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我的幸運(yùn)一天大班教案

時(shí)間:2020-11-10 10:26:08 教案 我要投稿

我的幸運(yùn)一天大班教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的我的幸運(yùn)一天大班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

我的幸運(yùn)一天大班教案

我的幸運(yùn)一天大班教案1

  目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè)故事情節(jié),較連貫表達(dá)自己的想法。

  2.通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

  3.初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:

  教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱

  學(xué)具:幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干

  過(guò)程:

  一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

  1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

  2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)

  師:除了今天這件幸運(yùn)的事,大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)的事情呢?

 。ㄎ觯河沙楠(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn),有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。)

  二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考

 。ㄒ唬┛捶饷

  1.通過(guò)觀察故事題目以及人事,猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。

  師:看看這上面,有誰(shuí)?仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作,今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

  2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”,并嘗試思考為什么。

  師:覺(jué)得是狐貍的,請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面,覺(jué)得是小豬的,請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。

  師:為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天?覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由?

 。ㄎ觯河變和ㄟ^(guò)觀察畫(huà)面,第一次貼“幸運(yùn)卡片”,為后面的猜測(cè)做鋪墊)

 。ǘ╅喿x至“門(mén)外站著一只小肥豬”,猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片

  1.幼兒觀察畫(huà)面,思考這是只怎樣的狐貍

  師:狐貍在干嘛?(引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子

  參觀狐貍的房間,你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。

  2.觀察小豬的表情,猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”

  師:學(xué)學(xué)小豬的表情,小豬的心情怎樣?

  師:那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?如果你改變了主意,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。

  (析:通過(guò)觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè),而是具有一定推理了。)

 。ㄈ╅喿x至“給我安靜地待著”,猜想并表演

  1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫(huà)面

  師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說(shuō)啊!如果你是小豬,你會(huì)說(shuō)什么呢?

  師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡!小豬邊洗澡邊說(shuō):“!你真是個(gè)令人害怕的家伙”

  2.觀察小豬的動(dòng)作,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話

  師:仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作,他好像在說(shuō)什么?

  3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己

  師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對(duì)付我呢?

 。ㄎ觯捍谁h(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍,并大膽的表達(dá)出來(lái))

 。ㄋ模╅喿x至“給我進(jìn)烤爐吧”

  1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。

  師:狐貍又忙活起來(lái)了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說(shuō)出來(lái)啊?所以他嘴上還說(shuō)著:“啊,你真是個(gè)令人害怕的廚師!”

  師:小豬就這么被吃了嗎?他會(huì)想到什么主意來(lái)救自己呢?請(qǐng)小朋友們自己到書(shū)里去找答案

 。ㄎ澹┳灾鏖喿x并表演

  1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒(méi)有被吃掉,為什么

  師:小豬有沒(méi)有被吃掉?他想了個(gè)什么辦法?從哪一頁(yè)看出來(lái)的?

  2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩

  師:誰(shuí)愿意來(lái)做一只享受按摩的小豬?愿意做狐貍的,站到椅子后面去,我們來(lái)為小豬按摩(加音樂(lè))……狐貍累得昏倒了

  三、總結(jié)

  1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整幸運(yùn)卡片

  師:故事看到這里,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?如果你有了新的想法,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。

  2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?

  師:當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門(mén)時(shí),很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸,可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋,幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊了!

 。ㄎ觯哼@是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè),孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。)

  四、轉(zhuǎn)折

  1.觀察繪本最后一頁(yè)

  師:觀察地圖和記事本,猜測(cè)小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門(mén)。

  2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè),留給幼兒思考的空間

 。ㄎ觯汉⒆訉(duì)這兩頁(yè)的思考,會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果:是敲錯(cuò)門(mén)了.不是敲錯(cuò)門(mén)了.是還想再次去敲錯(cuò)門(mén)……結(jié)果沒(méi)有固定的,只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。)

我的幸運(yùn)一天大班教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)師生共讀故事,了解書(shū)的內(nèi)容。

  2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖文對(duì)照的課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、大家都知道狐貍吧?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?

  2、小豬大家一定都很熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物?

  3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。

  二、共讀故事猜一猜

  1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

  2、理解“幸運(yùn)”的意思。

  讀一讀

  師生共看故事,讀故事。讀中交流、思索。

  一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。

  “嗨,小兔子!”有人在門(mén)外喊:“你在家嗎?”

  兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬。“哎呀,我找錯(cuò)門(mén)了!”小豬尖叫起來(lái)!鞍,沒(méi)錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方!”他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)!斑@真是我的幸運(yùn)的一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了!”“對(duì)不起,小子,”狐貍說(shuō),“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!”看到這里,你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

 。ㄗ杂砂l(fā)言)

  那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來(lái)看故事。掙扎也沒(méi)有用了!昂冒,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧。可是,我有一件事情要說(shuō)!薄笆裁词?”狐貍吼道。

  “恩,你知道,我是一只豬,而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生。”

  “恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他是很臟!

  于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他撿樹(shù)枝,他生火,他拎水。

  然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

  “你真是個(gè)令人害怕的家伙!毙∝i說(shuō)。

  狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

  “好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧?墒恰ぁぁぁぁぁぁ

  “可是什么?”狐貍吼道。

  “恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生!薄岸,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)!庇谑,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

  “你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)!昂昧,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”

  “好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排?墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒,可是什么?”狐貍叫道!岸,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生!薄班,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲!斑@真是令人害怕的按摩!毙∝i說(shuō)。

  “不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,可以了,可以了,F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣!毙∝i又想出了什么辦法?(說(shuō)一說(shuō))這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?

  我們?cè)偻驴垂适隆?/p>

  “狐貍先生,你在哪兒?”可是,狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉啦!狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去?說(shuō)明小豬怎么樣?

  “可憐的狐貍先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天!”然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去!岸嗝词娣脑!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來(lái),“這真是我最幸運(yùn)的一天!”

  故事結(jié)束了,你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?

  為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?

  三、課外延伸

  1、假如你是這只小豬,你會(huì)怎樣來(lái)救自己?(思考后發(fā)言)

  2、如果是你們遇到困難,你們將會(huì)怎么做?

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn):什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。

  講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說(shuō):這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。

我的幸運(yùn)一天大班教案3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1 閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

  2 表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

  3 能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞閱讀

  1 教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

  師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。

  師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?

  2 閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

  師:這是一本故事書(shū),里面是一個(gè)很有意思的故事,一會(huì)兒我們一起來(lái)看,看完后你覺(jué)得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論,好嗎?

  3 和幼兒共同欣賞閱讀。

  教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。

  4 與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?

  師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?

  5 簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

  師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)

  二、游戲互動(dòng)

  1 表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。

  一位教師扮演狐貍敲門(mén),一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。

  2 和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。

  師:剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?

  3 幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。

  一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

  教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。

  三、結(jié)束活動(dòng)

  狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。

我的幸運(yùn)一天大班教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。

  2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。

  3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《我的幸運(yùn)一天》PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 封面閱讀,大膽猜測(cè)。

  1、今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū),一起看看書(shū)名是什么?(《我的幸運(yùn)一天》)。提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?你遇到過(guò)哪些幸運(yùn)的事情?

  2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍,你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè))

  3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢,答案就藏在這個(gè)故事里,讓我們一起來(lái)看看吧。

  二、共同閱讀,理解故事。

  (一)小豬誤闖狐貍的家。

  提問(wèn):

  1、這是誰(shuí)的家?狐貍在干什么?

  2、狐貍打開(kāi)門(mén)門(mén)外站著誰(shuí)?小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣的?它會(huì)說(shuō)什么?

  3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎?它會(huì)怎么做?看看,現(xiàn)在狐貍是一副什么表情?他會(huì)說(shuō)什么呢?(誰(shuí)愿意來(lái)表演一下,學(xué)學(xué)它們的對(duì)話,重點(diǎn)學(xué)說(shuō):這真是我的幸運(yùn)一天)老師講述故事:狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬!F(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!”

  (二)想辦法逃出狐貍的'家。

  1、小豬該怎么辦呢?它會(huì)想什么辦法救自己呢?(小組討論)

  2、老師講述故事:掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

  3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求,狐貍同意了嗎?它怎么會(huì)同意的?

  4、猜猜看,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?它又會(huì)提出什么請(qǐng)求?狐貍會(huì)同意嗎?為什么?(那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來(lái)看故事。引導(dǎo)幼兒看課件,老師講述故事:“好吧…… “這真是我最幸運(yùn)的一天!)

  5、狐貍想吃烤豬肉,最后吃到了沒(méi)有?

  6、狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去的?

 。ㄈ┻M(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。

  提問(wèn):小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?

  三、情感升華,感受智慧的力量。

  1、提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?

  2、教師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!

  3、假如你是這只小豬,你會(huì)怎樣來(lái)救自己? 這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí),該怎么做?”

  活動(dòng)總結(jié):

  1、不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想對(duì)策。

  2、盡量拖延時(shí)間,獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。

  3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。

  4、尋求幫助。如遇到別人時(shí),想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn),以求得幫助。

我的幸運(yùn)一天大班教案5

  設(shè)計(jì)意圖:

  這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚(gè)主角,而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn),能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力,有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流,體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  本故事的核心教育價(jià)值在于:讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理,從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,要積極想辦法去解決,就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。

  當(dāng)小豬遇上狐貍,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè),對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票;在結(jié)束環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼,驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò),我用PPT演示法來(lái)輔助教學(xué),引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞PPT和理解繪本內(nèi)容,圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng),使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表述自己的見(jiàn)解。

  2.感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫(huà)面內(nèi)容。

  3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決辦法。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、介紹角色,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

  教師演示ppt1,揭示書(shū)名(我的幸運(yùn)一天),誰(shuí)理解“幸運(yùn)”的意思?

  問(wèn):請(qǐng)小朋友觀察比較:小豬和狐貍的身體大。ê倧(qiáng)壯,兇猛;小豬弱小,溫柔)

  當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候,你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

  請(qǐng)你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運(yùn)星,說(shuō)說(shuō)理由。

  二、分段閱讀,想象講述

  1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。

  問(wèn):狐貍會(huì)吃掉小豬嗎?小豬會(huì)害怕嗎?你從哪里看出來(lái)的?(小豬嚇得嘴巴長(zhǎng)大、眼睛瞪大,聲音發(fā)抖)它會(huì)說(shuō)些什么?

  小豬想出了什么主意?他為什么要這樣做?

  狐貍為什么要給他洗澡?

  小狐貍們,快來(lái)幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷兩腿…

  2.小豬洗干凈后,會(huì)被狐貍吃掉嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后,會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)?他又有什么妙招?(按摩?/p>

  師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲:

  左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿兒敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊,我的肉很硬不好吃啊!往上邊,往下邊…

  小狐貍們感覺(jué)怎樣?小豬感覺(jué)怎樣?

  4.問(wèn):狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬?你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)一天?為什么?”

  請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。

  三、回顧故事,梳理情節(jié)(體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快樂(lè))

  師:剛剛小豬因?yàn)橛浶圆缓,老師?lái)考考我們小朋友的記憶力,走錯(cuò)了朋友家的門(mén),請(qǐng)小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對(duì)狐貍要被狐貍吃掉的危險(xiǎn)時(shí),它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍?第一個(gè)辦法是什么?第二個(gè)辦法呢?第三個(gè)辦法呢?

  問(wèn):狐貍為了盡快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導(dǎo)幼兒回憶,逐張出示圖片)

  第一次:給小豬洗澡

  第二次:給小豬做飯

  第三次:給小豬按摩

  四、提升遷移解決困難

  問(wèn):如果狐貍還沒(méi)有累倒,如果你是小豬,你還會(huì)想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?

  師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,冷靜下來(lái),想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題,才能化險(xiǎn)為安,解決困難。

  五、延伸活動(dòng)回歸生活

  問(wèn):小豬后來(lái)有怎么樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家里,安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋?lái)的小甜餅,手里看著什么?桌子上是什么?(地圖和鉛筆)經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn),小豬回家后想做什么事情?它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助?請(qǐng)小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。

  教學(xué)建議:

  1.提升經(jīng)驗(yàn),續(xù)編故事,培養(yǎng)大膽想象、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)幼兒思考:如果狐貍還沒(méi)有累倒,假如你是這只小豬,你還能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?

  2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫(huà)故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,感受快樂(lè),獲取經(jīng)驗(yàn)。

我的幸運(yùn)一天大班教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本,從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象(小豬和狐貍),生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門(mén),把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家,但他臨危不懼,最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過(guò)程。從畫(huà)面上看繪本,正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,而且繪本中畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的,是連接孩子想象力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn),這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求,培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),因此他們對(duì)文學(xué)作品,特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣,能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力,所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.閱讀繪本中畫(huà)面及人物情態(tài),初步理解會(huì)本內(nèi)容感知"幸運(yùn)"一詞。

  2.感受繪本的風(fēng)趣幽默,并大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

  3.知道于是不慌張,要積極的想辦法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激趣引題

  1.師:狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物,小豬又是一只什么樣的動(dòng)物,小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢?

  2.今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是"幸運(yùn)",猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì)幸運(yùn)?

  二、師幼共同閱讀

 。ㄒ唬┐竽懖聹y(cè)

  1.當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍,小豬是什么反應(yīng)?你從哪里看出來(lái)的?可憐的小豬會(huì)說(shuō)些什么?

  2.這時(shí)候狐貍是什么樣的心情?他是什么表情?請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿。

  (二)懸讀

  1.層次一,狐貍為什么要給小豬洗澡?他是怎么給小豬洗澡的?猜猜小豬會(huì)說(shuō)什么?

  2.層次二,猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐?小豬會(huì)說(shuō)什么?幼兒討論后,教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言,完整的講述畫(huà)面的內(nèi)容。

  3.層次三,狐貍是怎么給小豬按摩的?推推這、拉拉那,全身上下又捏又敲,小豬感覺(jué)怎么樣?狐貍給小豬按摩后,他的感覺(jué)是什么樣的?你從哪里看出來(lái)的?

 。ㄈ┐鸢附視

  圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè),揭示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結(jié)局,并設(shè)向,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的一天,為什么這么認(rèn)為?使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

  三、經(jīng)驗(yàn)延伸

  1.你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論,你從這下看出,小豬是一只怎么樣的小豬,狐貍又是一只怎么樣的狐貍。

  2.總結(jié):經(jīng)過(guò)這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門(mén)的教訓(xùn),小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事?他為什么要畫(huà)地圖?地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處?

  3.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。

我的幸運(yùn)一天大班教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。

  2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。

  3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  重難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。

  通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《我的幸運(yùn)一天》PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。

  1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。

  提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?

  幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

  提問(wèn):你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎?

  2、 出示故事中主人翁的圖片。

  提問(wèn):這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

  輔助提問(wèn):是什么幸運(yùn)的事情呢?

  過(guò)渡:到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢,我們一起來(lái)看看。

  二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。

  1、小豬誤闖狐貍的家。

  提問(wèn):這是誰(shuí)的家?

  門(mén)外會(huì)是誰(shuí)?

  狐貍心里怎么想的?

  討論:小豬該怎么辦?

  2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡

  提問(wèn):狐貍都忙著干些什么?

  狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?

  小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?

  3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐

  提問(wèn):聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?

  狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?

  小豬的心情怎么樣呢?

  4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。

 。1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)狐貍說(shuō)什么?

  (2)觀察講述狐貍為小豬按摩

 。3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn):你給他按摩覺(jué)得怎么樣?

  你被他按摩覺(jué)得怎么樣?

  5、講述小豬逃離狐貍家

  提問(wèn):小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?

  小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。

  三、情感升華——感受智慧的力量。

  1、提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,為什么?

  提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?

  2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!

  教學(xué)反思:

  故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對(duì)立的動(dòng)物角色,整個(gè)故事的語(yǔ)言有多次的反復(fù),又有高潮起伏,原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測(cè)中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……

  首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn):對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。

  小百科:“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生,側(cè)重運(yùn)氣好,多用于形容人的機(jī)遇好。

我的幸運(yùn)一天大班教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格,享受欣賞的樂(lè)趣。

  2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。

  3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽嘗試表演。

  重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  難點(diǎn):在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.立體教具:小豬、狐貍、門(mén)可打開(kāi)房子。小豬、狐貍頭飾若干; 課件《我的幸運(yùn)一天》

  2.幼兒用書(shū)人手一冊(cè),第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。

  活動(dòng)方式:集體、分組

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。(2分)

  利用木偶,導(dǎo)入課題。

  1.出示木偶“小豬”,互致問(wèn)候。

  2.啟發(fā)想象,激發(fā)興趣。

  指導(dǎo)語(yǔ):一天,小豬找好朋友玩,結(jié)果敲錯(cuò)了門(mén)。當(dāng)房門(mén)打開(kāi)時(shí),他“哎呀”一聲大叫起來(lái)。你們猜,這是誰(shuí)家的門(mén)?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

  (二)展開(kāi)(25分)

  1.教師分段講述故事,穿插提問(wèn)。(8分)

 。1)講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”!

  提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃掉了嗎?

  (2)講至狐貍說(shuō):你是全村最干凈的小豬了,給我安靜的呆著“!

  提問(wèn):小豬想出了好辦法,可在洗干凈后,是不是他就要被吃掉了呢?還是想出了其他辦法?

 。3)講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣!

  提問(wèn):小豬又先后想出了什么辦法?這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?

 。4)講至“連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉了啦”!

  提問(wèn):狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去呢?

  2.播放音樂(lè),結(jié)合幼兒用書(shū),再次欣賞故事。(3分)

  提問(wèn):這個(gè)有趣的故事里都有誰(shuí)?狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的“最幸運(yùn)的一天”的?

  3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。(6分)

 。1)把握故事主要情節(jié),感受故事的風(fēng)趣幽默。

  提問(wèn):

  當(dāng)遇到送上門(mén)的小豬時(shí),狐貍說(shuō)了些什么?

  聽(tīng)到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí),小豬是怎樣做的?

  洗完澡后,小豬又是怎樣說(shuō)的?狐貍上當(dāng)了嗎?他做了那些事情?

  享用豐盛的午餐后,小豬被狐貍吃掉了嗎?為什么?

  小豬是帶著怎樣的心情跑回家的?他是怎么說(shuō)的?

 。2)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。(能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)出角色特點(diǎn))

  4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕,要積極動(dòng)腦筋、想辦法。(4分)

  提問(wèn):你們喜歡這只小豬嗎,為什么?它是一只怎樣的小豬?

  小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),也一定不要緊張、害怕,要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

  討論:當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪kU(xiǎn)和困難時(shí)(如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等),應(yīng)當(dāng)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒互相交流,大膽想象,嘗試說(shuō)出更多的自救方法)

  5.表演故事。(4分)

  請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色,戴頭飾進(jìn)行表演。

 。ㄈ┙Y(jié)束。(3分)

  選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。

我的幸運(yùn)一天大班教案9

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。

  活動(dòng)目標(biāo)

  表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

  閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

  能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞閱讀

  1.教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

  師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。

  師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?

  2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

  師:這是一本故事書(shū),里面是一個(gè)很有意思的故事.一會(huì)兒我們一起來(lái)看,看完后你覺(jué)得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論。好嗎?

  3.和幼兒共同欣賞閱讀。

  教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。

  (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書(shū)完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面,刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

  4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?

  師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?

  (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”,“你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問(wèn)題,給了孩子一個(gè)自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答,會(huì)是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)

  5.簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

  師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的,她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)

  二、游戲互動(dòng)

  1.表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。

  一位教師扮演狐貍敲門(mén),一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié),在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。

  2.和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。

  師:剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?

  3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。

  一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

  教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。

  (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語(yǔ)言,狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作,直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái),把活動(dòng)推向了**。)

  三、結(jié)束活動(dòng)

  狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。

  活動(dòng)延伸

  在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū),讓幼兒自由閱讀。

  表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。

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