三年級語文《出塞》教案
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級語文《出塞》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。
2、借助注釋了解古詩的意思。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。
4、以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。
重點難點：
引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、播放古典樂曲《十面埋伏》，引導學生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。
2、背誦王之渙的《出塞》——“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。”初步感知古人的慷慨激昂的出征場面。
3、學生介紹搜集到的有關(guān)詩人的資料。教師補充。
“出塞”是樂府的一種曲調(diào)，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。
4、請學生完整地表達詩歌題目的意思。板書課題：出塞 王昌齡
二、初知詩意，質(zhì)疑解疑
1、自由讀全詩，注意讀準字音，認清字形。
2、小組之間互相讀，相互正音。
3、自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意，鼓勵學生質(zhì)疑。
4、指名讀詩歌，討論交流。小組之間討論詩意，提出疑問，師生交流，確定有研究價值的問題。
三、精讀全詩，入境悟情
1、教師講述古詩的歷史背景，引入境界。
2、賞析“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。
(1)朗讀古詩，引導學生想象，詩中所描述的.景象。板書：秦漢
(2)再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學生想象戰(zhàn)爭給人們帶來的悲劇。板書：人未還
(3)課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭的殘酷。
(4)拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭激烈。
(5)朗讀前兩句
�、賹W生自由讀。
�、谥缸x，品味詩歌所描寫的場景。
�、弁瑢W間互相評讀。
�、芟胂螽嬅胬首x。
�、菰谝魳返暮嫱邢吕首x。
3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。
(1)學生自由讀后兩句。
(2)自由談?wù)剬Α暗埂钡睦斫狻?/p>
(3)抓住“但使”、“不教”一詞，體會飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書：但使
(4)小組討論后，說說對這兩句詩的理解。
(5)指名朗讀，教師平讀。
(6)學生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。
(7)教師激情引讀。
(8)理解詩人所表達的思想感情。
(9)再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能，朝廷無能的悲痛。
四、賞讀全詩，背誦全詩
1、學生自由組合朗讀全詩。
2、學生展示自己的朗讀個性，配樂朗讀全詩。
3、在教師的引導下試背全詩。
4、觀看課件背誦全詩。
五、展開想象，入情練筆
師：人間最難過的是離別親人，遠征戰(zhàn)場。作者面對荒涼的關(guān)山，舉頭望月，思念親人，此時此刻你一定被作者的情感所打動，用你的筆描繪出當時的悲壯景象好嗎?
六、拓展思路，布置作業(yè)
搜集有關(guān)邊塞的詩歌，比較、賞讀、摘抄下來。
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