同學(xué)們,這幅圖漂亮嗎?

  生:好漂亮!

  師:你知道這是什么地方嗎?

  生:養(yǎng)殖場(chǎng)。

  師:養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀?

  生1:養(yǎng)殖場(chǎng)有42只鴨子,34只鵝,還有85只雞。

  生2:我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多,鵝最少。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴小組的同學(xué)。

 。ㄉ(dú)立思考,積極投入探究。)

  (評(píng)析小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,才能取得較好的成效;任何形式的小組合作也無(wú)法真正代替?zhèn)體的思維發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)。因此,我讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組一員的職責(zé),鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、積極探究,為后面小組的有效合作做強(qiáng)而有力的保證。)

 。2)合作交流,匯報(bào)成果。

  師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,可以提意見(jiàn),可以補(bǔ)充,但別人說(shuō)過(guò)的不要再說(shuō),記錄員做好記錄,一會(huì)兒看看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。

  師:好,哪個(gè)小組先來(lái)?其他同學(xué)注意聽(tīng),可以補(bǔ)充。

  生1:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多,有85只,鵝最少只有34只,鴨子42只,比雞少比鵝多。

  生2:我們小組發(fā)現(xiàn):雞85只比鴨子42只多一些,鴨子42只比鵝34只多一些。

  生3:我們也發(fā)現(xiàn):鴨子比雞少一些,鵝比鴨子少一些。

  生4:除了他們說(shuō)的,我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多,鵝34只比雞85只少很多。

  師:沒(méi)錯(cuò),雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。

  生5:我還發(fā)現(xiàn),雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。

  師:你觀察得真仔細(xì)。

  (評(píng)析組織小組合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解、交流信息的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在發(fā)言、爭(zhēng)論、補(bǔ)充、傾聽(tīng)這一互動(dòng)過(guò)程中,形成互相幫助、共同合作、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍,促進(jìn)同伴間的交流;并通過(guò)學(xué)生匯報(bào)合作成果,再次為學(xué)生提供信息的傳遞和交流。讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的`數(shù)學(xué)知識(shí)。)

 。3)質(zhì)疑反饋,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?

  生1:多一些多得多我覺(jué)得有點(diǎn)亂。

  生2:少一些少得多我也不太理解。

  師:那么,誰(shuí)能從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?

  生3:教室里,有一位老師,54個(gè)學(xué)生,學(xué)生比老師多得多。

  師:反過(guò)來(lái)呢?

  生4:老師比學(xué)生少得多。

  生5:媽媽買(mǎi)了15個(gè)蘋(píng)果,22個(gè)梨,梨比蘋(píng)果多一些,蘋(píng)果比梨少一些。

  生6:我們班有24個(gè)男生,30個(gè)女生,男生比女生少一些,女生比男生多一些。

  (評(píng)析通過(guò)讓學(xué)生舉例,加深對(duì)多一些少一些多得多少得多這些概念的理解,同時(shí)又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的意義,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),扎實(shí)新知

  同學(xué)們,我們已經(jīng)闖過(guò)了兩關(guān),現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了?粗腔劾先藶槲覀儨(zhǔn)備了什么,有獎(jiǎng)競(jìng)答,每做對(duì)一題,獎(jiǎng)小旗一面。

  1.小紅跳了38下。

  2.引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.幫助學(xué)生理解題意,讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答,交流評(píng)價(jià)。

  (請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明題意,再獨(dú)立思考做答。反饋時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案,只要理由正確,可以加以肯定。)

  (四)實(shí)踐作業(yè),強(qiáng)化新知

  調(diào)查家庭成員的年齡,用 多一些、多得多、少一些、少得多說(shuō)一說(shuō)。

  〖教學(xué)反思〗

  小小養(yǎng)殖場(chǎng)一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。所以,本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了第一關(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水,然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多,誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知,然后再學(xué)習(xí)小小養(yǎng)殖場(chǎng),通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材,因此在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,使學(xué)生易于接受,樂(lè)于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下,我通過(guò)教材創(chuàng)設(shè)的小小養(yǎng)殖場(chǎng)這一情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生 自主探究的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要合作,數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力;谶@一理念,我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,為他們提供展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探討、交流、參與獲取知識(shí)、掌握技能,從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作探究。整節(jié)課,我努力做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。學(xué)生在小組匯報(bào)時(shí),充分展示了他們的巨大的學(xué)習(xí)潛能及小組交流的合作成果,讓人不得不贊嘆學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活。

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。因此課堂中,教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo),幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)反饋到學(xué)生對(duì)多一些、多得多、少一些、少得多這些概念混淆、不太理解的情況下,我及時(shí)采取措施,設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多這些概念舉例子。這樣,既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解,又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,建立數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的正確觀念。

  〖編者點(diǎn)評(píng)〗

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)頗有深度和新意,教學(xué)效果好。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生探究新知的動(dòng)力。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生的,為此本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:你們想到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎?要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡必須闖過(guò)三關(guān),然后在數(shù)學(xué)城堡進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)答,整節(jié)課學(xué)生始終處在輕松愉快的游戲當(dāng)中,參與的積極性非常高,為新知的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。

  2.創(chuàng)造性地利用教材,突破難點(diǎn)

  本節(jié)課為了突破難點(diǎn),沒(méi)有按教材順序進(jìn)行教學(xué),而是先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后用誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多得多說(shuō)一句話(huà),讓學(xué)生直觀形象地感受多一些、多得多、這些概念,為后面的教學(xué)作好了鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)用具體數(shù)量描述這些概念時(shí),變得輕松愉快,易于接受,從而突破了難點(diǎn)。

  3.密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

  重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),教師提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)材料都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際,如出示的三杯水,對(duì)于水的多少學(xué)生很容易比較。再如讓學(xué)生舉例,學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉出下面的例子:(1)教室里,有一位老師,54個(gè)學(xué)生,學(xué)生比老師多得多,老師比學(xué)生少得多;(2)媽媽買(mǎi)了15個(gè)蘋(píng)果,22個(gè)梨,梨比蘋(píng)果多一些,蘋(píng)果比梨少一些;(3)我們班有24個(gè)男生,30個(gè)女生,男生比女生少一些,女生比男生多一些。教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合,使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實(shí),是有源之水,有本之木。

  一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元生活中的數(shù)第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)。本單元是結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1. 結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

  2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義

  說(shuō)教法與學(xué)法

  本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

  創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場(chǎng)這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。

  為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課:小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù),這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外,還有結(jié)余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看(出示主題畫(huà))。通過(guò)設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

  2.觀察思考,探究新知。

  觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),仔細(xì)觀察圖中的小動(dòng)物各有多少只,然后說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)多?誰(shuí)少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3.應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

  讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。

  4、鞏固練習(xí)

  同學(xué)們,我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

  一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:比較大小,教材8頁(yè)、9頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)生活中的事例理解數(shù)量間的關(guān)系逐步建立數(shù)感,體“多些”“少些”,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、小組合作能力。

  重點(diǎn):根據(jù)題意學(xué)會(huì)選擇。

  難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生思維。

  教具:投影片、投影儀。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備

  1、復(fù)習(xí)舊知。

  484568986970595610099

 。ǘ┨骄啃轮

  1、出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)掛圖。

  2、認(rèn)真觀察上圖,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多,誰(shuí)少?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,然后再匯報(bào)討論的情況。

  3、啟發(fā)談話(huà):學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng),有的參加長(zhǎng)跑小組,共有86人,有的參加跳繩,有的參加跳遠(yuǎn)?吹綄W(xué)生活動(dòng)你能想到什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),然后在填表。

 。础⒕氁痪。觀察下圖后再填空,獨(dú)立完成后交流填寫(xiě)的理由。

  小紅跳38下。

 。痢⑿∶魈硕嗌傧?B、小麗跳了多少下?

  35

  42

  85

  42885

  :今天我們課上學(xué)會(huì)了根據(jù)條件和問(wèn)題選擇正確的答案,解答時(shí)一定要仔細(xì)觀察。

  板書(shū):小小養(yǎng)殖場(chǎng)

 。ǎ保啠矗仓,雞85只,鴨比雞少。

 。ǎ玻啠矗仓,鵝34只,鴨比鵝多一些。

 。ǎ常╇u85只,鵝34只,雞比鵝多一些。

  第五課時(shí)練習(xí)一

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一

  教學(xué)目標(biāo)1、理解十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)表示的意義。鞏固數(shù)的組成與分解。

  2、鞏固比較數(shù)的大小的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展學(xué)生思維。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生思維。

  教具:投影片、投影儀。

  教學(xué)過(guò)程:(一)復(fù)習(xí)

  1、計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)數(shù),再寫(xiě)出來(lái),讀一讀。

  2、做10頁(yè)的1題。

  3、說(shuō)一說(shuō)。師出示卡片,75、26、54、90、88。學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

 。ǘ┛磮D回答問(wèn)題

  1、做10頁(yè)的2題。

  引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,然后分小組討論,最后匯報(bào)。

  2、做10頁(yè)的3題。

  引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,然后分小組討論,最后匯報(bào)。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

 。1)你撥我寫(xiě)

  依次撥出:63、33、73、53

 。2)找兩個(gè)同學(xué)撥一撥,比一比。

  依次撥出:36、19、91、34

 。3)要求寫(xiě)數(shù)。

  寫(xiě)出十位是是3的數(shù)。

  30,31,32,33,34,35,36,36,37,38,39

  寫(xiě)出個(gè)位是是5的數(shù)。

  5,15,25,35,45,55,65,75,85,95

  板書(shū)設(shè)計(jì):練習(xí)一

  十位是是3的數(shù):30、31、32、33、34、35、36、

  37、38、39

  個(gè)位是是5的數(shù):5、15、25、35、45、55、65、75、85、95、

  教學(xué)回顧:本單元大部分同學(xué)能夠掌握,但少部分同學(xué)理解的不好,還要多加練習(xí)

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