指南錄后序教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的指南錄后序教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解自序的寫(xiě)法；
2.了解敘述與抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和一些動(dòng)詞對(duì)表達(dá)感情的作用，以及幾個(gè)多義詞的用法
3.了解文天祥《指南錄》的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課內(nèi)的`實(shí)虛詞
教學(xué)難點(diǎn)：
本文部分動(dòng)詞的作用，對(duì)作者感情的理解
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
過(guò)零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈蓼落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
二、作者簡(jiǎn)介及解題
1、作者簡(jiǎn)介:
文天祥(1236─1283)，字宋瑞，又字履善，別號(hào)文山。宋朝吉州廬陵( 江西吉安)人。他是我國(guó)著名的民族英雄、南宋末年的愛(ài)國(guó)政治家、文學(xué)家和詩(shī)人。21 歲中狀元后，做過(guò)幾任地方官和京官。
2、解題:
《指南錄》是文天祥自己編的一部詩(shī)集，共四卷。指南:向著南方。錄:是這段艱險(xiǎn)歷程的記載。其用意就像他在一首詩(shī)里所寫(xiě)的那樣:“臣心一片磁針石， 不指南方不肯休。”一共有兩篇序，先寫(xiě)了一篇“自序”，又寫(xiě)了這篇“后序”�！靶颉笔且环N文體，是對(duì)于著作意旨的陳述，通常放在著作的開(kāi)頭，現(xiàn)在叫“前記”或“前言”。 如果說(shuō)《指南錄》這部詩(shī)集的詩(shī)篇，撰寫(xiě)了文天祥這段苦難的經(jīng)歷的心情和感懷，那么該說(shuō)這篇“后序”是這段苦難經(jīng)歷總的記敘。它記敘了文天祥出使敵營(yíng)，如何大義凜然，痛罵漢奸以及嚴(yán)詞抗?fàn)幫闯鈹橙说那闆r；敘述了文天祥尋機(jī)從敵營(yíng)逃出后，顛沛流離的苦難經(jīng)歷，從中我們可以看出文天祥不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的意志和視死如歸、凜然不屈的民族氣節(jié)。
三、朗讀課文
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀1-2，3-4段；
2、師范讀第5段；
3、齊讀6-8段；
4、生自由朗讀全文。
四、疏通課文1-4段
1、生借助工具書(shū)自己疏通1-4段；
2、生質(zhì)疑解疑；
3、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
（1）詞語(yǔ)
時(shí)北兵已迫修門(mén)外
縉紳、大夫士萃于左丞相府
予更欲一覘北
北亦未敢遽輕吾國(guó)
賈余慶等以祈請(qǐng)使詣北
數(shù)呂師孟叔侄為逆
初，奉使往來(lái)
即具以北虛實(shí)告東西二閫
眾謂予一行為可以紓禍
中興機(jī)會(huì)，庶幾在此
�。�2）句子
A、國(guó)事至此，予不得受身，意北亦尚可以口舌動(dòng)也。
B、北雖貌敬，實(shí)則憤怒。
C、予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。
D、昔人云：將以有為也。
E、即具以北虛實(shí)告東西二閫
F、日與北騎相出沒(méi)于長(zhǎng)淮間
五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、疏通理解課文5-8段
2、通過(guò)誦讀體會(huì)文中的情感
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)情況
1、解釋詞語(yǔ)
�。�1）都督諸路軍馬 行政區(qū)劃名
�。�2）縉紳、大夫士萃于左丞相府
�。�3）北亦未敢遽輕吾國(guó)
�。�4）予羈縻不得還
（5）則直前詬虜帥失信
�。�6）即具以北虛實(shí)告東西二閫
2、翻譯句子
�。�1）眾謂予一行為可以紓禍
�。�2）草行露宿，日與北騎相出沒(méi)于長(zhǎng)淮間。
二、講授新課
1、生讀課文第5段
2、質(zhì)疑解疑重點(diǎn)詞語(yǔ)句
詆大酋當(dāng)死
去京口，挾匕首以備不測(cè)
真州逐之城門(mén)外
如揚(yáng)州
幾以捕系死
幾以不納死
以小舟涉鯨波去
物色 彷徨 古今異義詞語(yǔ)
為巡船所物色 被動(dòng)
賈家莊幾為巡儌所陵迫死
（5）句子
以小舟涉鯨波去，無(wú)可奈何，而死固付之度外矣
死而死矣，而境界危惡，層見(jiàn)錯(cuò)出，非人世所堪。
2、齊讀6-8段
（1）生借助工具書(shū)疏通文意。
（2）質(zhì)疑解疑
�。�3）重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子
所求乎為臣，主辱，臣死有余戮；………而死有余責(zé)。
予雖浩然無(wú)所愧怍，………復(fù)高祖之業(yè)。
3、生瀏覽所學(xué)內(nèi)容，查找疑難。
四、總結(jié)全文
布置作業(yè)
1、總結(jié)“以”字的用法
2、整理此類(lèi)活用，特殊句式
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、檢查復(fù)習(xí)情況
2、整體把握全文體會(huì)文章的思想感情
教學(xué)過(guò)程
一、 檢查復(fù)習(xí)情況
課堂練習(xí)
1、 難讀字
數(shù)呂師孟叔侄為逆 列舉
期數(shù)千過(guò)其門(mén) 不確定數(shù)
予分當(dāng)引訣，然而隱忍以行 各分、職分
衣食所安，必以分人 分給
至京口，得間奔真州 機(jī)會(huì)
予在患難中，間以詩(shī)記所遭 間或
與亂石間擇其一二扣之 中間
2、 重點(diǎn)實(shí)詞
予除右丞相兼樞密使
夜趨高郵，迷失道，幾陷死
使來(lái)者讀之，悲予志掩
道海安，如皋凡三百里
殆例送死
以父母之遺體行殆 危險(xiǎn)的事
有賢士大夫發(fā)五十金
非常之謀難以猝發(fā)
而又有剪發(fā)杜門(mén)，佯狂不知所之者
發(fā)其志士之悲哉
大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)到趙王
凡富貴之子，慷慨得志之徒
故余同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
3、 翻譯句子
�。�1）眾謂予一行為可以紓禍
�。�2）國(guó)事至此，予不得愛(ài)身，意北亦尚可以口舌動(dòng)也
�。�3）死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見(jiàn)錯(cuò)出，非人世所堪
二、 整體把握課文
1、體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感
2、指出本篇序言的特點(diǎn)
3、思考：第四段，兩次用了“嗚呼”在層次和表達(dá)情感上起到得作用
4、有感情地誦讀全文
布置作業(yè)
完成《學(xué)案與測(cè)評(píng)》相關(guān)練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一部分（1—5段）
記敘
敘出使元營(yíng)所遭遇的種種磨難
1—4 記事
5 抒情表明愛(ài)國(guó)憂(yōu)國(guó)心志
第二部分（6—8段）
說(shuō)明詩(shī)篇分寫(xiě)作情況和結(jié)集目的等等
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