《李廣射虎》教案

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《李廣射虎》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《李廣射虎》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出詩文，質(zhì)疑問難

　　1、武松打虎的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

　　2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

　　(李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?)

　　師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

　　二、理解課文

　　1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　(1)多媒體出示古詩

　　(2)自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

　　(3)說說這首詩的作者、朝代

　　2、細(xì)讀課文第2自然段

　　(1)指名讀，詩中的那位夜引弓的將軍是誰?

　　(2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)

　　理解：神勇無比

　　(3)齊讀第二節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　(1)過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來

　　(2)交流

　　A出示：

　　(1)課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)

　　(2)這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　(4)同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

　　(5)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)

　　(6)說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。拈弓：拿起弓。

　　搭：架。搭箭：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　(7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　(8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

　　(9)點(diǎn)評：說說他表演得怎么樣?

　　(10)說說你的體會。(射箭不容易，每個動作都要做到位。)

　　(11)指導(dǎo)朗讀。

　　①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩;第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀疾風(fēng)沙沙、想到、警惕、|四處搜尋，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時的那種緊張的氣氛。

　　B、呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!

　　(1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(力大無窮)

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　(1)怎么拔也拔不出來說明了什么?

　　(2)多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么?

　　(3)這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒�之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　(5)齊讀第四節(jié)

　　4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

　　(1)指名說

　　(2)齊讀、練習(xí)背誦古詩。

　　三、拓展延伸

　　1、學(xué)生自由點(diǎn)擊李廣其人，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

　　2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊古詩《出塞》，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

　　板書：膽大藝高

　　力大無窮神勇無比

《李廣射虎》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

　　3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、課前組內(nèi)幫對檢查

　　學(xué)案5、6、7題完成情況。

　　二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

　　1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀�？茨膫�組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

　　2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。

　　集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

　　3、質(zhì)疑、解疑：

　　(1)小組內(nèi)交流對詞語的理解。

　　(2)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進(jìn)行匯總，一會兒提出來。

　　(3)小組長匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。

　　(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。

　　4、精讀理解，感情朗讀：

　　(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時發(fā)生了怎樣的一件事呢?

　　(2)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。

　　(3)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。

　　(4)結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導(dǎo)。

　　(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。

　　5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。

　　說一說——自己寫——小組交流修改。

　　6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。

　　這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)

　　便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)

　　樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音�！班病钡囊宦�。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)

　　7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。

《李廣射虎》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。

　　2.理解文包詩的課型，能背誦詩歌，并說出詩歌大意。

　　3.能過朗讀表達(dá)李廣將軍的力大無窮、神勇無比。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、由題導(dǎo)入，引出課型

　　1.“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練：“猛然間……拉開硬弓”;“那白羽箭……拔不出來”。

　　2.今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個人呢?同學(xué)們來說說你們的了解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。

　　3.通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這是什么類型的課文嗎?(文包詩)我們以前學(xué)過哪些?有了以前的這些積累，相信你們學(xué)起這篇文章來會更加得心應(yīng)手!

　　4.來，先請合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時間，你們可以采取自己組里獨(dú)創(chuàng)的方式，來讀一讀。

　　5.由一小組匯報(bào)預(yù)習(xí)——朗讀課文一遍，學(xué)生評價。

　　二、由詩及文，理清脈絡(luò)

　　既然是文包詩，那么文章與古詩是如何一一對應(yīng)的呢?請同學(xué)們默讀文章，并用心思考，然后我們來交流。

　　三小節(jié)——林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓

　　四小節(jié)——平明尋白羽，沒在石棱中

　　三、詩文對應(yīng)，感悟神勇

　　1.讓我們再走近些，來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到，第一句古詩對應(yīng)的是第三小節(jié)�，F(xiàn)在我就請同學(xué)們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風(fēng)”的?用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢?用波浪線表示。(學(xué)生自學(xué))

　　2.訓(xùn)練朗讀第一行，讀出當(dāng)時夜黑風(fēng)疾的情景來。

　　3.誰來讀讀對應(yīng)第二行詩的句子?從這幾句話里，你又進(jìn)一步了解李廣了嗎?從哪些詞語里了解的呢?

　　4.一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓(xùn)練朗讀第二行，讀出李廣的機(jī)敏、神勇、果斷來。

　　5.回歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎?誰來試著讀一讀第一句。

　　四、詩文對應(yīng)，感悟力大

　　1.用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。

　　2.讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。平明，是什么意思?是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場景呢?

　　3.請大家注意標(biāo)點(diǎn)，談?wù)勥@兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎?

　　4.我們想象一下當(dāng)時的情景，白羽箭還有多少露在外面?從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩中找到相應(yīng)的字，也可以說明。

　　5.練讀最后一句，感受李廣的力大無比。

　　6.此時此刻，如果讓你用“好一個的李廣”來稱贊他，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?

　　7.再次回到古詩，讀出你心中的贊嘆。

　　五、回味詩文，練習(xí)講述

　　1.讓我們用最快的速度背下古詩。

　　2.來，對照古詩學(xué)著做一個說書人，給我們說說李廣的故事。

　　六、拓展古詩，提升閱讀

　　1.李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　2.這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué)，可以像上學(xué)期我們進(jìn)行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引出詩文，質(zhì)疑問難

　　1.“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

　　2.同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

　　二、理解課文

　　1.其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　2.細(xì)讀課文第2自然段

　　(1)指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰?

　　(2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)

　　理解：神勇無比

　　(3)齊讀第二節(jié)

　　3.學(xué)習(xí)3、4自然段

　　(1)過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來

　　(2)交流

　　A出示

　　(1)課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)

　　(2)這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)

　　(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　(4)同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

　　(5)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)

　　(6)說說這幾個動詞在文中的意思

　　(7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　(8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

　　(9)點(diǎn)評：說說他表演得怎么樣?

　　(10)說說你的體會。(射箭不容易，每個動作都要做到位。)

　　(11)指導(dǎo)朗讀。

　�、俚谝痪溆脭⑹碌恼Z調(diào)，語氣平緩;第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時的那種緊張的氣氛。

　　B、呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!

　　(1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(力大無窮)

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　(1)“怎么拔也拔不出來”說明了什么?

　　(2)多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么?

　　(3)這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒�之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　(5)齊讀第四節(jié)

　　4.再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

　　三、拓展延伸

　　1.學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

　　2.學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　膽大藝高

　　力大無窮神勇無比

　　文章來源

《李廣射虎》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、聽寫生字詞

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

　　(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

　　(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

　　2、細(xì)讀課文第2自然段。

　　讀讀議議。

　　(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?

　　(2)他是怎樣的將軍?

　　(3)齊讀第2自然段。

　　3、細(xì)讀課文第3自然段。

　　(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)

　　這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

　　(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

　　(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

　　4、細(xì)讀課文第4自然段。

　　(1)輕讀課文。

　　(2)討論。

　　“蒙蒙亮”指什么時候?

　　李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)

　　“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)

　　(3)指讀課文。

　　(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

　　(5)將全詩的詩意連起來說一說。

　　三、動畫設(shè)境，感情朗讀

　　1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)

　　2、看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)

　　3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動畫)

　　4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸，課外作業(yè)

　　李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

　　3、練習(xí)寫話：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　李廣射虎

　　膽大藝高神勇無比力大無窮

《李廣射虎》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題

　　上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。

　　1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。

　　讀生字詞

　　說幾句話，用上其中的幾個詞

　　3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？ （李廣）

　　4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。

　�。ɡ顝V是個神勇無比的將軍。）板書：神勇無比 (理解神勇無比的意思)

　　過渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？

　　學(xué)生讀詩、評價

　　過渡：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比

　　二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會李廣的神勇無比

　　請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號畫出來

　�。ㄒ唬┑谌�自然段

　　a，你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

　�。�2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　（3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　�。�4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

　�。�5）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。 拈弓：拿起弓。

　　搭：架。 搭箭：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　�。�6）觀察課文插圖。

　�。�7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰來表演一下。

　�。�8）點(diǎn)評：說說他表演得怎么樣？

　�。�9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去�！啊�嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）

　�。ㄕf明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）

　�。�10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？

　　通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速

　　b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎？

　�。�1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

　　明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。

　　二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時積累。出示：疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

　　三是前方影影綽綽有動靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

　　師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）

　�。�2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境

《李廣射虎》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握本課生字、詞語;

　　2.背誦《塞下曲》，并通過對課文的學(xué)習(xí)理解其意思;

　　3.了解李廣，體會其神勇無比。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過語言文字的理解感受到李廣的神勇，并能有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　李廣的資料，《塞下曲》一組詩，相關(guān)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí)：展示性認(rèn)讀和朗讀。

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.課文的朗讀。

　　二、背景資料：學(xué)生相互交流自己搜集的資料，教師補(bǔ)充、完善。

　　1.李廣其人。

　　2.西漢時期。

　　三、自讀課文，畫出不理解的地方。

　　四、同桌交流，解決初步的疑問：小組合作或集體交流。

　　五、再讀課文，自我體會李廣的神勇無比。

　　六、寫字教學(xué)，完成課后生字的書寫：觀察字形特點(diǎn)，教師提示并范寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖】三年級要初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課時教師通過檢查，一方面可以了解學(xué)生自學(xué)的效果，另一方面也是對學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)的促進(jìn)。學(xué)生的自讀課文產(chǎn)生的疑問和一些簡單的問題，則交給學(xué)習(xí)小組來解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的和自我解決問題能力的一種方式。第一課時的目的是為第二課打好鋪墊，但同時也更多地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟的能力，包括課文朗讀、資料搜集、解決問題和觀察字形，都充分地體現(xiàn)了這一目的。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.生字詞。

　　鎮(zhèn)守 邊境 巡邏 朦朧 出沒 警惕 拈弓搭箭 石棱

　　2.分段朗讀課文。

　　3.通過昨天的學(xué)習(xí)，李廣給你留下什么樣的印象?

　　【設(shè)計(jì)意圖】熟悉生字詞是讀通課文的前提，故先安排了詞語的復(fù)習(xí)。在簡單朗讀課文的基礎(chǔ)上，迅速地切入本課的主要任務(wù)：感受李廣將軍的神勇無比。這只是初步的印象，缺少具體的材料支撐，于是自然而然地進(jìn)入下一步的——讓學(xué)生通過自讀，尋找這種認(rèn)識的依據(jù)，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)語言文字。

　　二、默讀課文，找出體現(xiàn)李廣神勇無比的語句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】真正實(shí)效的課堂需要學(xué)生有這樣一段時間安靜地自學(xué)。

　　三、集體交流。

　　(一)夜巡：膽識過人

　　“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出‘沙沙’的聲音�！�

　　1.讀一讀，體會一下，給你什么樣的感覺?

　　2.如果你在場，你會有什么表現(xiàn)?會想到什么?

　　3.這樣的夜晚，李將軍出來巡邏，說明什么?

　　大將軍自己帶兵出來巡邏，不是貪生怕死的首領(lǐng);夜巡，說明膽量過人;還說明他很負(fù)責(zé)任。

　　(有這樣的大將軍，邊境何愁不安全?)

　　4.讀出當(dāng)時的險(xiǎn)境，就能體現(xiàn)出李將軍的勇敢。誰來?

　　(這里又沒有老虎，更沒有敵兵，你怕什么?)

　　5.理解：朦朧 疾風(fēng)

　　【設(shè)計(jì)意圖】主要是營造一種情境，讓學(xué)生體會在這樣的環(huán)境中巡邏是什么感覺。其實(shí)學(xué)生在生活也有害怕的體驗(yàn)，但這樣的環(huán)境更為兇險(xiǎn)，學(xué)生會結(jié)合自己的體驗(yàn)與閱讀經(jīng)歷想像出在這樣的環(huán)境中的感受與李廣的.膽量。由于有了充分的情感支撐，朗讀表達(dá)出這種感受自然就會水到渠成。而“朦朧”和“疾風(fēng)”則是為了古詩首句——“林暗草驚風(fēng)”的教學(xué)需要而設(shè)。

　　(二)射虎：臨危不亂

　　導(dǎo)語——而此時的李將軍會是什么表現(xiàn)呢?

　　“李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去�！�

　　1.李將軍怎么會想到有猛虎?

　　說明他經(jīng)常巡邏，熟悉情況，十分警惕。

　　2.“連忙”說明什么?——反應(yīng)很迅速

　　如果換成“慌忙”會怎么樣?——箭會射不準(zhǔn);沒有力量

　　比較兩句話：

　　(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

　　(2)李廣慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

　　讀一讀，體會李廣將軍此時的表現(xiàn)——動作連續(xù);沉著。

　　3.“拈”是什么意思?誰來示范一下?——用兩三個手指拿

　　硬弓是什么意思?一般人用兩三個手指能拉得開嗎?

　　4.“嗖”字能看出什么?——速度很快，說明李廣的力氣大。

　　比較兩句話：

　　(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

　　(2)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。

　　5.這一切都說明什么?——李廣將軍警惕、沉著、反應(yīng)迅速、力氣大。

　　6.讀出李將軍的這種大將風(fēng)度!誰來?

　　(1)指名讀，并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(2)齊讀，感受李廣的英勇表現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過關(guān)鍵詞句的比較，體會如何運(yùn)用語言文字的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過比較，感受到用字造句的準(zhǔn)確性;通過比較，讓朗讀教學(xué)不再生硬;通過比較，感受到李廣的臨危不亂。這一切都在教師的主導(dǎo)下，由學(xué)生自已感受而得到，充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

　　(三)尋箭：神勇無比

　　導(dǎo)語——這一箭下去會是什么結(jié)果呢?

　　1.教師范讀第4自然段，并說出自己的感受——“出人意料”。同學(xué)們，你們有什么感覺?說說看。

　　2.“呀”字到底包含著哪些驚訝?

　　昨天夜晚那不是老虎呀，箭竟然射入了石頭呀，竟然扎得那么深呀……

　　誰來讀一讀這個“呀”?

　　怎么樣就叫做“驚呆了”?誰來示范下驚呆的表情?

　　3.“任將士們怎么拔也拔不出來”，那將士們會怎么拔呢?

　　想一想，如果把“深深”去掉行嗎?

　　比較朗讀：

　　(1)那白羽箭深深地扎入了石頭中。

　　(2)那白羽箭扎入了石頭中。

　　4.“石棱”是什么地方?，出示“棱”的義項(xiàng)，給學(xué)生選擇。并用方體粉筆盒示范出“棱”的位置。箭射到這個位置一般會出現(xiàn)什么情況?

　　所以這是最“出人意料”的，如果你在場會說什么?

　　生：李廣將軍的力氣真大呀!

　　生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

　　生：跟著李將軍打仗，肯定會打勝仗。

　　生：李將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

　　生：李將軍真是神勇無比呀。

　　5.那就把你們的這種驚訝與敬佩之情讀出來吧。

　　6.現(xiàn)在，你們知道西漢的皇帝為什么派李廣鎮(zhèn)守北方邊境了吧?

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師的范讀，體現(xiàn)師生共同的學(xué)習(xí)過程和感覺，因?yàn)檎n堂是學(xué)生的，也是教師的，教師當(dāng)然也要表達(dá)自己的感受;學(xué)生“呀”的示范，則是對文章理解的一種外在表現(xiàn)形式：朗讀和形體語言;“棱”位置的示范，準(zhǔn)確而形象地解決這個詞的理解。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了課堂是師生互動的課堂，是活動的課堂!“深深”和“棱”為古詩最后一句——“沒入石棱中”的教學(xué)需要而設(shè)。

　　(四)誦詩：李廣揚(yáng)名

　　唐代大才子盧綸為此還給李將軍寫了一首詩《塞下曲》。

　　1.出示詩句，齊讀。

　　2.此詩是為贊揚(yáng)李廣將軍的神勇無比的，你得讀出剛才在文中的感受。

　　3.聯(lián)系課文，自己理解詩句的意思。

　　4.質(zhì)疑。

　　5.拓展：贊揚(yáng)李廣神勇的詩還有

　　《出塞》 唐 王昌齡

　　秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有了對課文內(nèi)容的充分理解和人物品質(zhì)的充分感受，以及關(guān)鍵詞語的教學(xué)和理解，古詩的教學(xué)已經(jīng)不再是問題，所以，應(yīng)該完全由學(xué)生自己去理解。古詩的拓展則是對深化人物形象的有效補(bǔ)充。

　　四、自主作業(yè)：

　　1.其實(shí)有關(guān)李廣的故事和詩還有很多，你們想知道些什么嗎?

　　2.學(xué)習(xí)了本文后你想為自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)?

　　生：默寫《塞下曲》這首詩。

　　生：把李廣射虎的故事講給家長聽。

　　生：收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。

　　生：找盧綸的其他詩讀一讀。

　　生：了解西漢時期的歷史。

　　3.同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們設(shè)計(jì)的作業(yè)都很有價值。選擇自己感興趣的做一做，相信同學(xué)們都能做得很好!下節(jié)課我們將展示大家的作業(yè)!

　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的產(chǎn)生來于學(xué)生，再由學(xué)生自主選擇作業(yè)完成，并將展示學(xué)生的作業(yè)，充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，很好地激發(fā)了學(xué)生主動完成作業(yè)，做好作業(yè)的積極性。這也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。

《李廣射虎》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、 學(xué)會本課的生字，并能自主識記。

　　3、 能結(jié)合文中與詩句對應(yīng)的句子，用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、 出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫了什么?

　　3、 質(zhì)疑�？戳诉@幅圖，你有什么想知道的嗎?

　　4、 看來同學(xué)們對這幅圖充滿了好奇，老師這里還有一個有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、按要求自讀課文。

　　(1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文

　　(2) 對照生字表，讀準(zhǔn)生字。

　　(3) 遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，指導(dǎo)糾正讀書姿勢。

　　3、檢查自讀情況。

　　(1) 出示生字詞，指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問題集體正音。

　　(2) 同桌互讀生字詞，比一比誰讀的準(zhǔn)確，流利。

　　(3) 指同桌讀，評價。

　　(4) 小組開火車讀課文。

　　4、識記生字。

　　(1) 老師覺得這一課的生字挺難記的，很容易和其他的字混淆，你們有什么好辦法清楚的記住它們呢?

　　(2) 四人小組討論識字方法。(選擇一到兩個生字)

　　(3) 集體交流，評價。

　　(4) 師范寫扎，學(xué)生練寫。

　　三、熟讀古詩。

　　1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?

　　2、出示古詩(不含題目)。

　　(1) 指名讀。借機(jī)指出多音字沒的讀音，在這里讀m。

　　(2) 學(xué)生自讀，再指名讀。

　　(3) 教師范讀，學(xué)生找讀詩的方法，仿讀。

　　3、這首詩和我們平常學(xué)習(xí)的古詩相比少了些什么?自己去文中找找，把古詩補(bǔ)充完整。再讀一讀。

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)古詩。

　　1、這首詩中提到了一位將軍，你知道是誰嗎?他和這首詩又有什么關(guān)系呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。

　　2、剛才有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方，現(xiàn)在我們再回憶一下，以前學(xué)過的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩與課文之間有什么聯(lián)系嗎?

　　3、默讀課文，在文中找出與詩句對應(yīng)的句子，用 畫下來。思考：你是怎么判斷的?

　　(1) 學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)古詩。

　　(2) 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)默讀方法，糾正讀書姿勢。

　　(3) 集體交流。

　　重點(diǎn)理解：平明是早晨，天剛蒙蒙亮的時候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。

　　4、理解古詩的大意后，再讀古詩。

　　5、結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。

　　五、背誦古詩。

　　1、同學(xué)們說得都很好，現(xiàn)在你能依靠你對古詩的理解來背誦它嗎?

　　2、自由練背，同桌互背。

　　3、師生共背，指名背誦，集體背誦。

　　六、拓展另一首《塞下曲》。

　　七、總結(jié)。

　　今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩，同時也認(rèn)識了西漢時期人稱飛將軍的李廣，課文中說李廣是一位神勇無比的將領(lǐng)，究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會飛將軍李廣的高超武藝。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過具體的語言文字體會飛將軍李廣的高超武藝。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、指名背誦《塞下曲》

　　2、這首詩主要寫了什么呢?指名回答。

　　3、評價。

　　二、精讀課文：

　　1、這首詩主要寫了飛將軍李廣射虎的故事，李廣是一個怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個詞概括。(出示：李廣是一個 的將軍。)

　　2、從課文中，你能看出他是一個神勇無比的人嗎?

　　(1)默讀課文，找出能表現(xiàn)李廣神勇無比的語句。用~~~~~畫出來。

　　(2)四人小組交流所畫內(nèi)容，互相說說是怎么理解的。

　　(3)集體交流：

　　A.便用警惕的目光四處搜尋著(對比句子：便用目光看著)

　　B.連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。

　　C.呀!大家全都驚呆了，

　　D.那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　(4)結(jié)合理解，讀出李廣的神勇無比。

　　3、當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?寫在隨堂本上。

　　4、集體交流，評價。

　　5、看來李廣將軍不僅神勇，而且還十分的謙虛呀。在了解了李廣將軍這個人之后，我們再來背一背《塞下曲》，會不會更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)

　　三、寫法拓展：

　　1、在我們的課文里，有一對標(biāo)點(diǎn)符號特別的活躍，你們知道誰什么嗎?

　　(1)找出文中使用雙引號的地方，思考用法。

　　(2)指名回答，教師相機(jī)補(bǔ)充。

　　(3)小結(jié)：雙引號在文中的三種特殊用法。A、引用古詩里的句子或詞語。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。

　　2、《李廣射虎》是一個故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)

　　四、遷移補(bǔ)充：

　　李廣在歷史上是個非常有名的任務(wù)，因?yàn)樗�文韜武略，樣樣精通，大詩人盧綸寫了一組，共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來讀一讀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　第一課時：

　　一、背誦《塞下曲》。

　　二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。

　　三、讀一讀另一首《塞下曲》。

　　第二課時：

　　一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們給你打分。

　　二、片段練習(xí)。

　　當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?發(fā)揮想象，寫段對話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、李廣射虎

　　《塞下曲》 盧綸

　　千古流傳

　　神勇無比 李廣

《李廣射虎》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。

　　2.學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

　　4.理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，并能詩文結(jié)合理解詩意。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1. 出示古詩，指名讀。理解詩意嗎?

　　2、其實(shí)呀，課文中已經(jīng)告訴我們了�！独顝V射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩。(板書)什么叫文包詩呢?你們看看這三個字，也許能猜出來。

　　3、其實(shí)，所有的文包詩都有一個共同的特點(diǎn)，那就是詩的意思蘊(yùn)涵在文章里面。你們能找找這首詩的意思在文章的哪里嗎?

　　二、初讀課文

　　1.自學(xué)課文。要求：

　　(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

　　(2)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

　　2.教學(xué)效果。

　　(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

　　(2)了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。

　　石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

　　3.指導(dǎo)書寫生字。

　　4.范讀課文。

　　5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))

　　6.各自輕聲讀課文，思考討論。

　　(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?

　　(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

　　(3)范讀塞下曲。

　　(4)指名讀、齊讀塞下曲。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、細(xì)讀課文

　　1.細(xì)讀第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

　　(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

　　(4)讀古詩。指名讀、齊讀

　　2.細(xì)讀課文第2自然段。

　　(1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?

　　(2)他是怎樣的將軍?

　　(3)齊讀第2自然段。

　　3.細(xì)讀課文第3自然段。

　　(1)默讀課文，思考討論

　　這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)

　　這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

　　(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

　　(3)討論：課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

　　4.細(xì)讀課文第4自然段。

　　(1)輕讀課文。

　　(2)討論。

　　蒙蒙亮指什么時候?

　　李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)

　　深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超，力大無窮)

　　(3)指讀課文。

　　(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

　　(5)將全詩的詩意連起來說一說。

　　三、總結(jié)全文

　　1.分自然段朗讀課文。

　　2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。

　　3、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象，寫一段對話。

　　四、搜集盧綸的其他詩作讀讀背背

　　板書：

　　8李廣射虎

　　力大無窮 神勇無比

《李廣射虎》教案9

　　教學(xué)理念：

　　課文采用“文包詩”的形式，由介紹唐代詩人盧綸的《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來開始教學(xué)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自我探究意識。以講故事結(jié)束是為了檢查學(xué)生的理解，同時激起學(xué)生投入地學(xué)習(xí)講故事，練習(xí)有感情地誦讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：圍繞詩句，精讀課文，體會“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比;理解文中的詞語和詩句的意思。

　　能力目標(biāo)：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會;學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

　　情感目標(biāo)：注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)對李廣將軍的敬佩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解《塞下曲》這首古詩的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文《李廣射虎》的生字，同學(xué)們還記得怎么讀嗎?學(xué)生齊讀生字詞語。(媒體出示生字詞語)

　　2、在課文中，有一首唐代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》，你會讀嗎?指名學(xué)生讀，齊讀。(媒體出示古詩《塞下曲》)。名學(xué)生讀，齊讀)代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》，你會讀嗎?

　　3、這首詩會讀了，可是你了解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學(xué)生說，教師對疑問詞句劃線作記號。)

　　4、詩句中的“將軍”就是指李廣，李廣是個什么人呢?(板書李廣)

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生會讀的生字詞語及古詩句入手，喚起他們對教材的親切感，既復(fù)習(xí)了舊課，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生帶著問題“李廣是個什么人”學(xué)習(xí)課文，對課文的內(nèi)容有一個整體的把握，理清思路，為學(xué)好下文打好基礎(chǔ)�！�

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、過渡：這些問題怎么解決呢?今天我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，相信同學(xué)們讀了課文就會把這些問題解決了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀課文)

　　2、課文的第幾自然段介紹了李廣?

　　(1)請同學(xué)們默讀這個自然段，看看這個自然段向我們介紹了李廣的什么情況呢?李廣是什么人?

　　(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書：西漢 神勇無比 “飛將軍”

　　(3)“飛將軍”是當(dāng)時人們給李廣起的綽號，在你的想象當(dāng)中，什么樣的人才稱得上“飛將軍”呢?(指名學(xué)生說)

　　3、李廣是不是這樣一個人呢?請同學(xué)們聽老師講《李廣射虎》這個故事。同學(xué)們翻開書本，認(rèn)真聽老師讀課文。(教師板書：射虎)

　　4、同學(xué)們通過讀，一定會讀得比我更好。在你們練習(xí)之前，老師要告訴你們一個小秘密，就是一邊看書本朗讀，一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。如果你讀了課文還是想象不出來，說明你這個地方還是不懂，待會我們提出來一起討論。(學(xué)生朗讀第三、四自然段)

　　5、學(xué)生提出不懂的語句，師生討論交流：

　　(1)什么叫“朦朧”?誰知道?(指名學(xué)生說)

　　(2)什么叫“拈弓搭箭”?誰看過別人射箭?請他上來表演：弓放在哪?箭放在哪?會射箭的學(xué)生表演，其余學(xué)生讀句子。

　　(3)那你們來想像一下李廣要是射箭，會不會是這樣的?(動作快，箭法準(zhǔn))誰來讀讀這句?把當(dāng)時李廣射虎時嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來。(教師指導(dǎo)朗讀李廣射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看圖：有白色羽毛的箭。

　　(4)什么叫“影影綽綽”?指導(dǎo)學(xué)生說出AABB結(jié)構(gòu)的詞語。誰來讀“猛然間……一只老虎”這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，)

　　(5)什么叫“猛然間”?什么叫“疾風(fēng)”?老師查了字典，同學(xué)們來看一看字典上的解釋，你來說說看。 (媒體出示“疾”的意思。)當(dāng)時樹林里夜色朦朧，一陣疾風(fēng)吹來，你有什么感覺?(媒體播放疾風(fēng)聲音)你能讀出這種害怕的感覺嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(媒體出示句子：一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)

　　6、李廣射虎的結(jié)果如何呢?請同學(xué)們默讀第四自然段。

　　(1)為什么天剛蒙蒙亮，李廣的隨從就要去尋找獵物?說明他們的心情怎樣?

　　(2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解“石棱”的意思。(媒體出示圖片)

　　【設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在閱讀中，不是消極地接受，索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義，老師僅僅充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動的組織者。為了讓學(xué)生更好地理解李廣射箭的動作，我讓見到過別人射箭的學(xué)生做射箭的動作，說一說射箭的感覺。然后部分學(xué)生表演射箭的一系列動作，部分學(xué)生誦讀射箭的句子，學(xué)生興致盎然。緊接著問他們：“李廣射箭時是不是象你們這么慢動作的?”學(xué)生們爭著說出弓箭是如何快地射出去，接著讓學(xué)生讀一讀李廣射虎過程的句子，找出表示動作的詞語“拈、搭、運(yùn)、拉、射”。把課堂推向了一個高潮，這時再讓學(xué)生帶著對李廣的敬佩之情朗讀時，他們就會讀得有聲有色，能更好地體會李廣將軍的神勇無比，可謂“水到渠成”。】

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀訓(xùn)練

　　1、這個故事同學(xué)們基本都弄懂了，我相信同學(xué)們會講的很好。請同學(xué)們自由練習(xí)講講這個故事，看誰講的有聲有色，是不是講出了故事當(dāng)時的情景。(女同學(xué)講故事，男同學(xué)點(diǎn)評。)

　　2、我們課文中說李廣是個神勇無比的將軍，讀了這個故事以后，誰來說說李廣是個怎樣的人?你覺得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來的?請你來讀讀這句話。

　　3、同學(xué)們對李廣有了更深的認(rèn)識，他機(jī)智勇敢、武藝高超，我們男同學(xué)想不想做這樣的人呀?老師相信男同學(xué)講這個故事會講得更好。請男同學(xué)起立，把這個故事講給女同學(xué)聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以讀入手，以讀為本，在讀中使學(xué)生感受到真情實(shí)感的熏陶，引起學(xué)生心靈的震撼。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，我先讓學(xué)生自由練習(xí)講故事，邊講邊想象當(dāng)時的情境，再把這個故事講給同桌聽，由聽眾當(dāng)評委評價。學(xué)生們講得得繪聲繪色，可以很好地檢查出他們對課文的理解及朗讀情況�！�

　　四、回顧全文，理解詩意

　　1、這個故事講完了，再回頭來看看這首詩你明白它的意思了么?請同學(xué)們分小組討論一下。

　　2、哪一小組說說你們討論的結(jié)果?你們明白了什么?你們知道了這句詩的意思，能把它們都好嗎?

　　3、還有哪一小組愿意來說一說?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進(jìn)了石頭中，有什么感覺呀?(力氣很大)把這句來讀一讀，想象一下當(dāng)時李廣射箭的風(fēng)采。

　　4、老師聽了你們的理解，你們也把我教會了。我來把這首詩讀給大家聽，看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的，好不好?(教師范讀古詩)

　　5、老師把你們想象的情景表達(dá)出來了，你們也來試一試背一背這首古詩，表達(dá)出自己的情感。(學(xué)生練習(xí)背誦古詩)

　　6、教師小結(jié)：這首詩寫了李廣將軍深夜帶兵巡邏，路過一片松林，風(fēng)吹草動他誤以為有虎，箭射入石這么一個故事，表現(xiàn)了李廣機(jī)智、勇敢、武藝高超、力大無比。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會了《李廣射虎》的故事，為學(xué)生深入淺出的理解古詩《塞下曲》的意思，提供了有益的幫助�！拔陌�詩”的課文，古詩是重點(diǎn)，我從讀入手引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。在反復(fù)朗讀古詩中，不斷提升讀的層次�！�

　　五、拓展延伸，課外作業(yè)

　　1、老師再給大家介紹一首唐代詩人王昌齡寫的《出塞》，教師示范讀，這里面也有一個你們認(rèn)識的人，是誰?你怎么看出來的?(媒體出示古詩《出塞》)

　　2、唐代詩人盧綸總共寫了6首《塞下曲》，我們學(xué)的只是其中的一首，在唐代有很多詩人都寫了《塞下曲》，在那些《塞下曲》里面又寫了哪些傳奇人物?有哪些故事?同學(xué)們回去交流交流，好不好?

　　3、課堂小練筆：李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象，寫一段話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我根據(jù)教材實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充了對“飛將軍”李廣的介紹資料，補(bǔ)充了王昌齡的《出塞》及古詩所表達(dá)的含義，讓學(xué)生開闊知識的視野，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，開辟了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，不斷激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣，使學(xué)生對語文作品的閱讀產(chǎn)生出更加濃厚的閱讀興趣�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　李廣射虎

　　西漢 “飛將軍” 神勇無比

《李廣射虎》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。

　　3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　充分利用故事，理解詩意，了解詩的意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、字詞卡片

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、扣題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、板書課題，生讀題。

　　2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?

　　學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。

　　3、讀了課題，你想知道哪些問題?

　　(李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?)

　　二、初學(xué)指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號。

　　(2)讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　(1)指讀課文，糾正讀音。

　　(2)卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。

　　(3)重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

　　警惕：對可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。

　　巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　4、范讀課文。

　　5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。

　　小組討論，再指名說說詩的意思。

　　指名讀《塞下曲》，再齊讀。

　　三、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、精讀課文

　　1、第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)齊讀《塞下曲》。

　　2、第2自然段

　　(1)默讀課文，思考：詩中的那位夜引弓的將軍是誰?他是怎樣的將軍?

　　(2)指名說，齊讀第2段。

　　過渡：(3)輕聲讀，思考：哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容?

　　(4)交流討論。

　　3、第3自然段

　　(1)指名讀課文，想：這一段是按什么順序來寫的?此時此景，將軍為什么以為這兒有虎呢?

　　(2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)?

　　(3)李廣將軍還有什么特點(diǎn)?從哪兒看出來?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。

　　4、第4自然段

　　(1)輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。

　　(2)指名回答。

　　(3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)?

　　出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　指導(dǎo)回答。

　　三、總結(jié)課文

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么?

　　四、作業(yè)

　　背誦《塞下曲》，并連起來說說這首詩的意思。

【《李廣射虎》教案】相關(guān)文章：

射虎中石的歷史典故01-20

歷史典故飛將軍李廣11-29

李廣難封的故事09-05

李廣是什么朝代的將軍10-12

賈平凹散文《李廣瑞》09-05

賈平凹談朋友李廣瑞10-29

中班游戲教案舞龍教案04-18

中班美術(shù)教案蒲公英教案04-15

將進(jìn)酒教案優(yōu)秀教案08-27

中班音樂教案粉刷匠教案04-15