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白鯨得救了教案

時間:2020-11-09 15:08:55 教案 我要投稿

白鯨得救了教案

  作為一名老師,常常需要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的白鯨得救了教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

白鯨得救了教案

  教學目的:

  1、能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字,并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。

  2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中,了解白鯨的特點與習性,知道白鯨是世界珍稀動物,體會人們想方設法保護動物的真摯感情,

  3、樹立自覺保護珍稀動物的意識。

  教學重點:

  認讀生字,理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

  教學過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)

  2、白鯨是一種怎么樣的動物呢?(互相交流對白鯨的了解)

  3、出示句子:白鯨是世界珍稀動物,受到各國人民的保護。

  (1)自由讀句子:理解詞語:珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動物。)

  (2)齊讀句子。

  4、揭示課題:48 白鯨得救了

  (說明:這一環(huán)節(jié)的設計是為了達到以下目的:

  1、把課前收集到的資料通過自己的語言大膽地表達出來。

  2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。

  3、選擇學生的交流簡單學習第一小節(jié),為重點段落的學習留足時間。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、它們肯定是遇到了危險,它們到底遇到了什么危險?是怎么得救的呢?

  2、自由讀課文,提出要求:

  (1)借助拼音讀準生字的音,把課文讀通順。

  (2)找一找,白鯨遇到危險是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?

  (說明:整體感知能讓學生對課文有一個初步整體印象,這樣就為從整體出發(fā),分散地學習課文做好了鋪墊。)

  三、細讀課文,感悟理解

  (一)讀第二小節(jié),用直線劃出白鯨遇到的危險。

  (二)交流出示句子:

  兩天以后,一股寒流忽然來臨,海面轉眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌,拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了,怎么也幢不破,他們絕望地嘶叫著。

  1、學習生字:頑:形近字比較:玩耍頑皮

  股:一股寒流還可以是一股( )

  堵、慌、嘶(注意平舌音)

  2、白鯨遇到了什么危險?(交流)

  3、這時候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語)

  “嘶叫”是什么意思?

  白鯨們在嘶叫著什么?

  (說明:在學習生字的同時,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念,并從讀句聯(lián)系到課文內容,學生在語言環(huán)境中既熟悉了生字,又自然過渡到對課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過程中進行思考,邊讀邊思,加深理解。)

  4、說話訓練:它們的路被堵住了,他們將會( ),白鯨著了慌( )、( )。

  5、這時的白鯨是多么地絕望,它們拼命地嘶叫著,誰來讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關鍵詞語:忽然拼命絕望嘶叫)

  (說明:培養(yǎng)學生的朗讀能力是語文教學的根本,課堂上要留出充分的時間給予學生朗讀,在朗讀中感受白鯨的恐懼,這樣有利于提高學生的`閱讀能力。)

  (三)白鯨是珍稀的動物,當它們有危險時,人們是怎樣來救它們的呢?

  1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考:人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結果怎樣?

  邊交流邊理解邊板書(隨機)

  2、出示:有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨,馬上向附近的村民報信。人們一聽這個消息,紛紛趕來搶救?墒翘鞖馓淞,剛被鑿開的冰,一會兒又凍上了。

  (1)學習生字:附 理解附近就是指距離比較近的地方。

  (2)板書:村民鑿冰 又凍上

  (3)當剛被鑿開的冰一會兒凍上了,不能救出白鯨時,心里真是著急。(指導朗讀)

  3、出示:在飛機的指引下,破冰船開出了一條二十多公里長的通道?墒前做L卻一動也不動地擠在一起,他們懼怕這艘高大的破冰船,不敢游進通道。

  (1)學習生字:懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個近義詞

  (2)板書:破冰船開道 白鯨懼怕

  (3)這次的辦法也不能救出白鯨,他們的心情會怎樣?你能來讀一讀嗎?

  4、結果,奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體,音樂響起)

  (1)出示:啊!奇跡出現(xiàn)了,白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。

  (2)查字典理解“奇跡”?

  (3)“奇跡”出現(xiàn)了,你會用怎樣的語氣讀?(個別讀)

  (4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?

  (5)板書:音樂引路游出冰區(qū)

  (說明:品詞析句看似高年級的任務,但對低年級而言,教師也可通過適當?shù)姆椒訌娺@一方面能力的訓練。如何才能做到行之有效,這就需要教師通過各種手段進行指導。比如:引導學生帶著問題讀課文;通過對句中關鍵詞語的正確朗讀來表達心中的`感悟;通過創(chuàng)設一定的情境展開合理的想象、練習說話等,相信學生能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成,在教師的精心設計中能得以提高。)

  (6)完成填空:

  啊!奇跡出現(xiàn)了,白鯨( ),成群結隊地( )。原來,白鯨喜歡( ),是海上的( )。

  5、在大家的共同努力下,白鯨終于( ),帶著歡樂的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。

  四、總結、感悟課文

  1、這群頑皮的白鯨從一開始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng),它們見到了自己的親人和朋友,會說些什么呢?小白鯨會怎么告訴親人自己碰到的危險呢?

  2、組內練習說話,班級交流。

  3、有感情地齊讀課文。

  (說明:課后拓展是學習課文的延伸:一可以訓練學生的想象力,有的放矢地展開合理,將課文延續(xù)。二可以訓練學生的口頭表達能力,把自己想說的話說清楚,說完整。)

  五、鞏固字詞,指導寫字

  1、復習生字詞語:白鯨游泳游戲

  珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡

  2、重點指導左右結構的字:頑、股、堵、拼、懼

  注意左窄右寬

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