二年級語文霧在哪里教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的二年級語文霧在哪里教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文霧在哪里教案 篇1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。
2、正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2、板書課題：23霧（學(xué)生跟著書空。）
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？
�。�2）出示霧的話：我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——。于是，——。無論——，還是——，都——。
4、想象讀。
�。�1）男生讀，女生閉眼想象。
�。�2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
�。�1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
�。�2）讀生字連成的詞：四周。
�。�3）全班交流識記的方法。
�。�4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
�。�1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
�。�2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
�。�3）出示詞語：城市，橋梁。
�。�4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說：出示：淘氣的霧把——藏了起來，于是，——。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)�？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
�。�2）小組賽讀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語：以及——讀準(zhǔn)詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
二年級語文霧在哪里教案 篇2
【教材分析】
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”的形成過程以及下霧時(shí)的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動有趣，吸引低年級兒童閱讀，易于低年級兒童理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會寫“屋”，理解由生字組成的詞語“甚至”。
2.正確、流利地朗讀課文，通過角色讀好霧說話時(shí)的調(diào)皮和淘氣。
3.仿照課文用“無論......還是......都......”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確認(rèn)讀二類生字詞，識記一類字，規(guī)范書寫，正確運(yùn)用。
2.讀出霧說話時(shí)的淘氣、頑皮。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文走向生活，練習(xí)說話：除了課文中寫到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入，讀好課題
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象。
2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）學(xué)生交流識記“霧”的方法。
�。�2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認(rèn)讀。
3教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。
4.完成課題板書并讀好課題——霧在哪里，指導(dǎo)讀出疑問語氣。
二、初讀課文 整體感知
1.出示讀書要求，自由朗讀課文。
2.出示詞語，檢查生字詞。于是 無論 海岸 變暗 街道 橋梁 甚至 一切 躲藏 消失 散步 房屋 不久 霎時(shí) 城市 淘氣
�。�1）學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
�。�2）講解生字“梁” 梁本義是指把木頭架在水上，后來人們把梁字比作在平面上凸出來的東西，比如房梁、鼻梁。
3.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）默讀課文，找出霧說的話，用橫線畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空 太陽、海岸、自己。
（2）指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說話的語氣。指名讀，男女讀。
三、學(xué)習(xí)課文，體會霧的淘氣
1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的3-6自然段，想想霧把這么多東西藏起來了，被藏起來后的景色是怎么樣的？
2.學(xué)生交流后出示句子：比一比 體會哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方，看不見了。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
3.指導(dǎo)讀好三四自然段，指名說說有什么相同的地方？
小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是把什么藏起來，第三句是發(fā)生的變化。
4.發(fā)揮想象，霧孩子來到了美麗的花園里，還會把什么藏起來。出示句式：霧來到�！拔乙� �！庇谑牵巡仄饋砹�。無論是 ，還是，都看不見了。
5.指名讀好第六段，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。
6.指導(dǎo)書寫“屋”。
�。�1）觀察字形，體會半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露，字形上短下長，尸的撇要拉長。
�。�2）學(xué)生練寫，展示，師生點(diǎn)評。
7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？
小結(jié)：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見的水蒸氣。
四、布置作業(yè)：課文說霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？
二年級語文霧在哪里教案 篇3
教材分析：
《霧在哪里》是部編版二年級上冊第7單元第二篇精讀課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)話題展開，選文充滿童趣。本文《霧在哪里》運(yùn)用活潑生動的擬人手法將“霧”這一自然現(xiàn)象，幻化成一個(gè)淘氣的小孩子在和世界捉迷藏，加之兒童化的語言，使整篇文章顯得生動有趣。文章脈絡(luò)清晰，第一自然段總起，二到七自然段依次寫了霧將大海、天空、太陽、海岸等景物藏了起來，八、九自然段寫霧將自己藏起來，世界上的景物恢復(fù)原來的面貌，第十自然段用設(shè)問的方式結(jié)束全文，留給學(xué)生無盡的想象，充滿了神秘。
本課時(shí)我將帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)課文的1—6自然段，從“霧是誰，霧去了哪些地方”這兩個(gè)問題著手，展開討論，引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn)，尋求答案。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“霧、淘”等8個(gè)生字，會寫“于、岸、屋”3個(gè)字；
2.通過想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時(shí)的語言，體會霧的淘氣；
3.仿照課文段落，說說有霧時(shí)候的景色，感受霧的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識”霧、淘”等8個(gè)生字，讀好霧說話時(shí)的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話說出有霧時(shí)候的景色。
教具準(zhǔn)備：
PPT、生字卡片、板貼。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
1.猜謎語，揭題。
�。�1）猜謎語。
（2）揭題，指導(dǎo)讀好課題。
�。�3）隨文認(rèn)識新字“霧”。交流識字方法并積累雨字頭的熟字。
2.圖片欣賞，提問：你覺得霧怎么樣？
二、初讀課文，整體感知
1.用喜歡的方式朗讀課文，出示要求，邊讀邊思考：
（1）霧是誰？
�。�2）霧去了哪些地方？
2.交流，教師板書。
�。�1）交流問題霧是誰。指導(dǎo)朗讀。
（2）交流問題霧去了哪些地方。
（3）多種方式隨文認(rèn)識“淘”“岸”“躲”，書寫“岸”。
3.師生合作讀。
三、品讀課文，感悟體會
1.品讀三、四自然段
（1）四人小組合作讀，出示問題：霧飛到海上，他是怎么說怎么做的？景色發(fā)生了怎樣的變化？教師巡視。
（2）交流討論并出示句子，指導(dǎo)讀出淘氣的語氣。
�。�3）隨文指導(dǎo)書寫“于”，認(rèn)識“暗”，交流識記方法。
�。�4）師生合作讀，自由讀。
2.品讀第六自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀第6自然段，思考：霧來到岸邊，他是怎么說怎么做的，景色發(fā)生了什么變化？
�。�2）隨文書寫“屋”，認(rèn)識“街、梁”，交流識字方法。
3.句式練習(xí)：
（1）看圖想象說：同桌交流，霧飛啊飛，還會來到什么地方，把什么藏起來呢？
�。�2）深入想象說：四人小組合作討論，全班交流。
四、課時(shí)小結(jié)，書寫生字
1.師小結(jié)。
2.學(xué)生書寫（寫字歌），教師巡視、評價(jià)。
3.展示評價(jià)、修改、再評價(jià)。
二年級語文霧在哪里教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、淘”等13個(gè)字，會寫“于、論”等8個(gè)字，會寫“于是、無論”等15個(gè)詞語。
2、朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。
3、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，讀出霧說話時(shí)的語氣；借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色；
教學(xué)難點(diǎn)
體會關(guān)聯(lián)詞語“無論......還是......都”的表達(dá)效果，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》（板書課題）
生：讀課題（指導(dǎo)讀出疑問語氣）（聽老師讀一讀，你們感覺誰讀得舒服？像老師這樣試一試，好聽多了�。�
二、檢查預(yù)習(xí)（過渡：課前，大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起交流預(yù)習(xí)成果�。�
1、字詞關(guān)：
�。�1）云開霧散：
師：你是用什么方法記住“霧”這個(gè)字的？生：匯報(bào)師：加一加是識字的好方法，雨字頭可以和很多生字組成新字，你還知道哪些帶有雨字頭的字？生：雪露霜霞
師：讀讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：帶有雨字頭的字多和水或者天氣有關(guān)。
師小結(jié)：像這樣偏旁和生字的意思有關(guān)，另外一部分和生字的讀音有關(guān)的漢字，我們稱為們?yōu)樾温曌帧，F(xiàn)在請你利用形聲字的這種特點(diǎn)猜猜這個(gè)詞語的讀音：PPT：檸檬薔薇
�。�2）躲藏黑暗淘氣
（3）海岸：
師：請你讀讀這個(gè)詞語！“海岸”在哪里？誰來指一指？生：指位置師：海邊的陸地叫作“海岸”，河邊的陸地叫作“河岸”，湖邊的陸地叫作“湖岸”，“岸”就是水邊的陸地。組詞能幫助我們更好地理解生字的意思。
2、內(nèi)容關(guān)（整體感知）：
師：通過預(yù)習(xí)我們知道霧是個(gè)_______的孩子。
生：淘氣（師板書）
三、品讀感悟，隨文學(xué)法：
1、感受霧的淘氣，讀好霧說話時(shí)的語氣：
（1）找句子：師：同學(xué)們，霧孩子很淘氣，在課文中，它還會說話呢！請默讀1—6段，橫線標(biāo)出霧孩子說的話。
生：默讀，標(biāo)記
�。�2）讀出語氣：
生：“我要把大海藏起來。”（相機(jī)出示）
師：沒有添字、漏字，讀得正確、流利。孩子，這是個(gè)怎樣的霧孩子？淘氣的孩子說話也帶著淘氣！誰能淘氣地讀一讀！
師：你讀得不僅淘氣，還很機(jī)靈呢！
師：霧孩子又說了什么？
生：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來�！保ㄏ鄼C(jī)出示）
師：這個(gè)句子有點(diǎn)長，想要讀好長句子一定要停頓恰當(dāng)，聽老師讀一讀�。ǚ蹲x）
師：霧孩子還說了什么？
生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來�！�
3、感受霧來時(shí)的景色，學(xué)習(xí)使用“無論......還是......都......”
過渡：說著說著，霧孩子就來到了海上（出示大霧中的海景），誰能用自己的話說一說現(xiàn)在的.大海？
（1）感受霧來時(shí)的景色：
生（預(yù)設(shè)）：白茫茫的一片，什么也看不清。
師：你總結(jié)的真不錯！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣寫海上霧景的。
PPT：請默讀1———4段，波浪線標(biāo)出霧來到海上時(shí)的景色。
預(yù)設(shè)：“無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了�！�
師：哪些事物看不見了？
生：匯報(bào)師：（結(jié)合圖片）霧不僅能藏近處的景物，還能藏遠(yuǎn)處的景物，我們再來讀讀這句話！這場霧可真大！
（2）發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，體會其作用：
師：現(xiàn)在請靜下心思考，作者用了哪些詞把海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方連起來的？
預(yù)設(shè)：無論還是都（板書）師：課文中還有一處用到這組詞語，默讀找一找。
預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了�！�
師：霧孩子的本領(lǐng)真大！無邊無際的天空看不見了，天空中明亮的太陽也不見了。（出示圖片）
師：現(xiàn)在，請結(jié)合圖片，還有誰不見了？預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無論是碧綠的小草，還是鮮艷的花朵，都看不見了�！�
師：霧還能把顏色藏起來，真是了不得！
�。�3）聯(lián)系生活，想象說話：
師：霧孩子還會把什么藏起來？請聯(lián)系生活或者借助圖片說一說。
PPT：霧把池塘藏起來了。無論是___________，還是__________，都看不見了。
小組1：霧把池塘/果園/菜園藏起來了......
師：你的想象真奇特！你們的想象可真豐富！老師仿佛看見了大霧籠罩整個(gè)池塘的景象。
3、理解霧的消失，感受“云開霧散”的景象：
�。�1）讀好霧孩子的語氣：
師：玩著玩著，霧把整個(gè)世界藏完了，還想接著玩，誰來讀一讀霧孩子此時(shí)的心聲：
PPT：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”
生：個(gè)讀師：讀書的時(shí)候，我們要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，這里的逗號要停頓片刻，聽老師讀一讀！（范讀）
生：再讀（讀出停頓，就有了思考的感覺）
師：霧孩子們，想到辦法了嗎？
生：“我要把自己藏起來�！�
師：我聽出了你的興奮、高興！面帶微笑再來讀一讀！你讀得不僅淘氣，還特別惹人喜愛！請你領(lǐng)著所有同學(xué)讀一讀可以嗎？
�。�2）體會云開霧散：
師：說著說著，霧孩子就把自己藏了起來，景色有什么變化？
PPT：默讀7——10段，橫線標(biāo)出霧消失后的景色。
生：默讀、匯報(bào)“大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。”
師：讓我們一起讀一讀這云開霧散后的世界，老師讀紅色部分，你們讀黑色部分。
師生配樂合作讀：
四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用：
過渡：淘氣的霧孩子惹人喜愛，在詩人心中，風(fēng)娃娃一樣討人喜歡：
1、初讀詩歌，整體感知：
師：請借助拼音把《風(fēng)》這首詩歌讀正確，同時(shí)思考：出示：這是一個(gè)_好奇_的風(fēng)娃娃。師：請默讀詩歌，橫線標(biāo)出體現(xiàn)風(fēng)娃娃好奇的句子。生：默讀、批注
2、運(yùn)用句式說“風(fēng)”：
師：好奇的風(fēng)娃娃都悄悄地試穿了哪些衣服？請?jiān)谠娭腥Τ鰜�。師：能把答案填到整個(gè)句子里面嗎？風(fēng)娃娃特別好奇，它悄悄地試穿著繩子上的衣服。無論是________，還是________，都跳起舞來。
3、聯(lián)系生活，說“風(fēng)”：
師：風(fēng)娃娃如此好奇，它還會去哪？又讓誰跳起舞來？師：遇到難題時(shí)，可以和組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流，四人一組，互相說一說，聽一聽，讓你們組的匯報(bào)更精彩！生：小組交流（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)師：快看！好奇的風(fēng)娃娃讓落葉、蒲公英、窗簾紛紛跳起了優(yōu)美的舞蹈！
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩篇文章，《霧在哪里》《風(fēng)》，熟悉的自然現(xiàn)象，因?yàn)橄胂髣e有趣味！老師推薦大家閱讀這幾本繪本：《彩虹色的花》《遇見春天》《抱抱我》，希望大家在閱讀中盡情想象，在想象中感受自然的趣味！
二年級語文霧在哪里教案 篇5
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀“街道、甚至”等12個(gè)詞語，會認(rèn)“梁、岸”等12個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“步”字。
2.正確、流利地朗讀課文，能體會著霧的淘氣的性格特點(diǎn)，讀好霧的語言。
3.仿照課文用“無論···還是···都”說一說霧來時(shí)的景色，體會自然景物中蘊(yùn)含的生活情趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
1.隨文識字，指導(dǎo)書寫。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.了解雪化成水、變成云的過程。
三．教學(xué)過程：
（一）圖片導(dǎo)入，感受氣象之美
1.同學(xué)們，老師給大家?guī)硪唤M美麗的圖片，想不想看？一起來看。（出示圖）看了這些圖片，你有什么感受��？ 是啊，它們都是大自然中神奇的天氣現(xiàn)象。
2.今天，我們要認(rèn)識的新朋友—霧，也是一種天氣現(xiàn)象。(出示圖片 字卡)指名讀，一起讀。3.飄浮在半空中很小很小的水滴形成了霧�！办F”是什么偏旁啊？你還知道哪些雨字頭的字 看，老師也找到了很多雨字頭的字，(課件出示:雪、霜、雷、露、雹、霞）自己讀讀，看看這些字都和什么有關(guān)啊�！镄〗Y(jié):雨字頭的字大多都跟天氣有關(guān)。同學(xué)們，通過偏旁歸類，我們就認(rèn)識了這么多的字。
4.我們今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)和霧有關(guān)的故事。(板書:在哪里) 齊讀課題。老師加個(gè)有魔力的標(biāo)點(diǎn)符號“？”，現(xiàn)在應(yīng)該怎么讀呢？一起再來讀。評價(jià)：哦，聽出了大家疑問的語氣呢。
�。ǘ┳R記生字，理解字義
1.打開課本86頁，擺好讀書姿勢，自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.詞語會讀了嗎
�。ǔ鍪荆�
�。�1）借助拼音，自己讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀“街道”。
�。�4）去掉拼音，你還會讀嗎？同位之間互相讀一讀。A.同學(xué)們，“頑皮”這個(gè)詞很有意思。在字典中“頑”是淘氣頑皮，“皮”也是淘氣頑皮，這兩個(gè)字合在一起還是“淘氣”的意思。像這樣兩個(gè)意思相同的字組合在一起，意思不變的詞語還有很多，你能找出來嗎？（黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁）這樣的詞語多有意思啊，我們一起讀讀。
3.生字從詞語里面跳出來了，你還會讀嗎？自己讀讀。
梁：古字識字看，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)古代的字，猜猜是哪個(gè)字？（梁）講解：同學(xué)們看，（手指）這是一把“刀”，下面是“木”，旁邊是“水”，古人用刀砍木頭架在河流上就成了一座橋，所以“梁”的意思就是橋。隨著時(shí)代的發(fā)展，后來人們把架在柱子上起連接作用的都稱為“梁”。架在房屋上的叫——房量或屋梁。架在鼻骨上起連接作用的叫——鼻梁。指一指你的鼻梁。在脊背后面起連接作用的叫——脊梁。同位兩個(gè)互相摸摸脊梁吧。一起再來讀這個(gè)字。岸：一起讀。誰能組個(gè)詞？大家看，我們現(xiàn)在到哪兒了？（海岸）誰來指一指哪里是海岸？小結(jié)拓展：哦，我明白了。原來，海邊的這一片陸地就叫“海岸”，那江邊的陸地叫（江岸）？河邊的陸地叫（河岸）？湖邊的陸地叫（湖岸）？
（三）抓關(guān)鍵語句，體會“淘氣”
1.看到大家表現(xiàn)這么好，霧孩子很高興，你看，他來啦！
2.自己讀讀課文，看看霧在哪里？（海上 岸邊 城市上空）
3.霧一會飛到海上，一會來到岸邊，一會又躲在了城市的上空。他是個(gè)什么樣的孩子？
4.下面就讓我們跟隨淘氣的霧孩子一起去海上看看。自己讀讀。處理語言：誰來讀讀霧孩子的話？ 現(xiàn)在你就是霧孩子了，你會怎樣說這句話？于是，霧真的把大海藏了起來。處理景色：把大海藏起來之后是什么樣的景色呢？誰想讀？動畫引讀：你看，霧來了，他把大海藏了起來，無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。指名讀。
5.霧不僅把大海藏起來了，他還把天空和太陽藏起來了。自己讀讀課文的第四自然段，用橫線把霧說的話畫下來，用波浪線把描寫景色的句子畫下來。處理語言：霧又說了什么啊？誰來讀？處理景色：霧把天空和太陽藏起來之后景色發(fā)生了什么變化？誰來說說你畫的句子？（霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。）
6.橫版對比：過渡：同學(xué)們，淘氣的霧孩子把大海、天空連同太陽都藏起來了。對比著讀讀這兩段，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：同學(xué)們，你看，這兩段就是按照這樣的順序來寫的。先寫霧孩子說的話，又寫了他把什么藏了起來，最后寫了藏起來之后的景色。自己體會著再來讀讀。無論、還是、都：7.同學(xué)們，我們一起再來看看描寫景色的這兩句話。（出示）對比著讀讀，看看他們有什么相同的地方嗎？
總結(jié)：同學(xué)們，像“無論··還是··都”這樣的詞語，叫做“關(guān)聯(lián)詞”，用上關(guān)聯(lián)詞，句子會更加緊湊連貫。
8.同學(xué)們，霧還來到了茂密的森林、來到了廣闊的草原。他會把什么藏起來呢？同位兩個(gè)試著說說。（出示）
小結(jié)：你們可真了不起，這么快就仿照課文的樣子，描繪出了一幅幅美麗的畫面。岸邊：
9.離開了海上，霧孩子又到了哪兒？（岸邊）他把海岸和城市一起藏了起來�，F(xiàn)在一切都看不見了，這句話很長不容易讀好。指名讀同學(xué)們甚至是什么意思？（強(qiáng)調(diào)突出、更進(jìn)一步）是啊，一個(gè)甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹木、橋梁這些大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)啊。師范讀，就像老師這樣，誰再來讀？自己：
10.同學(xué)們，頑皮的霧孩子把一切都藏起來了。最后他自言自語地說：（出示）指名讀。現(xiàn)在，又是什么樣的景色呢？（出示）自己試著讀一讀。有一個(gè)詞語在這句話中反復(fù)出現(xiàn)，你找到了嗎？“連同”是什么意思？
小結(jié)：用了4個(gè)連同，就把剛才藏起來的景色，全都描繪出來了。連剛才被藏起來的小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步呢。怎樣是悠閑的散步��？誰想上來當(dāng)小黑貓表演表演？ （像這樣自由自在、無憂無慮地散步就叫悠閑地散步）誰來讀讀這句話？
8“散步”是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫，真有意思。
�。ㄋ模┱归_想象，拓展說話
師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了霧這個(gè)淘氣的孩子。那么在你眼里，霧除了是個(gè)淘氣的孩子，又是什么呢？評價(jià)：大家的想象力可真豐富。
�。ㄎ澹⿲懽�
1.接下來我們再來學(xué)寫一個(gè)生字。（出示：步）
2.這個(gè)字很容易寫錯，仔細(xì)觀察，你有什么想提醒大家的嗎？
3.看老師來寫這個(gè)字。止要寫得寬一些、扁一些，注意筆順。最后一筆撇在橫中線上起筆，往左下寫舒展。
4.翻開課本88頁，輕輕地拿出一支筆，擺好寫字姿勢。自己試著寫一個(gè)。
二年級語文霧在哪里教案 篇6
一．教材分析：
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí)，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點(diǎn)，善用“無論、、、、、、還是、、、、、、都、、、、、、”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為學(xué)生想象霧景提供了依托。學(xué)情分析：本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元�！鹅F在哪里》的想象充滿童趣、語言生動，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，學(xué)生已有一定的識字能力，因此要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是能清楚的表達(dá)將是一個(gè)難點(diǎn)。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識：“霧”等6個(gè)生字，根據(jù)偏旁和圖片區(qū)分“暗”和“岸，會寫“論”和“岸”兩個(gè)生字并會組詞”。
2、朗讀課文，通過讀好霧說話時(shí)的語氣，體會霧的淘氣和頑皮。
3、仿照課文用“無論.....還是........都.......”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文認(rèn)識6個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。積累詞語。
2、讀好霧說話時(shí)的語氣；照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧淘氣頑皮的語氣。仿照課文例句，展開想象說說霧來的時(shí)候的景色。
四．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲i語激趣，板書課題
1、出示謎語，引出“霧”，想想雨字頭的字還有誰？
2、今天我們要學(xué)習(xí)一片和霧有關(guān)的課文，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：由謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字“霧”，引出雨字頭家族的字，運(yùn)用字族法識字，提高識字效率�！�
�。ǘ┏鍪驹~語，掌握生字
1、出示帶拼音詞語，生自主拼讀后4生領(lǐng)讀
2、去掉拼音搶答讀詞語。
3、用偏旁和圖片區(qū)分“岸”和“暗”學(xué)習(xí)“岸”的書寫并組詞。
�。ㄈ┏醪綄W(xué)文，整體把握
1、自由讀文，思考：這是怎樣的霧孩子？生匯報(bào)，相機(jī)出示“淘氣”，讀好第一自然段
【設(shè)計(jì)意圖：課文第一自然用兩個(gè)詞語概括了霧的特點(diǎn)我從問題“這是一個(gè)怎樣的霧孩子”入手，訓(xùn)練學(xué)生抓住文本信息能力。相機(jī)識字，理解詞語，最后用詞語練習(xí)說話�！�
2、霧孩子把哪些東西藏起來了？用“____”劃出霧說的話。
�。�1）我要把大海藏起來。（板書：大海）
�。�2）現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。（板書：天空太陽）
�。�3）現(xiàn)在我要把海岸藏起來。（板書：海岸）
�。�4）我要把自己藏起來。（板書：自己）
3、教師指著課件上出示的句子引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會兒說.......一會兒說...........一會兒又說........最后還說...........
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，在循序漸進(jìn)的教學(xué)活動中隨文識字，降低識字難度�！�
�。ㄋ模├首x體會，感受情趣
1、品讀第三自然段
�。�1）師朗讀，學(xué)生思考：霧是怎么和大海玩的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀霧說的話，并及時(shí)評價(jià)。
�。�3）此時(shí)此刻什么看不見了？還有什么看不見了？哪些詞語強(qiáng)調(diào)這些都看不見了？（標(biāo)紅：無論……還是……都……）
2、品讀第4自然段
（1）出示第4自然段，霧又把什么藏起來了？
�。�2）學(xué)學(xué)霧的口氣讀這句話：現(xiàn)在我要把天空連同太陽藏起來。（相機(jī)評價(jià)，用評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺。）
（3）霧把天空連同太陽藏起來，結(jié)果怎樣？齊讀第三句話�！蚌畷r(shí)”是什么意思？
�。�4）什么看不見了？還有什么也看不見了？
（5）用上“無論.........還是......都........”說一說吧。
【設(shè)計(jì)意圖：以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話的語氣，體會他的淘氣和頑皮。以讀帶講，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)景色的變化，感受霧景的朦朧之美�！�
3、師生根據(jù)字體顏色合作朗讀3、4自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件顯示3、4自然段內(nèi)容，每一段的第一句用紅色字，第二句用黑色字，第三句用藍(lán)色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男生讀藍(lán)色句子。）
4、霧還會來到哪里呢？出示圖片，學(xué)著用文中的句式說一說淘氣的霧去了哪里，把什么藏起來，結(jié)果怎么樣。
5、躲在城市上空的霧偷笑著，會說些什么？（指導(dǎo)朗讀：注意說話似的語氣，表情和動作）把自己藏起來又會出現(xiàn)什么景象？
6、霧到哪里去了？生猜想。師點(diǎn)題：照應(yīng)開頭的雨字頭雨說有關(guān)，點(diǎn)出霧消失了是因?yàn)樘柍鰜砹恕?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過歸納整理文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生仿照課文句式說話，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力�！�
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1、課文說霧是一個(gè)淘氣的孩子，在你眼里霧是怎樣的？相機(jī)板書：淘氣、愛玩、頑皮
2、大自然是位神奇的媽媽，在我們身邊有很多奇妙的自然現(xiàn)象，出示圖片，留心觀察生活中的美。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把霧孩子跟大家捉迷藏的故事講給爸爸媽媽聽。
2、推薦閱讀《廬山的云霧》。
二年級語文霧在哪里教案 篇7
【知識與技能】
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，會寫11個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時(shí)的語氣。
3、仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。
【過程與方法】
1、通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解霧的變化。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
重點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀好霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。
3、照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。
難點(diǎn)
能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教師：生字詞卡片、多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解霧的相關(guān)資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試讀好霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。
重點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
嘗試讀好霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。
一、猜謎，揭示課題
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。
3、指名讀課題，師相機(jī)指導(dǎo)讀好“霧”字。
4、(師簡單介紹霧的相關(guān)資料)根據(jù)預(yù)習(xí)，誰來說說課文中的霧是怎樣的？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
6、你們預(yù)習(xí)得真不錯，霧是一個(gè)淘氣的孩子，那么它是怎樣淘氣的呢？接下來我們就走進(jìn)課文，具體看一看。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：
(1)借助拼音把課文讀正確。
(2)圈出文中相應(yīng)的生字詞，將不懂的句子畫上問號。
(3)用橫線畫出霧說的話，用波浪線畫出霧把東西藏起后的景象。
2、多媒體出示：要求會認(rèn)的生字。(指名讀，師范讀，指名口頭組詞)
3、指名分段讀課文，師點(diǎn)評并正音。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、(出示會寫的字)指名認(rèn)讀，分組交流識記方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“于”第三筆是豎鉤，不要忘寫鉤；“屋”是半包圍結(jié)構(gòu)，撇要長；“切”第二筆是豎提，要一筆寫成；“步”下面是“”，不要多寫一捺或一點(diǎn)。
4、讓學(xué)生在書上描紅、臨寫，教師適時(shí)提醒學(xué)生注意坐姿和書寫的規(guī)范性。
5、小組評比，上臺展示。
第二課時(shí)
1、仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。
2、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
重點(diǎn)
仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。
難點(diǎn)
能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、多媒體出示生字新詞。通過多種形式的練讀讓學(xué)生加深記憶。
2、師導(dǎo)入：霧真是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，他把世間萬物都藏到哪里去了呢？讓我們跟隨課文去揭曉答案吧。
二、精讀課文，理解體會
1、霧真的很淘氣，它像一個(gè)調(diào)皮的孩子，把東西都藏了起來。下面我們就來讀讀課文，看誰能讀出霧的淘氣。
(1)指名分段朗讀。
(2)師生合作讀。
(3)男、女生比賽朗讀課文。
2、剛才同學(xué)們讀得真好，下面我們再來看看淘氣的霧把什么藏了起來，結(jié)果又怎樣。
(1)讀課文第2～4自然段，看看霧來到了哪里，把什么藏了起來。
�、僮x文。
�、诮涣鳌�
�、厶羁眨禾詺獾撵F來到了________，把________藏了起來。于是，________。(指名說)
(2)過渡：霧真是太淘氣了。它還去了哪里，把什么藏了起來呢？
(3)讀課文5、6自然段。
①齊讀。
�、诜纸M交流。
�、厶羁眨禾詺獾撵F來到了________，把________藏了起來。于是，________。(指名說)
(4)讀課文第7～10自然段。霧已經(jīng)把所有東西都藏了起來，接下來，它還能把什么藏起來呢？
�、冽R讀，指名讀。
�、诜纸M交流。
�、厶羁眨禾詺獾撵F來到了________，把________藏了起來。于是，________。(指名說)
3、同學(xué)們，你知道最后霧去了哪里嗎？(分組討論，自由發(fā)言)
三、展開想象，練習(xí)說話
展開想象，說說霧還會把什么藏起來。
(學(xué)生分組交流，指名說。)
課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將“霧”化身為淘氣的孩子，賦予它語言，學(xué)生讀來有趣，覺得霧變幻多端，很神秘。我通過自制課件，合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍環(huán)境變化的習(xí)慣，激發(fā)他們熱愛自然的情感。
二年級語文霧在哪里教案 篇8
文本分析:
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)，描寫霧的變化時(shí)，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言也很有特點(diǎn)，善用“無論……還是……都……”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象，既讓讀者感受到霧的淘氣、可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生想象畫面，在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍世界的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用語言來表達(dá)自然界中的奧秘。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“霧、淘”等12個(gè)生字，會寫“于、論”等8個(gè)字，會寫“于是、無論”等11個(gè)詞語。
2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。
3.能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識字、寫字。
2.讀好霧說話時(shí)的語氣。
3.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課時(shí)安排:
1.認(rèn)識“霧、淘”等12個(gè)生字，會寫“于、論、岸、屋”4個(gè)字。
2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
要點(diǎn)把握
識字、寫字；把課文讀正確、讀流利。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
導(dǎo)語：有時(shí)候，我們推開窗，會發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹木、行人都隱隱約約的，看不真切。原來，是淘氣的霧孩子來和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！
出示謎語。
滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。（打一自然現(xiàn)象）
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。出示山川、樹林霧氣彌漫的圖片。
�。�1）學(xué)生交流識記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3.回顧諺語。
預(yù)設(shè)：我們積累過識天氣的諺語，說說你知道的與霧相關(guān)的諺語。
（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧。
（大霧彌漫，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）
5.理解課題。
�。ò鍟n題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、隨文識字，整體把握
1.看動畫，聽教師范讀：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣。）
2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會認(rèn)的字詞。
3.識記生字。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說“河岸”，湖邊可以說“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。
（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒有太陽就“暗”，有了太陽就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。
�。�3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。
霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗）
岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）
至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）
4.課件出示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。
于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
霧呢？消失了，不知到哪里去了。
�。�1）學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點(diǎn)評。
�。�2）教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
三、觀察探究，指導(dǎo)寫字
1.課件出示帶生字的詞：于是、無論、海岸、房屋。
2.指名讀詞語。
注意，“論”的聲母是“ｌ”，“岸”是零聲母音節(jié)。
3.課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。
指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，注意筆順。
4.教師講解書寫要領(lǐng)并范寫。學(xué)生跟著教師一起做書空練習(xí)。
［于］第二筆橫較長，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。
�。壅摚葑笳覍�。第一筆點(diǎn)與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺舒展，蓋住下部，最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。
�。郯叮荨吧健币獙懙帽庖恍�，第五筆撇要寫舒展，第六筆橫在橫中線上。
�。畚荩葑中紊隙滔麻L，第三筆撇要寫得長而舒展，“至”的各筆畫要寫得緊湊些。
5.學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)
1.課件出示第1自然段，指名讀。
思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？
2.點(diǎn)幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。
3.課件出示霧自言自語的句子。
我要把大海藏起來。現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。
現(xiàn)在我要把海岸藏起來�，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
（1）學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。
�。�2）指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……
�。�3）在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來了？
�。�4）課件出示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（）都藏起來了，最后把（）也藏了起來。
�。�5）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理明確，完成填空。
霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最后把自己也藏了起來。
五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認(rèn)識了很多生字朋友，學(xué)會了“于、岸、論、屋”等字的書寫，會寫的字越來越多，字也寫得越來越漂亮，真是太棒了！
2.作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長聽。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。
2.仿照課文例句，說說霧來時(shí)的景色。
3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會其中蘊(yùn)含的生活情趣。
要點(diǎn)把握
朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了霧寶寶，大家對他的印象是什么？（淘氣。）淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了，你能找到它們嗎？誰讀準(zhǔn)了詞語，拼音就會出來哦。
出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧
2.回顧課文：霧把什么都藏起來了？
引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊，把……藏了起來”的句式說一說霧來時(shí)的景象
過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深入地認(rèn)識這個(gè)淘氣的孩子。（齊讀課題）
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.讀課文第3~6自然段。
想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況？用橫線畫出相關(guān)句子。
2.學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。
�。�1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
�、俪鍪緢D片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。
②教師引讀第3自然段，學(xué)生試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景：被藏起來的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再與“都看不見了”相連，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。
（2）預(yù)設(shè)句二：霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語氣讀一讀。
�、诮處熞x，學(xué)生自主理解“霎時(shí)”的意思，給“霎時(shí)”找近義詞。（立
刻、瞬間。）
�、鄄シ乓曨l（碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，明亮的太陽掛在天空。接著，一陣霧飄過來，什么都看不見了），說一說霧藏萬物的情景。
④比較預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
�。�3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
①指名讀句子。
�、谕ㄟ^范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見了，相對而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬物的神奇景象。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這個(gè)長句子。朗讀時(shí)，要注意停頓，頓號停頓的時(shí)間要比逗號稍短一些，“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語氣。
過渡：沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，最后，它再也沒有東西可藏了，竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？
3.第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組討論。
路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
4.讀第9、10自然段，理解填空。
�。ㄕn件出示）霧把藏了起來。不久，大海連同，
天空連同，海岸連同，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。
預(yù)設(shè)：（1）根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：這個(gè)長句子由多個(gè)短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時(shí)，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。
5.出示三組對比圖，說一說感受。
一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。
預(yù)設(shè)：生1：我很高興，一切又能看清楚了。
生2：我覺得霧真有趣，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了。
生3：我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？
6.理解霧的消失。
�。�1）提問：霧消失到哪里去了？
�。�2）學(xué)生討論，教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。
7.仿照下列句式練習(xí)說話。
霧把藏了起來，無論是，還是，都。
�。�1）課件出示云霧彌漫的小院、樹林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，淘氣的霧孩子又來到了美麗的小院、茂密的樹林、可愛的學(xué)校的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說一說嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后說一說，再在小組內(nèi)交流。
�。�3）指名說，教師點(diǎn)評，應(yīng)多鼓勵，也要指出不足并加以指導(dǎo)。
說話示例：
霧把小院藏了起來，無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。
霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。
霧把學(xué)校藏了起來，無論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。
8.自由朗讀全文，注意體會霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。
三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫
1.出示帶生字的詞語：不久、散步、一切。
齊讀詞語，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語造句；觀察生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。
2.教師書寫，學(xué)生跟隨書空。教師逐筆范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時(shí)，請學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
�。劬茫輽M撇和捺要寫得舒展些，最后一筆捺從田字格中心處起筆。
�。凵ⅲ葑笥揖鶎挘獙懙镁o湊些，注意左邊長，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉舒展，捺腳超出上部。
�。鄄剑葑⒁夤P順，上邊寬、扁，下邊窄、長。第五筆是豎，寫在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒有點(diǎn)。
�。矍校葑⒁夤P順。左邊是兩筆，第二筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭。
3.學(xué)生在田字格中先描紅，再獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.指名在黑板上的田字格中書寫漢字，師生共同評價(jià)。
注意：學(xué)生評價(jià)他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來說，要有禮貌、得體。
四、介紹資料，拓展延伸
1.學(xué)生搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。
2.課件出示有霧的天氣圖，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。
氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地認(rèn)識霧，減少霧對我們生活的影響。
3.課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，減少霧霾”的手抄報(bào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄
◆靈活多樣，趣味識字（教學(xué)重點(diǎn)）
師：霧真的把自己藏了起來，藏起來之后的景色又是什么樣的呢？
生：霧把自己藏起來后，先前被他藏起來的景色就都露出來了。
師：能用課文中的句子說一說嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師出示相關(guān)的句子）
師：這一段里有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，我們一起來讀一讀吧！（同時(shí)，課件中相關(guān)的生字變成紅色）
師：我們一起來做“找朋友”的游戲吧！老師這里有幾幅圖片和幾張?jiān)~語卡片，你能把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖片下面嗎？（黑板上貼好房屋、橋梁、海岸、街道的圖片，生讀詞語，貼到相應(yīng)的圖片下面）
師：你有好辦法幫助大家記住“街”嗎？
生：我能出個(gè)謎語：一土又一土，只能兩邊行。
師：這個(gè)謎語很有趣。第一句中的兩個(gè)“土”組成了中間的部分，第二句是說把“行”拆開放在兩邊。感謝這位同學(xué)幫助我們記住了生字“街”。還有哪些識字方法呢？
生1：我在路牌上的“解放街”三個(gè)字中見過“街”字。
生2：我也見過很多街道的名稱呢，像“長江街”“步行街”等。
師：看來同學(xué)們都是有心人，還能在生活中識字。
師：同學(xué)們，仔細(xì)看課文插圖，你能用文中的話說一說小黑貓?jiān)诟墒裁磫幔?/p>
生：小黑貓搖著黑尾巴，悠閑地散步。
師：（出示“散步”的詞語卡片）“散步”也是我們今天要學(xué)習(xí)的詞語。我們一起來讀一讀。（生齊讀）
師：“散”是個(gè)多音字，在本課讀ｓàｎ，它還有一個(gè)讀音是ｓǎｎ，如“散文”。你能給“散”組詞嗎？
生：散布、散失、煙消云散。
師：（課件出示“步”的甲骨文、金文、篆文）甲骨文、金文的“步”字，像一前一后兩個(gè)腳趾的形狀，表示一左一右兩足交替前行的意思，所以“步”的本義為“行走、步行”。你還有好方法記住“步”嗎？
生：看到這個(gè)字，我能編個(gè)歌訣：“正”少一橫，“少”缺一點(diǎn)，合在一起，正好一步。
師：這個(gè)歌訣能提醒大家下邊的部件是“少”字缺一點(diǎn)，既方便記憶，又有提醒的作用，為你點(diǎn)贊。
生：我能用換一換的方法記住這個(gè)字。“齒”的下邊換成“”，就變成今天學(xué)的“步”字了。
師：散步是什么樣子的？我們來做做動作。（師指名上講臺做散步的動作）你能用“散步”說句話嗎？
生：清晨，許多人在江邊悠閑地散步。
師：你真會學(xué)習(xí)！“悠閑”是我們剛學(xué)到的詞語，你就積累下來了，真棒！
賞析：結(jié)合生字特點(diǎn)，教師采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，鼓勵學(xué)生表達(dá)。
1.遵循識字規(guī)律。在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，教師不是讓學(xué)生生硬地進(jìn)行識記，而是結(jié)合句子在一定的語言環(huán)境中認(rèn)讀，又借助生活中的圖片認(rèn)識帶有生字的詞語，最后啟發(fā)學(xué)生用豐富的方法進(jìn)行識字。這樣的教學(xué)符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循識字規(guī)律，使學(xué)生更加樂于接受。
2.識字方法靈活多樣。教師尊重學(xué)生的個(gè)性，采用了多種方法識字，利用生活經(jīng)驗(yàn)來提高識字能力。漢字來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)該回到生活中。在識記“街”字時(shí)，學(xué)生通過生活中常見的路牌上的“街”字來幫助識字。此外，還有猜謎語識記、做動作識記、換一換識記等，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
3.注重評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生交流識字方法時(shí)，教師總是能給予及時(shí)而又中肯的評價(jià)。其中有對識字方法的評價(jià)，有鼓勵表揚(yáng)的評價(jià)，有融講評、點(diǎn)撥于其中的評價(jià)，這些評價(jià)反映了教師的課堂教學(xué)智慧，讓學(xué)生開心地識字，增強(qiáng)了學(xué)生識字的欲望。
二年級語文霧在哪里教案 篇9
活動目標(biāo)：
1.感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.理解散文詩的內(nèi)容，知道霧聚散變換特點(diǎn)。
3.能大膽表述自己對霧的想象。
4.能仔細(xì)傾聽散文詩，理解主要的內(nèi)容。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；
活動過程：
一、我從霧中來。
1、你們看見過霧嗎？有霧的天氣和平時(shí)有什么不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒說說行人的頭發(fā)上有點(diǎn)濕，汽車開得很慢，好像走在白茫茫的煙里等感覺。
3、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會大霧天的特點(diǎn)：能見度很低。
二、欣賞散文《霧，你在哪里》
1、霧把什么藏起來了？結(jié)果發(fā)生了什么情況？
2、當(dāng)霧發(fā)現(xiàn)沒什么可藏時(shí)，把什么藏起來了？
3、霧消失了，什么又出現(xiàn)了？
4、霧究竟是什么？
5、假如你是霧，你想把什么藏起來？
三、再次完整欣賞詩歌。
附故事： 《喂，霧，你在哪里》
從前有個(gè)霧，他非常淘氣，又很頑皮。有一天，他飛到海上，說道："我把海藏起來。"于是霧把海藏了起來，看不見海，看不見船，看不見蔚藍(lán)的遠(yuǎn)方。
"現(xiàn)在我把天空和 太陽藏起來。"于是霧把天空和太陽藏了起來。周圍暗了下來，看不見天空，也看不見太陽。
霧飛近海岸："現(xiàn)在我把海岸藏起來。"于是霧把海岸藏了起來，被藏起來的還有海岸上的城市、大街和房屋、樹木和橋梁、行人和黑貓，霧把一切東西都藏了起來，什么也沒剩下。
霧停在城市上空，說道："我還要藏什么呢？"霧看了看，再也沒有什么可藏的了。
"我把自己藏起來吧。"于是霧把自己藏了起來，世界上又出現(xiàn)了海和船只，出現(xiàn)了遠(yuǎn)方，出現(xiàn)了天空和太陽，出現(xiàn)了海岸和城市，出現(xiàn)了大街、房屋和橋梁。大街上人來人往，看見了黑貓，看見了它們的黑尾和黑爪。霧藏起來了。霧消失了。
二年級語文霧在哪里教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“于、論、岸”等8個(gè)生字，會認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，并能正確、美觀地書寫生字。
2、能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。
3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個(gè)短語的長句，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言，能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）標(biāo)好自然段序號。
2、生字過關(guān)。
�。�1）自由讀生字。
�。�2）帶拼音齊讀生字。
�。�3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。
�。�4）學(xué)生齊讀。
過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！
三、感知內(nèi)容
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
2、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來？
四、指導(dǎo)寫字
1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。
�。�2）書空這8個(gè)字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。
3、學(xué)生臨寫生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了。看誰還記得它們。
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）開火車讀詞語。
�。�3）積累詞語。
過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來。
2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來。于是，_____________。
三、說話練習(xí)
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來，無論______，還是______，都______。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、主題
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、熟讀課文。
2、完成相關(guān)練習(xí)冊。
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