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《落花生》第二課時的教案（通用8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《落花生》第二課時的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《落花生》第二課時的教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語句。
2．理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，體會花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
3．初步了解“借物喻人”的寫作手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，體會花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，體會花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（板書課題）回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？
2、這篇文章主次分明，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，品味欣賞。
1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個夜晚吧�，F(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想象著當(dāng)時的情景自己讀一讀這段話。一會咱們分角色朗讀。
2、師生分角色讀，理解“爭著”。從這段對話中你知道了什么？（好處）。
3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？
4、花生可真是渾身是寶，好處可真多��！父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）
5、默讀父親說的這段話（第十段），思考花生最可貴的是什么？并做上批注。用時一分鐘。
6、小組合作學(xué)習(xí)第十段。（出示學(xué)習(xí)要求：
�、僮杂勺x第十段，小組交流花生最可貴的是什么？
�、谒伎甲髡咴谥v花生時，為什么要談到桃子、石榴、蘋果呢？
�、塾脮r4分鐘。小組內(nèi)成員做好分工。）一小組交流。生評，師指導(dǎo)。
7、桃子、石榴、蘋果和花生有著各自的生長特點(diǎn)，咱們來一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長特點(diǎn)用一個詞來說可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來嗎？（出示，不同顏色標(biāo)出，師生配合讀。）
8、在桃子、石榴、蘋果和花生中，父親更喜歡什么？你是怎么知道的？出示“所以你們。。�！币痪�。
9、父親是經(jīng)過自己的觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn)，并且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說了這句話——生讀：“所以”一句。
10、在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說到了（人）。
如果給你一個選擇的權(quán)利，你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？
11、“我”聽懂了父親的話嗎？引出“我”說的話。（出示這兩句話。）
12、理解“體面”。
13、假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）。
14、其實(shí)，只要你善于觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生，雖然______，可是_______�！钡�'句式表達(dá)。
15、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、你們說，咱們這一家人說來說去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什么？（生答：做人。）這種寫法就叫做借物喻人。（板書。）
2、現(xiàn)在你能來說說，什么叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人。）
3、結(jié)合本課來說，本課是借花生來比喻（不計(jì)名利，默默奉獻(xiàn)的人）。
在生活中，我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。
�。ㄋ模┥罨形�，了解作者。
1、學(xué)習(xí)最后一段，體會“印”字，讀出這種感受。
2、情境引讀，強(qiáng)化感受，根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語句。
當(dāng)作者青年時；當(dāng)作者已為人父時；當(dāng)作者為人師表時；當(dāng)多年以后。
3、體會作者筆名的用意
�。ㄎ澹┩卣咕毠P。
1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請同學(xué)們仔細(xì)思考，拿起筆試試給自己取個筆名，并寫下自己的理由，看誰寫的即有意思，又有內(nèi)涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人。
2、全班交流。
�。┚毩�(xí)小結(jié)
1、小練習(xí)。
2、推薦書。
五、板書設(shè)計(jì)。
《落花生》第二課時的教案 篇2
【教學(xué)目的】
�。�、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
�。�、分清課文的主次。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“議花生”部分。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
請同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑
１、學(xué)生自學(xué)課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
劃一劃，寫下來。
�。�、同桌互讀，相互討論。
�。场⒅该麉R報，全班交流：
問：先說說有什么不懂得地方？
�。◣熡浽诤诎迳希�
⑴就詞質(zhì)疑：
如“居然”：
�、佟熬尤弧笔鞘裁匆馑迹�
�、凇拔覀儭毙列量嗫喾N花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？
�、塾谩熬尤弧闭f明落花生有什么特點(diǎn)呢？
⑵就句質(zhì)疑：
如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”：
�、倌峭砩咸焐淮蠛酶赣H為什么也來了？
②父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”？
�、鄹赣H很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？
⑶就段質(zhì)疑：
如父親介紹落花生特點(diǎn)的`一段話：
�、倩ㄉ暮锰幒芏�，為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？
�、诟赣H為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？
③蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢？
三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文
１、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：
�、胖该麑W(xué)生讀這段話，
思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？
（出示課件。）
給作者的印象是什么？
�、茝膭偛诺膶Ρ戎�，你體會出落花生有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ卮稹＃�
可貴在什么地方？
練習(xí)有感情地朗讀。
�。�、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：
⑴“你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西�！�
問：你怎么理解父親所說的話？
⑵學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
�、佟绑w面”是什么意思？
�、凇爸v體面”是什么意思？
�、邸爸恢v體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？
師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。
３、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁�？自由輕聲地朗讀課文。
４、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？
四、小結(jié)
�。�、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
�。�、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�
【板書設(shè)計(jì)】
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)
《落花生》第二課時的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。
3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎語
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、板書課題，齊讀課題。
3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？
板書：種 收 吃 議
二、讀文明理
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。
思考：作者一家人是怎么議花生的？
2、你喜歡誰的議論？為什么？
相機(jī)引導(dǎo)理解：
投影出示：
A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西�！�
父親把誰和誰聯(lián)系起來了？為什么要我們像花生？
為什么說花生雖然不好看，可是很有用？
父親的'話是不是說不要外表美？
你從父親的話中悟出了什么道理？知道今后應(yīng)該怎樣做？
作者懂得了父親的話沒有？他是怎么說的？
B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人�！�
理解“有用”對誰有用？
“講體面”“只講體面”怎樣理解？體面要不要講？
你見沒見過只講體面的人？
C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“”。
1、雖然外表好看，可是沒有實(shí)用。（）
2、雖然外表不好看，可是很有用。（）
3、外表好看，更有用。（）
4、外表既不好看，又沒有用。（）
在生活中有沒有像花生那樣的人？舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子？
小組練習(xí)分角色讀課文。
找一組同學(xué)匯報朗讀。
生互評
三、梳理全文，分清主次。
１、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？
�。病⒋我獌�(nèi)容可不可以不寫？
今后在寫作文時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
四、明理導(dǎo)行
�。薄W(xué)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？
把你的想法和同學(xué)交流。
�。�、誰愿意毛遂自薦？
五、作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、背誦喜歡的段落。
《落花生》第二課時的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文并學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
3.初步了解借物喻人的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
教學(xué)課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自由讀課文“議花生”部分，看看誰說的話給您留下了深刻的印象，小組交流討論后匯報，談?wù)勀睦斫狻?/p>
3.小組討論交流。
4.全班交流，教師引導(dǎo)。
(l)體會第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
�、谥该x父親的`話。
父親的話中提到了哪四種事物，父親認(rèn)為雖然蘋果、桃子、石榴讓人一見就怎樣?但是和花生相比，還是什么最可貴。
�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。
a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?
c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)齊讀。
(2)體會第二層意思
過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎?
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
�、趯W(xué)生齊讀，談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)
�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?
�、芾斫狻拔摇闭f的話：
a.齊讀
b.討論交流
什么樣的人是“有用的人”呢?你能具體說一說，在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎?“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
d.我們要做什么樣的人?
e.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。
(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的�！ �(c)我們不需要外表美。
�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
師：想不想把這一部分分角色來讀一讀呀?現(xiàn)在先以小組為單位練一練。分角色有感情地朗讀課文。
三、課堂討論：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，父親為了突出落花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，用桃子、石榴、蘋果作比，我們知道桃子、石榴、蘋果實(shí)際上也很有用，那么，這兩者的共同點(diǎn)是什么呢?生：都有用、有才能。
師：所不同的是：一類是把才能默默的奉獻(xiàn)。另一類是把才能展示出來。那么在21世紀(jì)的今天，你是想做桃子、石榴、蘋果這樣的人呢?還是想做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來一個---------《實(shí)話實(shí)說》要求是：你想做哪一種人，理由是什么?師：同學(xué)們，在現(xiàn)代社會中，到底應(yīng)該做哪一種人，這是一個永恒的話題，今后，無論你成為“桃子、石榴、蘋果”那樣的人，還是成為“落花生”那樣的人，你都應(yīng)該先做一個-------“有用的人”!這就是我對你們的希望!
四、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序?qū)懥耍悍N花生→( )→ ( ) →( )，你認(rèn)為哪部分是主要的?哪部分是次要的呢?
2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?而談花生到論人生在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
五、延伸拓展
1.人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。比如課文中表面寫花生，實(shí)際上是比喻做人。這種借助于寫物體，而來比喻做人的道理的寫法就是借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?
比如：掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)出不為名利的精神。又如蠶( );橡皮( );鉛筆( )
2.你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?模仿《落花生》寫一種事物吧!
3.總結(jié)：誰來總結(jié)一下，你在這節(jié)課學(xué)到了什么?(課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)�，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次，好嗎?
4.讓我們再來有感情地朗讀一下課文吧!(機(jī)動)
《落花生》第二課時的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
3.用“落花生我想對你說……”開頭，寫一句話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說課題。板書：15落花生。
二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。
請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。
三、新授內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第三部分，議花生。弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
四、深入探究課文的第三部分。
師：接下來請同學(xué)們默讀課文第（3－15自然段），想一想這部分課文講了幾層意思？（師適時指導(dǎo)，然后請同學(xué)來說說。）
生：講了兩層意思，第一層（3－11自然段）
師：講了什么？生：討論落花生的好處。
第二層（12－15自然段）
師：講了什么？生：講做人的道理。
師：對了，說的真好！課文就是圍繞這兩層意思來講的第三部分。
師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分，讀的時候老師要求同學(xué)們畫出父親議論花生好處的話，想想你是怎么理解的，讀完后小組之間可以討論交流一下。開始吧！
4．全班交流，教師引導(dǎo)。
�。╨）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）師：找出父親議論花生好處的話。好大家看到這里，這是誰說的話？①小黑板出示父親的話。
師：同學(xué)看到父親說的這段話中提到了幾種事物？
生：父親�；ㄉ�、桃子、石榴、蘋果四種事物；（板書）
師：看到這段話中父親認(rèn)為是誰讓人一見就生愛慕之心？生：桃子、石榴、蘋果讓人一見就生愛慕之心；
師：父親把花生和誰相比誰進(jìn)行了比較？誰更可貴？生：花生與桃子，石榴，蘋果，和花生相比，還是花生更可貴。
�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。
師：誰來讀讀父親說的話？（引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果，桃子，石榴，果實(shí)長在枝上的話讀到愛慕之心時問學(xué)生）
師：也就是說人們因?yàn)橄矚g桃子，石榴，蘋果而一見就生愛慕之心對不對？b．師：那么父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心？(沒有)父親對什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個詞看出來的？（從父親說的話中，花生的好處很多有一樣最可貴）
師：什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（花生的品格最可貴）誰來讀讀原文？(生讀)也就是說父親把與花生生長特點(diǎn)截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有藏而不露，默默無聞的品格；相比之下桃子，石榴，蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。
板書：藏而不露，默默無聞 高掛枝頭，炫耀自己
師：請同學(xué)們再來讀讀父親的`話，注意體會出花生的可貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請你辨析對錯并說說理由。，
師：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。明白了嗎？
�。�2）體會第二層意思
過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，那么父親僅僅就是在說花生嗎？
出示父親的話。②齊讀。
師：好你們是怎么理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）師：對這句話是外表與心靈的對比。那人要講外表嗎？（要）也就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做實(shí)用的人。對不對？
師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？（從“我”說的話中可以看出）
師：很好，那請你讀一下“我”說的話。④理解“我”說的話：
師：好看到我說的話，其中“體面”什么意思？（“體面”是外表好看的意思）什么叫“只講體面”？（生：講究外表。生：做表面文章）什么是“有用的人”？（就是對別人有用，有幫助的人，默默奉獻(xiàn)的人）
師：同學(xué)們想想你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？誰來說一說。（生：清潔工人，他們雖然一身臟，但換來萬人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報人，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來方便；師：送報人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師：其實(shí)剛剛你們說的這些人都是默默奉獻(xiàn)的，對社會有用的人。這個社會有很多人的工作都看似平凡但是都對社會很有用，他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d．師：那么我們要做什么樣的人？（指學(xué)生回答說文中“我”的話）
師：對這也是父親對孩子們得期望。（引讀）“這是我對你們的希望�！�
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
五、總結(jié)：
1．講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次
2．讀課文，再次去感受落花生的這種特殊感情，以及做人的道理。
板書：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
六、拓展延伸。
這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上，體會到做人的道理。這就是本文的另一個寫作特點(diǎn)：借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？
《落花生》第二課時的教案 篇6
教學(xué)要求：
１、能理解父親和我的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。
�。病⒊醪綄W(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
�。�、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人有用的人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫落華生，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個人物，描寫時又重點(diǎn)抓住人物的（）去寫，其中又重點(diǎn)描寫了（）的語言，他說了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
１、誰先來讀父親第一、二次的話。
２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
�。ǎ保┪覀�?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？
�。ǎ玻┌盐覀�?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪�，怎樣說？
�。�、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜�、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。
４、可貴是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地里
高掛枝頭
挖起來才知道
鮮紅嫩綠
師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
�。�、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。
過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？
四、學(xué)習(xí)我的話。
�。�、出示我的話，齊讀。
２、體面是什么意思？（處表好看）講體面是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？
�。�、只講體面，而對別人沒有好處的人是怎樣的人？
�。�、有用的人是怎樣的人？
�。怠⒂杏玫娜伺c花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）
�。�、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。
７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對花生的.喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。
�。浮⒗首x對話。
五、談話解疑，深化教育。
�。�、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？
�。�、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生�？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題，好嗎？
《落花生》第二課時的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。
3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容
1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣。
2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？
3、認(rèn)讀詞語：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。
二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容
1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。
三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理
1、聽課文朗讀，思考：
�。�1）用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。
�。�2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。
2、學(xué)生邊聽邊思考。
3、匯報交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）贊花生。
�、倮首x第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ腵哪些好處？父親的觀點(diǎn)是什么？
�、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？
�、鄹赣H想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？
�、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。
�、萦懈星榈乩首x句子。
�、蕹鍪靖赣H說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。
�。�2）學(xué)花生。
出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？
�、� 有感情地朗讀句子，背誦句子。
�。�3）做有用的人。
出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�
�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>
�、� 什么是有用的人？
�、� 感悟作者的理解，背誦句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。
5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻(xiàn)嗎？
6、通過學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴我們做人的道理。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？
7、分角色朗讀課文。
8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？
四、拓展延伸，體會寫作方法
1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？
2、教師小結(jié)。現(xiàn)在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
15、落花生
好處：味美 榨油 便宜
議花生
特點(diǎn)：埋在地里 不好看 很有用
《落花生》第二課時的教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。
2、 學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。
3、 初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 找出重點(diǎn)段，理解文章的話。
2、 對話朗讀。
三、 課時安排：
3課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。
2、 有感情地朗讀對話，理解文章的話。
3、 理解體面、可貴、愛慕。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出重點(diǎn)段，理解課文的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）
這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié) 思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰參加？
出示：。。。。。。實(shí)在很難得。這句話，你有什么疑問？
�。ㄌ焐淮蠛脼槭裁锤赣H也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？）
簡介當(dāng)時背景。（作者父親當(dāng)時在廣東當(dāng)差，平時公務(wù)很忙，很少參加家里的活動，所以父親這次回來實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）
2、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處？（板書）
3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見課件）
通過比較你覺得落花生有什么特點(diǎn)？-------藏而不露、樸實(shí)無華——這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
過渡：父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn)，是為什么呢？為了批評蘋果。石榴嗎？用意何在？
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的`話。（課件）
我領(lǐng)會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢？“體面”什么意思？什么樣的人“只講體面而對別人沒有好處的人”呢？
聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來回答。
是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。
完成填空。（見課件）
�。ㄈ┦茄�，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文
是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長大做有用的人。（見課件）
四、作業(yè)
�。ㄒ娬n件）
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
3、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。
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