《十五夜望月》教案范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的《十五夜望月》教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《十五夜望月》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能背誦默寫。
2、體會詩歌意境,理解詩歌內(nèi)容。
3、學(xué)會鑒賞詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):體會詩歌意境,理解內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會鑒賞詩歌
教學(xué)時(shí)數(shù):1教時(shí)
教學(xué)方法:邊讀邊議
教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面,皓月當(dāng)空,月色如銀,如此美景,會勾起你無盡的遐想,今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》,感受他的思緒。
(二)揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)
今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀,具體任務(wù)是:讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
(三)六步闖關(guān)
1、大聲讀——把詩歌讀順暢。學(xué)生自由讀,小組內(nèi)輪讀,熟讀成誦,毛遂自薦當(dāng)堂背誦。
2、說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說,用自己的話把詩句的意思說出來。小組內(nèi)輪流說,互相交流,派代表在全班發(fā)言。
3、默讀——仔細(xì)閱讀,摘錄詩中所描寫的景物,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這些景物的特點(diǎn)。
(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花),抽查展示自學(xué)作業(yè)。
4、議讀——體會詩中意境,理解作者感情。
邊讀邊議,小組互相討論:
。1)從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面,一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、凄清的秋夜景色,為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)
。2)結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空,會有怎樣的心理感受?(孤獨(dú)寂寞,對家人、友人的深切思念),各小組派代表發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5、品讀——品析詩味。咬文嚼字,用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。
(1)詩人寫望月,卻沒有寫到月光,從何處體現(xiàn)?(“地白”:給人予積水空明、澄清清冷之感,從側(cè)面突出了月色皎潔)
。2)“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫?寫鴉雀有什么作用?(既是聽覺也有視覺,烘托夜的寂靜,襯托詩人內(nèi)心的孤獨(dú))
(3)“冷露無聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。)
(4)“落”換成“在”好嗎?(“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下,富有動(dòng)感,形象新穎)。小組充分討論后,學(xué)生自由發(fā)言。
6、美讀——讀出詩歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。
(四)課外延伸
收集有關(guān)詠月的詩歌。
板書設(shè)計(jì):
景 → 境 → 情
銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞
(皎潔的月色) 凄清 對親人的
熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念
飄灑的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
《十五夜望月》教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、課前準(zhǔn)備:利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句,謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的`詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
“誦明月之詞,歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。
(二)賞析《十五夜望月》。
教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章,讓學(xué)生加以體會,并進(jìn)一步展開討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充?
在唐代詠月的篇章中,這是較為著名的一首。詩人在萬籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來,不覺浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣,“冷露無聲濕桂花”的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。
同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。這首詩意境很美,詩人運(yùn)用形象的語言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。
(三)誦明月之詩。
小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片,相互交換賞析,組長記錄學(xué)生的賞析或評價(jià),大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章,全班交流。
(四)思維訓(xùn)練。
用媒體展示不同角度所看見的月,(諸如:海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
(五)學(xué)生小結(jié)。
你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。
這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程,也是教師了解學(xué)生所需的過程,是一個(gè)互動(dòng)的過程,因此,學(xué)生即使否定了這堂課,教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。
《十五夜望月》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“宮、侯”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合注釋,理解詩句的意思,體會古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,一起背誦《江畔獨(dú)步尋花》。我們再走入春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象吧。
2、知詩人,解詩題。
韓,字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有《韓君平詩集》。
寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,每年清明節(jié)的前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。
二、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞語。
1、自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。
2、指名讀詩,要求讀準(zhǔn)、讀通。
3、再讀詩句,畫出停頓、重音。
三、再讀古詩,感悟詩意。
。ㄒ唬┻B詞成句,讀懂詩意。
1、想想每個(gè)詞的意思,遇到不會的怎么辦?(查字典、看注釋)
春城:指春天的京城。
寒食:寒食節(jié),在冬至后的第105天,清明節(jié)前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。
御柳:皇帝御花園里的柳樹。
漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。
傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。
五侯:這里指天子寵幸之臣。
2、把詞語連成句子,小組內(nèi)說說這句話的意思。
“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜!
暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹。
“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”
傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。
3、全班匯報(bào)。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?)
(二)展開想象悟詩情。
“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”
1、指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書:飛花 御柳)
2、“飛花”是什么情景?“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫出了花的輕盈美麗。)
、俨徽f“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。
、谥笇(dǎo)讀出花飛柳搖的美。
③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。
3、交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。(寒食節(jié)禁火、吃冷食。)
“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”
4、日落天黑時(shí),長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。
5、你看到了什么?想到了什么?有什么想說的?(板書:蠟燭 輕煙)
四、補(bǔ)充資料,加深理解。
1、補(bǔ)充課前搜集到的資料,了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,用自己的觀點(diǎn)去理解這首詩的含義。
2、寒食節(jié)民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什么?
(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。)
五、熟讀成誦,拓展延伸。
1、朗讀全詩,熟讀成誦。
2、課下搜集這首詩的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見解。
板書設(shè)計(jì)
寒食
以漢喻今
流露不滿
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、展示牛郎織女故事圖,提問:這是什么故事?請同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。
2、導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩《迢迢牽牛星》。
3、板書課題,解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳,寫作時(shí)代大約在東漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。)
二、初讀古詩,掃清字詞障礙。
1、借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。
迢迢(tiáotiáo) 皎皎(jiǎojiǎo) 擢(zhuó)素手 札札(zházhá) 機(jī)杼(jīzhù) 脈脈(mòmò)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個(gè)生字,注意字的占格和筆順。
3、熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。
迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。
纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。
終日/不成章,泣涕/零如雨。
河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。
盈盈/一水間,脈脈/不得語。
三、結(jié)合注釋,理解詩意。
1、借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。
2、全班匯報(bào)。
、賲R報(bào)詞語意思。
迢迢:遙遠(yuǎn)。
牽牛星:隔銀河和織女星相對,俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。
皎皎:明亮的樣子。
河漢:銀河。
河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?椗桥c牽牛星隔銀河相對。
擢:伸出,抽出。
素:白皙的。
札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。
機(jī)杼:織機(jī)的梭子。
章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。
零:落下。
幾許:多少。
盈盈:形容清澈。
脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。
、谶B詞成句,交流每句詩的意思。
。ǹ茨翘爝叄┻b遠(yuǎn)的牽牛星,明亮的織女星。
。ǹ椗┥斐黾(xì)長而白皙的手,正擺弄著織機(jī)(織布),發(fā)出札札的織布聲。
。ㄋ寄钆@,無心織布),因此一整天也沒織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來。
銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢?
雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。
四、品讀感悟,體會情感。
1、再讀古詩,與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見的哀傷與不幸的情感。)
2、詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水間,脈脈不得語。)
五、熟讀成誦,拓展延伸。
1、熟讀成誦,小組交流:詩中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨、痛苦)
2、推薦閱讀《牛郎和織女》。
板書設(shè)計(jì)
迢迢牽牛星
牽牛星;織女星美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個(gè)寧靜、美麗的夜晚,一輪玉盤似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩)
2、導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩《十五夜望月》。
二、釋題意,明作者。
1、十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。
2、王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱,中年后,詩風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡括爽利,善用七言歌行體。
三、初讀古詩,掃清字詞障礙。
1、借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個(gè)生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫!傍f”是左右結(jié)構(gòu),注意書寫時(shí)筆畫的穿插避讓。
3、熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。
中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。
今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家?
四、結(jié)合注釋,理解詩意。
1、借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。
2、全班匯報(bào)。
、賲R報(bào)詞語意思。
中庭:即庭中,庭院中。
地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。
棲:歇,休息。
冷露:清冷的露珠。
濕:打濕。
秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。
②連詞成句,感悟詩意。
中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹枝上棲息著烏鴉。
夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會落到誰家?
五、品讀感悟,體會情感。
1、文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?
2、再讀古詩,與同學(xué)交流:這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。)
六、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、熟讀成誦,感悟古詩表達(dá)的情感。
2、課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩,與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)
十五夜望月
望月興嘆
教學(xué)反思
1、課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對古詩的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。
2、朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法,經(jīng)過充分地朗讀,能體會詩文的意思,理解詩人的情感。
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