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語(yǔ)文《將相和》教案

時(shí)間:2023-03-07 17:07:38 教案 我要投稿

語(yǔ)文《將相和》優(yōu)秀教案范文(精選5篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《將相和》優(yōu)秀教案范文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文《將相和》優(yōu)秀教案范文(精選5篇)

語(yǔ)文《將相和》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能了解“將相和”的故事,能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容,知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話,體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

  3、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全,面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話,體會(huì)“和”的含義。

  2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的'智勇雙全,面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、理解課題,整體感知。

  1、揭示課題:《將相和》

  2、理解課題:課題中將指誰(shuí)?相指誰(shuí)?和是什么意思?從課題知道課文講什么?

  3、默讀全文,了解“不和”的原因。

 。瞥刂畷(huì)上,藺相如又立了功,趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)

  4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話,引入澠池之會(huì)。

  出示句子:我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他,非得叫他下不了臺(tái)!

  二、深入文本,品讀感悟

  ●澠池之會(huì)

  1、自瀆3——8小節(jié),想想:澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?

  2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容,介紹樂(lè)器“瑟”和“缶”。

  3、再讀3——8小節(jié),劃出藺相如說(shuō)的話,聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)?

  4、理解藺相如說(shuō)的兩句話,能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

  出示句子:“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶!

  “你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了。”

  理解句子:

  句一:“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶。”

 。ńY(jié)合學(xué)生的交流,隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。)

  句二:“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了!

  (師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)

 。軓奶A相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因,感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)

  指導(dǎo)朗讀

  5、小結(jié):藺相如是不是沒(méi)有能耐,就憑一張嘴呢?看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。

  ●負(fù)荊請(qǐng)罪

  1、齊讀廉頗的話,并指名轉(zhuǎn)述。

  出示句子:“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他,非得叫他下不了臺(tái)!”

 。ㄌ崾緦W(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼,用敬語(yǔ)。)

  2、自由讀10——14小節(jié),找找:藺相如聽(tīng)到這話怎么做?怎么說(shuō)的?

  3、理解藺相如說(shuō)的話,能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述

  出示句子:“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和,別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”

  4、過(guò)渡:原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱;對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕拢且試?guó)

  5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō):廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?

  6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思,感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。

  出示句子:他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自來(lái)到藺相如門上。

  用一個(gè)成語(yǔ)概括就是:負(fù)荊請(qǐng)罪!柏(fù)”的意思就是:背。

  7、想象說(shuō)話

  廉頗二人見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么?展開(kāi)合理想象。

  三、總結(jié)全文、合為一體。

  從此兩人結(jié)為知己,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)!完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪,這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了著名的歷史故事——《將相和》。

語(yǔ)文《將相和》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2.讀通、讀熟課文,理清文脈。

  3.理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,激情引入

  同學(xué)們,今天我們學(xué)的這一課的課題,雖然只有三個(gè)字,卻包含了兩個(gè)人物,一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物,是什么故事嗎?那個(gè)“將”是誰(shuí)?“相”又是誰(shuí)?“和”在故事中是什么意思?

  二、自讀自悟,了解故事內(nèi)容

  完成以下自學(xué)要求:

  1.把課文讀正確,讀流利。

  2.就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,理解課文內(nèi)容

  1.再讀課文,邊讀邊思考,遇到感興趣或不懂的問(wèn)題,做好記號(hào),準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。

  2.學(xué)生提問(wèn),師生共同討論解決。

 。1)有關(guān)知識(shí)的問(wèn)題和一些新詞的理解,引導(dǎo)學(xué)生查工具書來(lái)解決。

  (2)有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問(wèn)題,指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考,反復(fù)討論交流。

  教師可抓住以下類似的問(wèn)題展開(kāi)討論,結(jié)合理解課文內(nèi)容:

 、偾赝鯙槭裁礇](méi)有得到和氏璧?抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的勇敢、機(jī)智。

 、跐瞥刂畷(huì)上,秦王為什么會(huì)為趙王擊缶?抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話體會(huì)藺相如的`機(jī)智和勇敢,抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì)其對(duì)秦王的威懾力,從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。

 、蹖⑾酁槭裁磿(huì)不“和”?又為什么“和”了?

  在討論交流的同時(shí),隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀,以加深理解、體會(huì)。

  四、評(píng)價(jià)人物,深入理解課文內(nèi)容

  1.文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物,下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)“人物評(píng)價(jià)會(huì)”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物?從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō),評(píng)價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫,同時(shí)加入自己的看法。

  2.學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈畫標(biāo)記,做好準(zhǔn)備。

  五、拓展練習(xí)

  出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”,觀察想象:廉頗到藺相如府負(fù)荊請(qǐng)罪,會(huì)怎么說(shuō),怎么做?藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢?

  1.自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  2.把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿,寫幾個(gè)片段。

  六、總結(jié)

  鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事。

語(yǔ)文《將相和》教案3

  教材分析:

  “和氏璧”可謂國(guó)寶,是世所罕見(jiàn)的珍貴文物,由此,本課在教學(xué)時(shí),可滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)和繼承中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)品質(zhì),進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  學(xué)情分析:

  五年級(jí)學(xué)生具備一定的閱讀領(lǐng)悟能力和自主學(xué)習(xí)能力,但因課文內(nèi)容年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的,理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。由于諸多原因,學(xué)生接觸文物機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有,對(duì)保護(hù)文物的意識(shí)也較淡薄。加強(qiáng)文物保護(hù)意識(shí)的教育,是本課滲秀法制教育的重點(diǎn)。

  素質(zhì)教育目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”4個(gè)生字;會(huì)寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個(gè)生字;

  2、掌握“趙國(guó)、完璧歸趙、撞碎、膽怯、廉頗、推辭、削弱”等詞語(yǔ)。

  (二)過(guò)程與方法

  1.給課文分段,并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

  2.通過(guò)人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的'聯(lián)系。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏、機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。

  2、教學(xué)中滲透《中華人民花和國(guó)文物保護(hù)法》,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí),進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  (一)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

  (二)本文的難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系

  教法:情境教學(xué)、以讀助講、

  學(xué)法:自主探究、合作交流

  教學(xué)用具:《將相和》有關(guān)資料及相關(guān)課件

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”4個(gè)生字;會(huì)寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個(gè)生字;掌握“完璧歸趙、撞碎、膽怯、削弱”等詞語(yǔ)。

  2、熟讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“完璧歸趙”、“澠池會(huì)見(jiàn)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事前因后果。

  3、初步感受三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題。

  出示和氏璧圖片,講關(guān)于它的故事。

  (本環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,提出“文物”這個(gè)詞,并讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)身邊出現(xiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的文物,從而引出《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)。)

  【設(shè)計(jì)意圖:以故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”通過(guò)對(duì)《文物保護(hù)法》的簡(jiǎn)介,樹立學(xué)生保護(hù)文物意識(shí),完成在學(xué)科中滲秀法制教育的目標(biāo)!

  二、簡(jiǎn)介背景、揭示課題。

  (1)出示課件:戰(zhàn)國(guó)地圖,介紹背景:“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國(guó),不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó),是一個(gè)比較弱的國(guó)家,常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師介紹時(shí)代背景,學(xué)生了解時(shí)代背景有助于更好的學(xué)習(xí)課文。】

  (2)看到課題,你想知道什么?

  (看到課題,我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)?“將”、“相”之間是怎樣由不和到和的。)

  【設(shè)計(jì)意圖:緊扣“和”字,既培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的能力,又教會(huì)學(xué)生抓住課題閱讀文章的方法,從而讓學(xué)生大膽猜測(cè),三個(gè)故事之所以放在一起,是緊緊圍繞“和”這一關(guān)鍵詞。】

  三、檢查預(yù)習(xí),掌握字詞

  (1)課件出示要檢查的生字,讓學(xué)生讀,并積累該課詞語(yǔ),學(xué)生大聲讀。(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞。)

  (2)學(xué)生提出不理解的詞,可以讓其他的學(xué)生解答,學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的教師可以解答。重點(diǎn)理解完璧歸趙和負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)詞。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是積累和運(yùn)用的過(guò)程,這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生積累了詞語(yǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

  四、自讀自悟,整體感知

  (1)出示閱讀提示:

  1、把課文讀正確,讀流利。

  2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題,想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

  【設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是教師、學(xué)生、文本和編者之間對(duì)話的過(guò)程”,其中學(xué)生與文本之間的有效對(duì)話是基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,又為下面的感情朗讀以及對(duì)話的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)!

  五、交流自學(xué)情況,歸納課文主要內(nèi)容。

  (1)檢查讀文,糾詞正音。

  (2)交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題:完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

  (3)設(shè)疑激趣、理清文脈,初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

  由題目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?學(xué)生討論完成填空:

  教師依據(jù)學(xué)生回答板書:(完璧歸趙、澠池之會(huì));(負(fù)荊請(qǐng)罪)

  【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要以“整體感知”為主,切忌將課文肢解。為了避免將三個(gè)看似“相對(duì)獨(dú)立”的小故事教成“絕對(duì)孤立”,我將學(xué)生的視覺(jué)拉向課題中的“和”字,這就抓住了“文眼”。有“和”必有“不和”,不和的原因是什么?這就把矛盾的焦點(diǎn)指向了廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)(藺相如就憑一張嘴)。將矛盾的焦點(diǎn)聚焦到藺相如的“嘴”上?纯刺A相如是怎樣憑著一張嘴官拜上卿的。這就將三件事有機(jī)的結(jié)合在一起,形成一條不可分割的主線.】

  六、拓展延伸,滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》

  同學(xué)們,讀了這篇課文,相信你們對(duì)祖國(guó)歷史上發(fā)生許多故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們的祖先真的很偉大,給我們留下了許多珍貴的文物。請(qǐng)同學(xué)們下去收集資料,了解一下我國(guó)有哪些珍貴的文物。同時(shí),回去認(rèn)真讀一讀《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》,了解一下,做為一名小學(xué)生,應(yīng)該怎么樣保護(hù)好祖先留給我們的禮物。

  七、布置作業(yè)

  1、熟讀課文

  2、抄寫字詞

  3、收集文物資料,閱讀《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》。

  【設(shè)計(jì)意圖:這兩項(xiàng)作業(yè)不僅完成了本課的教學(xué)目標(biāo),而且為下一課時(shí)做好了準(zhǔn)備。】

語(yǔ)文《將相和》教案4

  【教學(xué)目的】

  1.掌握生字詞;

  2.能抓住人物特點(diǎn),理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣;

  3.懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局,識(shí)大體,講團(tuán)結(jié)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的'關(guān)系。

  【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長(zhǎng),但故事情節(jié)并不難懂,語(yǔ)句也不難讀,歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞,熟練地讀通課文,并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。

  【教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從整篇入手,初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段,仔細(xì)閱讀第一大段;開(kāi)始接觸第二大段。

  教學(xué)步驟:

  一、啟發(fā)談話

  1.題解。

  2.概括課文主要內(nèi)容。

  3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)

  ①寫人物的文章,要抓住人物特點(diǎn)。

  ②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成,寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事,學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。

  二、指導(dǎo)分段

  1.通讀全文,考慮分段要求。

  2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬,要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

  三、講讀第一大段

  1.輕聲朗讀,讀后說(shuō)出小標(biāo)題,寫誰(shuí)。

  2.理出故事的情節(jié)(起因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。

  3.討論:從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。

  4、形成的板書:將相和

  5.小結(jié)。

  ①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?

 、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。

 、墼O(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系,與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)

 、軞w納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,抓人物特點(diǎn))。

  四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段,考慮怎樣理清情節(jié),抓人物特點(diǎn)。

  五、作業(yè)

  繼續(xù)閱讀二、三兩段,并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。

語(yǔ)文《將相和》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。

  3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會(huì)寫“趙、拒”等生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容,感受人物形象。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、走進(jìn)古典名著,了解名著內(nèi)容

  1哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么?(《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》)

  2.破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)?“相”又是指誰(shuí)?“和”的意思呢?

  二、走進(jìn)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中心

  前一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。

 。1)生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶?秦王為何不敢拿趙王怎么樣?

 。2)提問(wèn):

  ①在課文的這個(gè)部分中,你對(duì)哪些詞句感受最深刻?

 、谶@場(chǎng)斗爭(zhēng),趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手,還是趙國(guó)占了上風(fēng)?

 、勰隳苡靡恍┰~語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎?(搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……)

  (3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

 。1)指名讀課文第15至18自然段。

  (2)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?

 。3)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改的'人,最終還是以國(guó)家利益為重的人。)

  (4)通過(guò)這個(gè)故事,你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)?(以國(guó)家利益為重,顧全大局,胸懷寬廣)

 。5)有感情地朗讀這部分。

  三、回歸全文,總結(jié)提高

  1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。

  2.說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

  前面兩個(gè)故事,寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),保證了國(guó)家的安全。后面一個(gè)故事,廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益,由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫。

  3.說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物,為什么?

  四、學(xué)生演練,加深理解

  1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好,演一演自己喜歡的故事。

  2、表演時(shí),著重體會(huì)文中人物的語(yǔ)言,動(dòng)作。

語(yǔ)文《將相和》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

  2、能力目標(biāo):一在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果;二借助課題,概括課文主要內(nèi)容;三弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系;四是正確、流利地朗讀課文。 五是弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系;六是正確、流利地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。

  2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、分清事物的前因后果。

  2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

  教法方法:

  討論交流、活動(dòng)體驗(yàn)等

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課《將相和》,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文中講了哪三個(gè)小故事,它們之間有什么聯(lián)系?(板書:完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)“將”指的是誰(shuí)?“相”指的是誰(shuí)?“和”是什么意思?我們知道了將相從不和到和,上課時(shí)有同學(xué)質(zhì)疑“將相為什么不和,為什么又要和好,又是怎樣和好的”。下面我們一起深入探討。

  二、交流自學(xué)

  “小小辯論會(huì)”

  引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物。并說(shuō)明為什么?

  1、喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴,顧大局,識(shí)大體,為國(guó)家的利益著想,深謀遠(yuǎn)慮。

  板書:機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)暴

  2、喜歡廉頗。他知錯(cuò)就改 勇于認(rèn)錯(cuò)

  教師總結(jié):這兩個(gè)人物都具有美好的品質(zhì),大家都喜歡。但為了交流方便,下面我們就“完璧歸趙”這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

  三、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”

  理解“完璧歸趙”領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。(大屏幕出示)

  1、具體說(shuō)明在“完璧歸趙”這個(gè)故事中,從什么地方可以看出藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴的人?

  (1)藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。 那時(shí)候,秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由!

  (2)藺相如到了秦國(guó),進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,獻(xiàn)上和氏璧秦王聽(tīng)他這么一說(shuō),就把璧交給了藺相如。

  (3)藺相如捧著璧,往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō):“我看你并不想交換十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊 兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

  看圖,抓住藺相如的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描繪一下。

  我們?cè)谧x這一部分的時(shí)候,就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來(lái)。自由讀,指讀。

  (4)“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,要舉行個(gè)隆重的典禮,他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了典禮的日期!

  (5)從“大大方方”這個(gè)詞可以看出藺相如勇敢。結(jié)合第九自然段,講講你對(duì)這段話是怎樣理解的?

  2、理解最后一句話:“秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。”

  教師小結(jié):秦王本想殺了他,本想愚弄趙國(guó),可是反而被藺相如捉弄了,他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說(shuō)不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎?(突出了藺相 如的聰明機(jī)智)可見(jiàn)作者用詞是多么的巧妙。

  自己練習(xí)讀一讀,體會(huì)藺相如的聰明才智。

  3、藺相如所做的.一切是為了什么?(為了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán))

  過(guò)渡:為了國(guó)家的利益,為了國(guó)家的尊嚴(yán),藺相如鋌而走險(xiǎn)與秦王進(jìn)行了機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng),既做到了完璧歸趙,又使秦王處于被動(dòng)的局面,為趙國(guó)立了大功, 受到了趙王的重用,封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會(huì)上有 什么表現(xiàn)?

  四、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”

  總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(大屏幕出示)

  1、在澠池之會(huì)上藺相如又有什么表現(xiàn)?具體談一談你從哪里看出來(lái)的?

  (1)過(guò)了幾年,秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō):“去吧,怕有危險(xiǎn);不去吧,又顯得太膽怯!碧A相如認(rèn)為不能示弱,還是去的好,趙王才 決定動(dòng)身,讓藺相如隨行。

  (2)當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟,并叫人記下來(lái)時(shí)。藺相如非常生氣,他走到秦王面前,說(shuō):“請(qǐng)您為趙王擊缶!

  (3)“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟你拼了!

  最后秦王被逼無(wú)奈,只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來(lái),說(shuō)在澠地會(huì)上,秦王為趙王擊缶。

  2、同學(xué)們想一想,澠池之會(huì)這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)秦趙兩國(guó)是打成了平局,還是決出了勝負(fù)?為什么?

  (如果學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),老師可作兩點(diǎn)提示:一、秦國(guó)比趙國(guó)力量強(qiáng)大;二是秦王是一國(guó),而藺相如則是趙國(guó)的一名大臣。)

  教師補(bǔ)充:“瑟”是古代的一種弦樂(lè)器,聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)!绑尽笔枪糯囊环N打節(jié)奏的樂(lè)器,形狀像個(gè)瓦罐子,聲音單調(diào)。這兩種樂(lè)器比起來(lái),秦王顯得更丟人。

  3、教師小結(jié):同學(xué)們都能認(rèn)真讀書,積極思考,很好。的確,澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)是趙國(guó)占了上風(fēng)。那么這場(chǎng)斗爭(zhēng)的勝利應(yīng)該歸功于誰(shuí)?

  過(guò)渡:藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),又一次維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),為趙國(guó)立下了大功。可見(jiàn)藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場(chǎng)斗爭(zhēng) 之后,被封為上卿,職位比廉頗高。廉頗不服,廉頗和藺相如開(kāi)始不和,也就引出了課文的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

  五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”

  1、你覺(jué)得廉頗是個(gè)什么樣的人,為什么?

  2、你覺(jué)得藺相如是個(gè)什么樣的人,為什么?

  3、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?

  圖片顯示(大屏幕顯示)

  4、學(xué)生表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

  六、拓展延伸

  “和好”消息傳到趙王那里,趙王會(huì)怎樣說(shuō)?(指多名學(xué)生說(shuō))學(xué)生試創(chuàng)作 “詔書”

  板書設(shè)計(jì):

  26 將相和

  故事 完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪

  人物 藺相如 廉頗

  機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)暴 知錯(cuò)就改 顧全大局 胸懷寬廣 勇于認(rèn)錯(cuò) 品質(zhì) 以國(guó)家利益為重、共同維護(hù)國(guó)家利益

語(yǔ)文《將相和》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等在句子中的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,從中受到啟示和教育。

  3.給課文事件加小標(biāo)題,搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系,分清事情的前因后果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年前,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》。板書課題。

  師:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你都了解到了哪些相關(guān)資料,讓我們來(lái)交流一下。

  生1:我知道故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。(師出示背景資料補(bǔ)充。)

  生2:我知道將是廉頗,相是藺相如,好是和好。

  生3:……

  二、合作交流

  師: 同學(xué)們想一想:在這三個(gè)事件中,有一位貫穿始終的靈魂人物,他是誰(shuí)?(生交流)對(duì),卿相藺相如。

  師:同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中是否注意到,經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫,澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿,可謂平步青云,書上特別說(shuō)明的是職位比廉頗還高。(出示古代大夫和上卿的有關(guān)規(guī)定,幫助學(xué)生理解廉頗對(duì)藺相如的不滿)

  師:那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢?找到廉頗的話,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  廉頗很不服氣,他對(duì)別人說(shuō):“我廉頗功無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”(抽生讀書)聽(tīng)了廉將軍這短短的三句話,你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前?(預(yù)設(shè)交流:耿直暢快、豪爽、率直,性子直等,相機(jī)板書)

  師:作為一員武將,廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿,是因?yàn)樗恢闭驹谡l(shuí)的角度?題目是將相和,此時(shí)的將相之間是和還是不和?引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和,是因?yàn)樘A相如__________,還因?yàn)榱H__________”來(lái)從表象和實(shí)質(zhì)兩個(gè)層面感悟:將相之所以不和,表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高,實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):藺相如沒(méi)有本事,只靠說(shuō)嘴皮子就作了比自己還高的官。

  三、品讀體驗(yàn)

  師:你覺(jué)得藺相如真的像廉頗說(shuō)的那樣就靠一張嘴,沒(méi)有什么能耐呢?生:不是。

  師:老師給你們布置一個(gè)任務(wù),趕快從文中找事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗吧!

  出示學(xué)習(xí)任務(wù):

 。1)一邊讀一邊感悟,哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。

  (2)學(xué)習(xí)建議:建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)揣摩人物特點(diǎn),并有感情的朗讀,然后采用擺事實(shí)或講道理的方法,來(lái)說(shuō)服廉頗。

 。3)友情提示:你可以直接從藺相如的.語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn),也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)作對(duì)比,從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

  學(xué)生一邊讀書,一邊勾畫描寫藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。

  師:好,來(lái),按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。(抽生交流)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

  1.藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”

 。1)藺相如想了一會(huì)兒,他在想什么?

  (2)文中用假設(shè)句式說(shuō)明什么?

  生:藺相如早就把計(jì)策相好了,可以說(shuō)是胸有成竹。

  師:指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2.“藺相如看到這種情形,直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,就上前一步(怎么樣地)說(shuō):‘大王,這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞!

 、僮杂勺x這段話,從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中,藺相如再說(shuō)話可就——理直氣壯了。誰(shuí)能讀出藺相如理直氣壯的話來(lái)?(抽生同時(shí)提醒余生:現(xiàn)在,我們就是秦王,聽(tīng)聽(tīng)藺相如的話。)

  “……我指給您看”這是有謀;

  “我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上!边@是有勇。

 、隗w會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情,有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。

  3.到了舉行點(diǎn)禮那一天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):"和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了.……秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

  自讀這段話體會(huì)藺相如是個(gè)什么樣的人。

  4.“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王,生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái),說(shuō)在澠池會(huì)上,秦王為趙王擊缶!

  ①讀讀這段話,想象當(dāng)時(shí)的情境。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”?

  ②從這里可以看出藺相如的什么特點(diǎn)?

  “我就跟你拼了”──舍身救主,維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)

  “秦王被逼得沒(méi)法,只好為趙王擊缶!暴ぉげ晃窓(quán)勢(shì)

  綜上所述,藺相如靠的并不是一張嘴,學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

  5.就是這樣一位在敵人面前勇敢無(wú)畏的上卿,面對(duì)廉頗的這些片面評(píng)價(jià)時(shí)卻說(shuō)出了怎樣的話?(抽生讀)出示:藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”,你聽(tīng)出了什么?(預(yù)設(shè)交流:藺相如回避廉頗不是怕他,而是為了國(guó)家利益。將相和,國(guó)家則安;將相不和,國(guó)家則危!)

  6.同學(xué)們,我們尚且聽(tīng)出了藺相如的識(shí)大體、顧大局,更何況是大將軍廉頗呢!于是他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來(lái)迎接。來(lái)看插圖,廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話。在腦海中想象一下兩人見(jiàn)面會(huì)是怎樣的情景,他們會(huì)說(shuō)些什么。

  7.你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人?(以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率)

  8.一個(gè)知錯(cuò)就改,另一個(gè)真誠(chéng)相待,都是多么的難能可貴!從此過(guò)后(出示齊讀)——從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

  師:同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字,就是課題中的——和。是呀,俗話說(shuō):“人和百事旺,家和萬(wàn)事興”,國(guó)家也一樣,正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó),秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)犯趙國(guó)。

  9.三個(gè)故事之間的聯(lián)系(相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系,第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因)

  四、鞏固延伸

  同學(xué)們,我們平常在寫作文描寫人物時(shí),要想表達(dá)人物的形象,主要是通過(guò)哪些方式呢?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理……)。

  師:那么我們對(duì)廉頗和藺相如的了解主要是通過(guò)人物的什么知道的?(語(yǔ)言)你能通過(guò)一段話來(lái)表達(dá)一個(gè)人的性格特點(diǎn)嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  將 相

  勇于改錯(cuò) 完璧歸趙 勇敢機(jī)智

  顧全大局 澠池之會(huì)

  不 和

  負(fù)荊請(qǐng)罪

語(yǔ)文《將相和》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,弄清事情的前因后果,了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  3.抓人物言行感受人物品質(zhì),懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,弄清事情的前因后果,了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2.抓人物言行感受人物品質(zhì),懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄清事情的前因后果,了解三個(gè)故事之間的`內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《將相和》的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  18將相和(第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

  2.初讀課文,了解“將”、“相”分別指定是誰(shuí),全文共講了哪幾個(gè)故事.

  3.讀通課文,掌握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  流利地朗讀課文,理清文章條理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《將相和》的相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)入新課

  1.板書課題:將相和。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題,對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文

  1.帶著剛才的問(wèn)題初讀課文,并注意生字詞的讀音,運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。

  2.檢查生字詞的讀音及意思。

  無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。

  完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)表示物歸原主。

  理屈——理虧。

  絕口不提——回避而不說(shuō)。

  示弱——表示比對(duì)方軟弱,不敢較量。

  抵御——抵擋,抵抗。

  理直氣壯——理由充分,說(shuō)話有氣勢(shì)。

  攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝——每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。

  負(fù)荊請(qǐng)罪——現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

  同心協(xié)力——團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

  3.交流初讀課文的收獲,以及存在的疑問(wèn)。

  三、再讀課文,理清文章條理

  1.默讀課文,思考:

 。1)課文講了幾個(gè)故事?找出相應(yīng)的自然段。

 。2)給文章列小標(biāo)題。

  2.交流,完成板書。

  完璧歸趙澠池會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪

  四、找準(zhǔn)矛盾點(diǎn),抓住探究主題

  1.看課題,既然是“和好”,那說(shuō)明將相以前有過(guò)“不和”,他們?yōu)槭裁础安缓汀?找出文中那句關(guān)鍵的話來(lái)。

  2.找到文章倒數(shù)第四自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  “我是趙國(guó)大將,攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,倒爬到我頭上去了。哼,碰見(jiàn)他,我要給他點(diǎn)兒顏色看看!”

  3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人,他的嘴到底厲害不厲害?他的職位該不該比廉頗高?這就是咱們下節(jié)課要研究的問(wèn)題。

  五、作業(yè)

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀課文,思考老師剛才提出的問(wèn)題。

語(yǔ)文《將相和》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,找出事情的前因后果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、根據(jù)人物言行,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分清事情的前因后果,感受人物形象。

  2、學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解課文的基礎(chǔ)上,了解三個(gè)故事間聯(lián)系,弄清事情的前因后果。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、本文主要寫了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?根據(jù)第一個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的'性格特點(diǎn)。

  2、過(guò)渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會(huì)上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。

  二、按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

  1、讀第二個(gè)小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  2、畫出描寫藺相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

  思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”? 指導(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。

  1、默讀第三個(gè)小故事,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  2、畫出人物的言行,分析人物性格特點(diǎn)。

  (1)再讀藺相如的、語(yǔ)言,深化理解、挖掘。

 、俪鍪就队捌,說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解:“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)啊!”

 、谥笇(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  (2)分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng):

  ①體會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。

 、诔鍪就队捌,觀察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。(學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn),只要合文章情理即可。)

 、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪? ④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。

  四、思維擴(kuò)展,深化認(rèn)識(shí)

  1、討論:這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?

  2、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

  五、小結(jié)

  1、鼓勵(lì)編排課本劇。

  2、復(fù)述三個(gè)小故事。

  六、課外延伸

  1、引導(dǎo)課外閱讀:既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了?

  2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,要寫清楚故事的前因后果。

語(yǔ)文《將相和》教案10

  一、復(fù)習(xí)舊知,提出問(wèn)題。

  1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事(學(xué)生齊讀板書:完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)。

  我們還學(xué)習(xí)了第三個(gè)故事,明白了藺相如是一個(gè)顧全大局,胸懷寬廣的人(板書:顧全大局、胸懷寬廣),所以負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)果是——將相和好了,藺相如和廉頗成了好朋友,同心協(xié)力,保衛(wèi)趙國(guó)。

  2、既然有“和”,就說(shuō)明他們?cè)?jīng)“不和”,為什么“不和”呢?

  指名讀第16自然段,明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官,他不服氣。

  討論“嘴”指什么?(板書:嘴)

  (廉頗看不起藺相如,認(rèn)為他只是靠嘴巴說(shuō)說(shuō),沒(méi)有其他本領(lǐng)。)

  3、推出研究問(wèn)題:藺相如是不是只憑一張嘴,沒(méi)有其他能耐呢?

  藺相如幫趙王解決了許多難題,比如“完璧歸趙”(出示貼圖)這個(gè)故事就是一個(gè)例子。

  我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),在這個(gè)故事中,趙王面臨著怎樣的難題?

  二、深入閱讀,研討材料。(完璧歸趙)

 、宓2~3自然段

  1、 聽(tīng)2~3自然段錄音,說(shuō)一說(shuō):趙王遇上了什么麻煩事?(秦王知道趙王得了個(gè)無(wú)價(jià)之寶——和氏璧,就寫信說(shuō)愿意拿十五個(gè)城換這塊璧。)

  2、 趙王接到信,非常著急,立即召集大臣來(lái)商議。趙王為什么如此著急?

  (引讀):大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了,不能上他的當(dāng);可是不答應(yīng),又怕他派兵來(lái)打。

  3、 到底要不要把和氏璧送去呢?“送”如何?“不送”又如何?能否用上“如果……就……;如果……就……”用自己的話說(shuō)說(shuō)趙王為什么而著急?

  (趙王深深地知道秦國(guó)并無(wú)誠(chéng)意以城換璧,如果如信上所說(shuō)把和氏璧送去給秦王,秦王當(dāng)然不會(huì)如約交付城池,趙王就只能白白吃虧,讓秦王輕易地占到便宜;如果不按照秦王的話做,只怕秦王會(huì)以此為借口,發(fā)兵進(jìn)攻,到時(shí)候遭秧的就是趙國(guó)。)

 、娴4~7自然段

  1、正當(dāng)群臣無(wú)策,趙王左右為難之時(shí),有人向他推薦了勇敢機(jī)智的藺相如。(板書:勇敢機(jī)智)

  聽(tīng)4~7自然段錄音

  2、 我們來(lái)看看,所謂“機(jī)智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。

  (生齊讀第6自然段)藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著這塊和氏璧到到秦國(guó)去。如果秦王真拿十五個(gè)城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五個(gè)城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由!

  3、我們以前學(xué)過(guò),文章一般通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征呢?(人物的言行)

  ⑴ 在這段話里,能否從藺相如的言行中體現(xiàn)出機(jī)智勇敢呢?抓住重點(diǎn)詞品一品,填好表格,說(shuō)說(shuō)為什么。

  ⑵ 學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥

 、 藺相如“想了一會(huì)兒”,他在想什么呢?是在想到底要不要去嗎?

  (藺相如想的并不是去不去,而是在想如何既能保住和氏璧,又不給秦王發(fā)兵進(jìn)攻制造機(jī)會(huì)。)

  ② “愿意”:在國(guó)家危難之時(shí)能挺身而出。

 、 “如果……就……;如果……一定……”(出示句子):這是兩個(gè)假設(shè)句的連用,表示對(duì)兩種情況的對(duì)策。藺相如把兩種情況都考慮到了,說(shuō)明他慎謀遠(yuǎn)慮,考慮周全。

 、 句式訓(xùn)練:能否用“如果……就……;如果……一定……”說(shuō)一句話

 、 朗讀指導(dǎo):藺相如把問(wèn)題考慮得非常透徹,連對(duì)策都想好了,真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢?

  自由讀——指名讀——齊讀

  ㈢第8~9自然段

  1、趙王和大臣們沒(méi)有別的辦法,只好派藺相如帶著和氏璧到了秦國(guó)。藺相如到了秦國(guó),進(jìn)宮向秦王獻(xiàn)上和氏璧(板書:進(jìn)宮獻(xiàn)寶)。秦王喜歡這件寶物嗎?從哪里看出來(lái)的?

  朗讀訓(xùn)練:指名學(xué)生讀“秦王雙手捧住璧,一邊看一邊贊嘆”

  2、看來(lái),這和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝,連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王也愛(ài)不釋手。可他卻“絕口不提交城換璧的事”,是因?yàn)樗珜W⒂谛蕾p寶物了嗎?這種情況藺相如料到了嗎?

  所以在藺相如看來(lái),秦王(引說(shuō))“果然”絕口不提交城換璧的事,可知秦王并無(wú)誠(chéng)意,要想全身而退,必有一番惡斗。那么藺相如到底是怎么和秦王斗智斗勇的呢?

  3、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)8~9自然段,完成表格

  請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)第6自然段,先聽(tīng)課文錄音,再找人物言行,然后抓關(guān)鍵詞句,最后悟思想品質(zhì)(板書:聽(tīng)、看、抓、悟)的方法自學(xué)課文第8~9自然段,和你的學(xué)伴討論討論,談?wù)勀銈兊陌l(fā)現(xiàn),完成表格。

 、 聽(tīng)第8~9自然段錄音

 、 自學(xué)8~9自然段,完成表格

  4、學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥

 、盘A相如看到這種情形,知道秦王沒(méi)有交城換璧的誠(chéng)意,就上前一步說(shuō):“大王,這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指點(diǎn)給您看!

 、 這塊和氏璧是稀世珍寶,真的有“小毛病”嗎?

  藺相如這么說(shuō)是為了什么?(板書:設(shè)計(jì)取回)

 、 朗讀訓(xùn)練:藺相如設(shè)計(jì)從秦王手中取回和氏璧,該怎么說(shuō)秦王才會(huì)相信呢?

  指名讀——齊讀

 、 秦王聽(tīng)藺相如這么一說(shuō),果然中計(jì),就把和氏璧交給了藺相如。說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,只見(jiàn)藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。

  一連串的動(dòng)詞“捧、退、靠、站”充分體現(xiàn)了藺相如的機(jī)智敏捷。

 、 藺相如理直氣壯地說(shuō):“……”

 、 理解“理直氣壯”

  藺相如為什么能“理直氣壯”?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秦王理屈,而藺相如已經(jīng)看清了秦王貪婪的真面目,所以能理直氣壯地揭穿騙局。

  那藺相如對(duì)秦王說(shuō)這番話的時(shí)候,除了“理直氣壯”之外,還包含了怎樣的情緒呢?(怒氣沖沖、人璧共存亡的膽量、大義凜然)

 、 朗讀訓(xùn)練:“我看您并不想交付十五個(gè)城,所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在這柱子上!”

  指名讀——分組賽讀——齊讀

 、 說(shuō)著,藺相如舉起和氏璧就要向柱子上撞。這時(shí),藺相如是不是真的要撞?為什么?

  原因:藺相如捧玉撞柱是假,逼秦王就范是真。因?yàn)榍赝鯇?duì)和氏璧愛(ài)不釋手,絕不會(huì)眼睜睜地看著和氏璧被撞碎,這也是藺相如的機(jī)智之處。

  果然,秦王中計(jì)(引讀:秦王怕撞碎了璧,連忙把他勸住,說(shuō)一切好商量,還叫人拿出地圖,把給趙國(guó)的十五個(gè)城指給他看。)

 、 藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,要舉行個(gè)隆重的典禮,他才肯交出來(lái)。

  句式訓(xùn)練:這是一句間接轉(zhuǎn)述句,我們一起來(lái)直接把它改成直接引用的話(生齊說(shuō):“和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,要舉行個(gè)隆重的典禮,我才肯交出來(lái)!)

  藺相如要秦王舉行“隆重的典禮”,目的是什么?

 、 造聲勢(shì),讓其他五國(guó)都知道秦王欲向趙國(guó)交城換璧;

 、 拖時(shí)間,好派人把和氏璧及時(shí)安全地送回趙國(guó)。

 、 秦王萬(wàn)般無(wú)奈,只好答應(yīng)了藺相如的要求。而藺相如回到賓館之后,還是覺(jué)得秦王絕沒(méi)有誠(chéng)意拿城換璧,于是(引讀)叫手下人化了裝,帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。(板書:完璧歸趙)

  此處,可以看出藺相如料事如神,做事果敢。

 、 到了舉行典禮的那一天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)秦王,大大方方地說(shuō):“……”

 、 理解“大大方方”

  藺相如私下派人送和氏璧回趙國(guó),可能會(huì)有怎樣的后果?

  此時(shí),情況危急,秦王隨時(shí)可以給藺相如扣上欺君的罪名,可藺相如仍能保持翩翩的君子風(fēng)度,大大方方,他的膽識(shí)實(shí)在是讓人佩服。

 、 用自己的話說(shuō)說(shuō)這段話的意思

  自由練說(shuō)——指名說(shuō)

  ③ 歸納:藺相如對(duì)秦王說(shuō),假如你有誠(chéng)意的話就先交城,我們趙國(guó)也會(huì)馬上把和氏璧送過(guò)來(lái),不然,就算你殺了我,你不但得不到和氏璧,反而會(huì)被天下人恥笑,原來(lái)秦國(guó)是這么不講信用。

  ④ 朗讀訓(xùn)練:指名讀——分組讀——齊讀

 、 藺相如和秦王據(jù)理力爭(zhēng)(板書:據(jù)理力爭(zhēng)),秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣的送藺相如回國(guó)。

 、 朗讀描寫秦王的三句話

  1、朗讀訓(xùn)練:藺相如的'言談舉止,讓我們充分感受到了他的隨機(jī)應(yīng)變和敢作敢為。而他的勇敢機(jī)智也讓因貪婪而理虧的秦王處處表現(xiàn)得很被動(dòng),總是被藺相如牽著鼻子走。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫秦王無(wú)可奈何的句子,再讀一讀,相信你能讀得很好。

  自由讀——指名說(shuō)(出示)——指名讀——男女分讀——齊讀

 、 秦王怕撞碎了璧,連忙把他勸住,說(shuō)一切好商量,還叫人拿出地圖,把給趙國(guó)的十五個(gè)城指給他看。

  ⑵ 秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

 、 秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣地送藺相如回國(guó)。

  2、作者通過(guò)描寫秦王處處受制于藺相如來(lái)表現(xiàn)藺相如勇敢機(jī)智的寫作方法叫做,(引生齊說(shuō):側(cè)面描寫)。

 、 第10自然段

  這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果如何呢?

  (引讀)因?yàn)樘A相如完璧歸趙立了功,趙王封他做上大夫。

  三、參照板書,詳細(xì)復(fù)述

  1、 學(xué)了這個(gè)故事,我們都為藺相如的勇敢機(jī)智而折服,相信同學(xué)們也都希望能把這個(gè)故事從頭到尾,有條有理地講給別人聽(tīng),那接下來(lái)的時(shí)間,我們就來(lái)試一試。

  2、藺相如“完璧歸趙”這個(gè)故事的經(jīng)過(guò),大致上可以分為這么幾步(指板書):進(jìn)宮獻(xiàn)寶→設(shè)計(jì)取回→完璧歸趙→據(jù)理力爭(zhēng)。同學(xué)們可以根據(jù)板書和自己制作的表格,在加上故事的前因後果,自己先試著說(shuō)說(shuō)看,自己練完之后,講給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、指名說(shuō)

  四、小結(jié)

  秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó),利用秦王說(shuō)的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,勇敢機(jī)智地和秦王斗爭(zhēng),做到了完璧歸趙,被封為上大夫。

語(yǔ)文《將相和》教案11

  《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過(guò)程。文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。因此,“理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  一、查閱資料,了解背景。

  《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成,因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況,并做到適當(dāng)摘錄,以豐富學(xué)生知識(shí),為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料,教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流的機(jī)會(huì),在課前幾分鐘里,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),使學(xué)生獲取多方面的知識(shí)信息,這樣,既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣。

  二、理清脈絡(luò),分清因果。

  1.初讀感知,設(shè)疑激趣

  遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則,我們?cè)诮虒W(xué)伊始,可首先讓學(xué)生通讀全文,在讀準(zhǔn)、讀通的前提下,教師可借檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生對(duì)課文生字新詞(包括課后題4的詞語(yǔ))的認(rèn)讀情況,對(duì)課文整體感知的情況以及對(duì)“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時(shí)教師可設(shè)疑激趣:那么,是什么原因?qū)е滤麄兪Ш?又是什么原因使他們言歸于好了呢?學(xué)生帶問(wèn)題默讀全文,邊讀邊思考,最后通過(guò)討論,初步理出故事的來(lái)龍去脈,即前兩個(gè)故事是失和的原因,第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。

  2.分清因果,突破重點(diǎn)

  《將相和》一文篇幅較長(zhǎng),三個(gè)故事的處理不能平均用力?梢灾攸c(diǎn)段“完璧歸趙”為主,教師扶學(xué)指導(dǎo),并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路,然后發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),以小組學(xué)習(xí)的形式,自學(xué)后兩個(gè)故事,做到長(zhǎng)文短講,省時(shí)高效地突破重難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

 。1)扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題:一是該故事的起因和結(jié)果各是什么;二是你從中體會(huì)出藺相如是一個(gè)怎樣的人,畫出有關(guān)語(yǔ)句并談出理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藺相如的動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)句來(lái)體會(huì),如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動(dòng)作的描寫;“他理直氣壯的'說(shuō)”“大大方方地說(shuō)”等語(yǔ)言的描寫。通過(guò)練讀體會(huì)他是一個(gè)怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色,“理直氣壯”地讀,“大大方方”地說(shuō),盡可能地站在人物的立場(chǎng)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心理,從而讀出人物的語(yǔ)氣。最終通過(guò)學(xué)生的讀和發(fā)言,總結(jié)出這樣的結(jié)論:藺相如在趙王危難之時(shí),群臣無(wú)策之際挺身而出,面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”,滲透了學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

 。2)自學(xué)用法!皾瞥刂畷(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事,教師可由半扶半放到全放,也可以直接全部放手,以課后題1的(2)(3)或上面兩個(gè)問(wèn)題為主,分小組自學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”的方法,在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容?芍攸c(diǎn)抓以下兩部分:一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來(lái),二是“負(fù)荊請(qǐng)罪”中藺相如說(shuō)的話。從這兩部分中,體會(huì)出他的機(jī)智勇敢和對(duì)敵寸步不讓、對(duì)友卻寬宏大量的高貴品質(zhì),突出他一切以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)思想,同時(shí)可滲透團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的思想教育。教師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”,完成課后題5。

  通過(guò)自學(xué),學(xué)生弄明白了每個(gè)故事的前因后果,然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深入探討,抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,得出結(jié)論:第一個(gè)故事的結(jié)果是第二個(gè)故事的起因,即藺相如完璧歸趙立了大功,才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行;前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因,即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和;整個(gè)故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦國(guó)最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國(guó)家!

  三、品讀欣賞,領(lǐng)悟方法。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)課文中心的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文,作者構(gòu)思巧妙,雖然因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,但卻表達(dá)得非常清晰。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí),可設(shè)問(wèn):這三個(gè)故事的順序能否顛倒,為什么?另外,作者在寫人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn),這也是本文的一大特色?烧页鲇嘘P(guān)句段品讀、體會(huì)、欣賞。也可以讓學(xué)生談體會(huì):你認(rèn)為課文哪些地方寫得好?讓其各抒己見(jiàn),說(shuō)明理由。如:前兩個(gè)故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個(gè)詞語(yǔ),可抓住它們來(lái)深究事情的前因后果,在事情的因果關(guān)系中體會(huì)出藺相如的智與勇,從中品析出作者用詞之巧妙。

  另外,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況考慮布置以下作業(yè):

  一是知識(shí)延伸練習(xí)。課后設(shè)懸念:“既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了呢?它是怎樣滅亡的?”這個(gè)問(wèn)題雖然難度較大,但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外,促使他們博覽群書,養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

  二是讀中學(xué)寫練習(xí)。通過(guò)一件事寫寫同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,要寫清前因后果。

語(yǔ)文《將相和》教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第18課《將相和》

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人物愛(ài)國(guó)思想。

  2、運(yùn)用抓住人物言行研究的方法,感受人物形象。

  3、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫,通過(guò)朗讀感悟,初步體會(huì)和為貴的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局的性格特征;初步感受廉頗居功自傲、知錯(cuò)就改的性格特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,整體感知

  1、揭題:這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅,請(qǐng)大家齊讀課題。

  2、交流:我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師想知道在這次歷史之旅中,你遇到過(guò)哪些人,碰到了哪些事,對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單了解。(板書:藺相如 廉頗)

  3、小結(jié):課文圍繞藺相如、廉頗這兩個(gè)人物,通過(guò)完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)和負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事,記敘了將相由不和到和的經(jīng)歷。

  二、切入,直擊沖突處

  1、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,把這個(gè)句子找出來(lái)。

  2、出示句子:我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!

  3、自由讀句子,你讀出了什么?

  4、交流,在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無(wú)敵的多維形象)

  5、在老將廉頗看來(lái),藺相如的官職做的比他大,就靠著一張嘴。對(duì)此你有什么看法?(板書:嘴 ?)

  6、我們就來(lái)看看藺相如的這張嘴, 看看這張嘴有何特別之處?

  三、品讀,感受藺相如

 。ㄒ唬┭凶x完璧歸趙,感受無(wú)我

  1、默讀文章第一部分,畫出完璧歸趙中這張嘴說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的,讀了之后想想你有了怎樣的感受。

  2、交流,找出藺相如說(shuō)的話。(其中有個(gè)轉(zhuǎn)述句,要學(xué)生試著改為藺相如直接說(shuō)的話。)

  3、比讀一、三句:

  出示句子:

  藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō):我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。

  他理直氣壯地說(shuō):我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!

  ⑴對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話,你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎?(藺相如先對(duì)趙王信誓旦旦地承諾一定把璧送回來(lái),現(xiàn)在卻對(duì)秦王說(shuō)腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上,這是怎么回事?)

 、评碇睔鈮咽裁匆馑?他為什么敢理直氣壯地威脅秦王?(引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力,他看出秦王沒(méi)有以城換璧的.誠(chéng)意和十分喜愛(ài)和氏璧,體會(huì)藺相如的機(jī)智,持璧在手,底氣充足。)他不理直氣壯行嗎?

 、悄阌X(jué)得藺相如這個(gè)人怎么樣?

 、戎笇(dǎo)朗讀。你來(lái)威脅秦王試試看。

  4、比讀二、四句:

  出示句子:

  這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。

  藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,要舉行個(gè)隆重的典禮,他才肯交出來(lái)。

  ⑴我們?cè)賮?lái)對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑵交流。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藺相如都是在騙秦王。)

 、翘A相如為什么要騙秦王呢?你讀出了什么?

  ⑷指導(dǎo)朗讀,F(xiàn)在,我就是秦王,和氏璧在我手中,誰(shuí)能從我這騙去?

  5、品讀第五句:

  出示句子:

  藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了,您如果有誠(chéng)意的話,先把十五座城交給我國(guó),我國(guó)馬上派人把璧送來(lái),決不失信。不然,您殺了我也沒(méi)有用,天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!

 、抛x一讀,你又讀出了什么?

 、拼蟠蠓椒皆鯓永斫?

  ⑶當(dāng)藺相如大大方方地說(shuō)完這番話,等待他的很可能是什么?為什么?

 、让鎸(duì)強(qiáng)大而不講理的秦王,面對(duì)很可能到來(lái)的死亡,藺相如為什么能做到大大方方呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù),不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。)

  ⑸來(lái)咱們一起放聲讀一讀,讀著讀著,立在你心中,站在你眼前的是怎樣的一個(gè)人?

  6、討論:藺相如把生死都置之度外,他為的是什么?

  7、小結(jié):為了保住國(guó)家的利益,藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死,讓我們記住,藺相如這個(gè)為了國(guó)家利益而無(wú)我的人(板書:無(wú)我)

 。ǘ┭凶x澠池會(huì)見(jiàn),感受無(wú)畏

  1、接下來(lái),我們品讀澠池會(huì)見(jiàn)中的那張嘴, 請(qǐng)大家自由讀文章第二部分,看看這時(shí)站在你眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如?

  2、交流:這時(shí)站在我們眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如?你是從哪讀出來(lái)的?

  3、出示句子:藺相如說(shuō):您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!

  4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無(wú)畏?

  5、指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如,你來(lái)逼逼不可一世的秦王。

  6、思考:藺相如為什么再次把生死置之度外,用命去逼秦王擊缶?

  7、師述:為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),藺相如能夠不顧個(gè)人的安危,讓我們記住,藺相如這個(gè)為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)而無(wú)畏的人(板書:無(wú)畏)

  8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。

  (三)研讀負(fù)荊請(qǐng)罪,感受無(wú)私

  1、仔細(xì)讀讀負(fù)荊請(qǐng)罪中的這張嘴,從藺相如的話語(yǔ)中你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、出示句子:藺相如說(shuō):秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!

  3、秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。

  4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢?他到底怕什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)將相不和,趙國(guó)危矣)

  5、他時(shí)刻想到的是什么?

  6、指導(dǎo)朗讀。

  7、師述:為了保持國(guó)家的安定,藺相如時(shí)刻想到的是趙國(guó)、趙國(guó),讓我們記住,藺相如這個(gè)為了保護(hù)國(guó)家的安定而無(wú)私的人吧。(板書:無(wú)私)

  8、我們?cè)賮?lái)看看廉頗的話,藺相如真的就靠一張嘴嗎?從這張嘴的背后你又讀出了什么?

  9、師述:藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊,他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王,去逼秦王。盡管他沒(méi)有出入刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)。但他用他的唇槍舌劍,他靠他的無(wú)我無(wú)畏無(wú)私為趙國(guó)保住了利益,維護(hù)了尊嚴(yán),保持了安定!

  四、回歸,感受廉頗

  1、讀了負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事,你對(duì)廉頗有了新的認(rèn)識(shí)嗎?(板書:知錯(cuò)就改)

  2、負(fù)荊請(qǐng)罪什么意思?這里有個(gè)細(xì)節(jié)脫下戰(zhàn)袍,戰(zhàn)袍對(duì)將軍意味著什么?廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽(yù)、身份和地位的戰(zhàn)袍?

  3、廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪?(引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛(ài)國(guó))

  五、總結(jié),體會(huì)和為貴

  1、因?yàn)閻?ài)國(guó),戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請(qǐng)罪,也因?yàn)閻?ài)國(guó),勇敢機(jī)智的藺相如雖不怕秦王,卻處處避著廉將軍。因?yàn)樗麄冎,和則萬(wàn)事興,和則國(guó)家強(qiáng),和為貴。。ò鍟簮(ài)國(guó))

  2、齊讀最后一句話。從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

  板書設(shè)計(jì):

  18 將 相 和

  藺相如 無(wú)我 無(wú)畏 無(wú)私 嘴

  愛(ài)國(guó)

  廉 頗 知錯(cuò)就改

語(yǔ)文《將相和》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.速讀課文,理解“將相和”故事意義,體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

  2.結(jié)合具體示例說(shuō)一說(shuō)廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。

  3.揣摩課文語(yǔ)言,感受人物形象,體會(huì)課文著重用語(yǔ)言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、探究起點(diǎn),整體感受人物形象

  1.這篇文章寫了幾個(gè)小故事?

  2.你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?

  3.看來(lái)大家都比較喜歡廉頗和藺相如!那么,課文是怎樣刻畫這兩個(gè)人物的呢?快速默讀課文,看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。

 。ò鍟赫Z(yǔ)言行動(dòng))

  二、品味語(yǔ)言,深入感悟人物形象

  師:咱們來(lái)交流一下,你覺(jué)得課文在刻畫人物的時(shí)候,哪些地方描寫得最精彩?

 。ㄒ唬┭芯俊巴觇禋w趙”

  品讀語(yǔ)言1:他理直氣壯地說(shuō):“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”

  你們注意到了嗎?課文寫藺相如的這句話,用了哪組關(guān)聯(lián)詞?讀著這樣的句子,你有什么感受?誰(shuí)也來(lái)讀藺相如理直氣壯的話。

  像這樣用假設(shè)關(guān)系的'句式來(lái)描寫藺相如的語(yǔ)言,在完璧歸趙故事中還有幾處,先找出來(lái)讀一讀,再感受感受。

  品讀語(yǔ)言2:藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”

  從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中,我們又能感受到什么?

  品讀語(yǔ)言3:到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話,先把十五座城交給我國(guó),我國(guó)馬上派人把璧送來(lái),絕不失信。不然,您殺了我也沒(méi)用,天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”

  師引導(dǎo):抓住人物的語(yǔ)言,我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法(板書:刻畫內(nèi)心)難怪古人說(shuō)“言為心聲”。

 。ǘ┭芯俊皾瞥刂畷(huì)”

  品讀語(yǔ)言四:藺相如說(shuō):“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

  師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎?作者是怎樣寫出這種氣勢(shì)的?也就是說(shuō),藺相如又在用假設(shè)的句式,以不容商量的口氣,逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢?這一拼,最終拼來(lái)的是秦國(guó)的妥協(xié),趙國(guó)的國(guó)威。

  (三)研究“負(fù)荊請(qǐng)罪”

  師:完璧歸趙,藺相如使趙國(guó)免受了秦國(guó)的欺騙。秦王很不甘心,又搞了一個(gè)澠池之會(huì)要侮辱趙王,藺相如再一次以弱勝?gòu)?qiáng),維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),回國(guó)后連升幾級(jí),被趙王封為上卿。本來(lái)順理成章的事,卻造成了將與相的不和,于是有了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺(jué)得特別精彩呢?咱們繼續(xù)交流。

  品讀語(yǔ)言五:藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”

  藺相如的這一“避”,與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會(huì)的一“拼”一樣,都是為了——趙國(guó)。難怪藺相如要語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——引讀藺相如的話。

  為了理解得更深刻,我們不妨把他們的話對(duì)比著讀一讀。看看你有什么新的感受?

  品讀廉頗和藺相如的話,感受廉頗的性格特點(diǎn)。

 。1)廉頗:個(gè)性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。

  課文是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出他們不同的性格的?

  (2)藺相如:反問(wèn)、因果、假設(shè)。

  廉頗:對(duì)比。

 。3)有比較才有鑒別!同樣是語(yǔ)言描寫,人物的個(gè)性不同,語(yǔ)言也不一樣。我們以后在描寫人物的時(shí)候,也要注意語(yǔ)言必須體現(xiàn)人物的個(gè)性。(板書:體現(xiàn)個(gè)性)

 。4)說(shuō)來(lái)說(shuō)去,藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危,“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國(guó),就應(yīng)該——將相和。

  寫話:想象一下,廉頗會(huì)對(duì)藺相如說(shuō)些什么?

  三、拓展提升,揭示“和”的意義

  1.一個(gè)知錯(cuò)就改,另一個(gè)真誠(chéng)相待,都是多么的難能可貴!從此過(guò)后(出示齊讀)——從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

  師:同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字,就是課題中的——和。是啊,俗話說(shuō):“人和百事旺,家和萬(wàn)事興”,國(guó)家也一樣,正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó),秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)犯趙國(guó)。

  2.從此,“負(fù)荊請(qǐng)罪”就成了中國(guó)歷一段感人的佳話,《將相和》的故事也千古流傳,家喻戶曉,影響了一代又一代中國(guó)人。同學(xué)們,這篇課文改編自《史記廉頗藺相如列傳》!妒酚洝肥且徊亢苡袃r(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作,曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和好后,又發(fā)生了什么故事嗎?建議你去買一本《史記》來(lái)讀,你會(huì)感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。

語(yǔ)文《將相和》教案14

  《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過(guò)程,以下是專門為你收集整理的語(yǔ)文《將相和》優(yōu)秀教案,供參考閱讀!

  教材分析:

  《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過(guò)程,文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

  學(xué)情分析:

  《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格,理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

  3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

  4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè),并自由組合進(jìn)行排練,在班上演一演。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

  2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

  3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課,審清題目。

  1、板書課題:11 將相和

  2、出示課題練習(xí),讓學(xué)生板演:

  (1)“將”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“將”指的是( )。

  (2)“相”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“相”指的是( )。

  (3)“和”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )。既然講“和”,說(shuō)明他們?cè)瓉?lái)( )。

  二、設(shè)疑激趣、理清文脈,初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

  由題目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?要求學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊思考,同桌討論完成填空:

  將相不“和”的原因是( ),后來(lái)“和”了,“和”的原因是( )。

  教師依據(jù)學(xué)生回答板書:完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪

  三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”:

  1、自由讀課文1——10自然段,討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國(guó)騙璧``````)結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。

  秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家,以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意的嗎?你從那里可以看出來(lái)?

  “秦國(guó)騙璧”,你是從哪里看出來(lái)的?``````

  2、藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局,他是怎么做的?從中你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人?(不畏、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮``````)對(duì)于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作(上前一步、后退幾步,靠著柱子站定。),神態(tài)(理直氣壯、大大方方),語(yǔ)言進(jìn)行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。

  四、課時(shí)總結(jié):

  藺相如在趙王危難之時(shí),群臣無(wú)策之際挺身而出,面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事,分清事情的前因后果,進(jìn)一步體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

  教學(xué)步驟:

  一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì)”。

  1、“完璧歸趙”之后,秦國(guó)兩次打敗趙國(guó),在這種情況之下年,秦王約趙王在澠池相會(huì)。澠池之會(huì)上發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么呢?

  2、默讀課文,相互討論,答案用四個(gè)詞語(yǔ)概括。(侮辱趙王、沒(méi)占便宜``````)

  秦王是如何侮辱趙王的?(逼趙王鼓瑟)對(duì)于秦王的侮辱,藺相如是如何反應(yīng)的`?(逼秦王擊)藺相如為什么逼?如何逼?(出示句子:藺相如說(shuō):“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”指導(dǎo)朗讀。)逼的結(jié)果怎樣?

  從這個(gè)故事中你體會(huì)到藺相如又是一個(gè)怎樣的人?說(shuō)說(shuō)理由。(突出藺相如為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),對(duì)敵人寸步不讓。)

  二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”:

  1、過(guò)渡:藺相如為了國(guó)家的尊嚴(yán),國(guó)家的利益,對(duì)敵人寸步不讓,相反,對(duì)于居功自傲的廉頗老將軍,他的態(tài)度又是怎樣的呢/

  2、學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事,找出關(guān)鍵詞“避”,圍繞下面三個(gè)問(wèn)題并體會(huì)藺相如的為人。(為了國(guó)家的利益,對(duì)友寬容大度)和廉頗的性格特點(diǎn)。

  (1)藺相如是如何設(shè)法避開(kāi)廉頗,不跟廉頗見(jiàn)面的?

  (2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的?

  (3)藺相如是怎樣向手下人說(shuō)明避讓原因的

  三、品讀賞析,了解三個(gè)故事之間的關(guān)系:

  這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?(進(jìn)一步分清事情的因和果)

  四、布置作業(yè):

  1、引導(dǎo)課外閱讀:既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了?

  2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,要寫清楚故事的前因后果。

語(yǔ)文《將相和》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音“澠、荊、卿”,并能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解“負(fù)荊請(qǐng)罪、能耐、聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

  2、了解課文內(nèi)容,知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成,并能領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、由簡(jiǎn)介《史記》引入,了解課文由三個(gè)故事組成,體會(huì)三者間的關(guān)系。理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的含義,了解廉頗、藺相如的身份。

  1、文學(xué)有部偉大著作《史記》,其中有一篇《廉頗.藺相如列傳》。就是今天學(xué)習(xí)的課文——《將相和》。

  2、“將”指誰(shuí)?“相”指誰(shuí)?(廉頗、藺相如)。(板書)

  3、“藺”字怎么寫,還記得嗎?

  4、這篇課文由三個(gè)獨(dú)立的小故事組成,一個(gè)是《完璧歸趙》,一個(gè)是《澠池會(huì)見(jiàn)》,一個(gè)是《負(fù)荊請(qǐng)罪》。(板書)

  5、通過(guò)對(duì)《完璧歸趙》的復(fù)習(xí),初步了解藺相如的品質(zhì)。

  (1)在三年級(jí)學(xué)過(guò)《完璧歸趙》,你們一定對(duì)藺相如留下了深刻的印象,用一個(gè)詞形容。

  板書:有勇有謀

  6、(讀準(zhǔn)“澠”mian)澠池是地名,在秦國(guó)境內(nèi)。

  7、結(jié)合圖片從字面上理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思,了解兩人的身份。

  (1)今天我們要學(xué)一個(gè)新的成語(yǔ)。(負(fù)荊請(qǐng)罪)

  “荊”是后鼻音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(jing)指名讀。齊讀。

  (2)出示圖片:這幅圖畫的就是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的內(nèi)容,你能借助圖說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思嗎?

  (3)指圖:圖上的這位赤身背著帶刺的枝條的人是趙國(guó)的將軍廉頗,他是一員武將。他出生入死,為趙國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功,真可謂攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,是一位英勇善戰(zhàn)的將軍。(板書:英勇善戰(zhàn))

  (4)加上人名、身份說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。 (大將軍廉頗背著帶刺的荊條向宰相藺相如請(qǐng)罪。)

  二、初讀課文,梳理脈絡(luò),了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

  1、讀課文思考:這三個(gè)故事之間有什么關(guān)系?

  (1)、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的原因是什么?讀讀課文,找出相關(guān)的句子。

  出示:

  出示:藺相如又立了功,趙王封他做上卿,職位超過(guò)了廉頗。(“卿”qing正音)

  (2)、引讀:引起他們不和的原因是——藺相如完璧歸趙立了功,趙王封他做了上大夫。在澠池會(huì)上——藺相如又立了功,趙王封他做上卿,職位超過(guò)了廉頗。

  3、師歸納小結(jié):前兩個(gè)故事是失和的原因,第三個(gè)故事講敘了言和的過(guò)程。

  三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。

  (一)從廉頗的'語(yǔ)言著手,了解廉頗不服氣的原因及他的性格特點(diǎn)。

  1、結(jié)合屏幕上的兩句句子說(shuō)說(shuō)將相不和的原因。 (不服氣)

  2、課文如何把廉頗的不服氣表現(xiàn)出來(lái)的?找到相關(guān)句子。出示第10節(jié)。

  這段話是通過(guò)語(yǔ)言寫出了廉頗的不服氣。讀一讀,思考廉頗講了幾句話,表達(dá)了幾層意思?在書上作分層記號(hào)。(三層)

  (1)指名交流。

  (2)引讀:他先說(shuō)——我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。再說(shuō)——他藺相如有什么能耐?就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。最后說(shuō)——我碰見(jiàn)他,非得叫他下不了臺(tái)!

  3、再讀,用自己的話簡(jiǎn)要概括三層意思。

  (1)第一層的意思是:廉頗認(rèn)為自己功勞大。

  2從句中哪些詞中看出他功勞大?

  理解“攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝”。 (這就是“戰(zhàn)功赫赫”)

  2這句夸贊的話出自他自己的口中,你讀一讀,讀出什么味道?

  2出示詞卡:居功自傲(自認(rèn)為有功勞而感到驕傲)

  (2)他認(rèn)為藺相如沒(méi)能耐。 (換詞:沒(méi)本領(lǐng))

  (3)廉頗要讓藺相如下不了臺(tái)。

  板書:為難

  (4)誰(shuí)能連起來(lái)把廉頗這段話的意思說(shuō)給別人聽(tīng)?

  4、請(qǐng)你再讀讀這段話,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人物?(豪爽耿直、居功自傲)

  小結(jié):課文就是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格。男生齊讀。

  (二)學(xué)習(xí)《澠池之會(huì)》,抓住語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。通過(guò)品讀描寫藺相如的語(yǔ)言,體會(huì)他勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的精神。

  1、面對(duì)他的挑釁,藺相如怎么做?找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。

  (1)出示:這話傳到藺相如耳朵里,他就請(qǐng)病假不上朝。

  (2)課文又寫了有一次藺相如路上偶遇廉頗的做法——指名交流

  出示:有一天,藺相如坐車出去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,就趕緊叫車夫往回趕。

  2、你們發(fā)現(xiàn)藺相如怎么做?板書:避讓

  3、藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴,沒(méi)什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,寫出感受。

  4、澠池會(huì)上,秦王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛想占趙王的便宜,羞辱趙王。讀一讀澠池之會(huì)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)面對(duì)什么情況,藺相如怎么說(shuō)。

  (1)秦王讓趙王為他鼓瑟并叫人記錄下來(lái),藺相如說(shuō)——

  出示:

  “聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶!

  出示:瑟、缶的圖片

  你們看,瑟是一種彈弦樂(lè)器,而缶是一種瓦器,用以盛酒漿。

  (2)秦王勃然變色,不去理他。藺相如忽的站了起來(lái),聲色俱厲地說(shuō)——

  出示:“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我跟你拼了!”

  (出示詞卡:聲色俱厲)解釋:說(shuō)話時(shí)的聲音和臉色都很嚴(yán)厲。再讀。

  5、這就是藺相如在澠池之會(huì)的表現(xiàn)。從藺相如的語(yǔ)言中,你認(rèn)為藺相如到底有沒(méi)有能耐?他的能耐表現(xiàn)在哪里?同桌交流。

  2有智慧。(和秦王針鋒相對(duì),讓秦王擊缶,使他在言語(yǔ)間占不了便宜。)

  2有勇氣。(藺相如雖然沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人刀光劍影地相拼,但是憑著智慧和勇氣,與敵人斗智斗勇,甚至不惜犧牲自己的性命捍衛(wèi)趙國(guó)的尊嚴(yán),怎么說(shuō)沒(méi)能耐呢?)

  小結(jié):綜上所述,藺相如靠的并不是一張嘴,而是靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。如果藺相如就在你面前,你一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他說(shuō):——(你真有能耐!)

  (三)繼續(xù)學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事,通過(guò)品讀描寫藺相如和廉頗的關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)藺相如顧大局,識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn),同時(shí)感受廉頗勇于改過(guò)的精神。

  1、這么有能耐的藺相如是怎樣對(duì)待廉頗的為難的?師引讀:廉頗要為難藺相如的話傳到藺相如的耳朵里,他——;有一天,藺相如坐車出去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,就——。藺相如對(duì)廉頗的挑釁是——避讓。(生答)

  師;藺相如為什么避讓廉頗?是真的怕他?默讀課文,藺相如是怎么說(shuō)的?

  出示:藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”

  4、從這里你們讀懂了什么?藺相如為了趙國(guó)的利益,才這樣委屈自己,這就叫——板書:顧全大局

  5、出示:藺相如的話傳到了廉頗那里。他靜下心來(lái)想了想,覺(jué)得自己為了地位,不顧國(guó)家利益,真是不應(yīng)該。

  “不應(yīng)該”什么?(為了地位,不顧國(guó)家利益。)

  6、引讀。

  師:廉頗知道自己不顧國(guó)家利益,覺(jué)得自己真是罪人,——(讀)他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自來(lái)到藺相如門上。可見(jiàn)他能——板書:知錯(cuò)就改,(請(qǐng)罪態(tài)度相當(dāng)誠(chéng)懇)藺相如見(jiàn)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙——熱情地出來(lái)迎接。(“熱情”一詞可見(jiàn)他不計(jì)前嫌)從此以后,——兩人結(jié)為知己,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

  7、想象說(shuō)話:如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕,他們會(huì)說(shuō)些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里,他們可能會(huì)說(shuō)些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,又有何感想?今天的你看到了這動(dòng)人的一幕,回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,又想說(shuō)什么?請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。

  8、同學(xué)們,一位功勛卓著,叱咤風(fēng)云的老將軍,他能夠脫下戰(zhàn)袍,露著脊背,赤著腳,背上荊條,跪在相府門前認(rèn)錯(cuò),這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以,有句俗語(yǔ)叫:宰相肚里能撐船,將軍背上能插荊。

  9、從《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)?(不能只顧個(gè)人利益,要以國(guó)家利益為重。)

  10、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物,為什么?

  四、總結(jié)。

  板書:

  將相和

  完璧歸趙

  澠池之會(huì)(英勇善戰(zhàn))廉頗藺相如(有勇有謀)

  為難知錯(cuò)就改避讓顧全大局

  負(fù)荊請(qǐng)罪

語(yǔ)文《將相和》教案16

  一、談話導(dǎo)入,理解課題

  師:和,一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字,不僅滲透著中國(guó)人幾千年來(lái)待人接物的處事智慧,更體現(xiàn)了中國(guó)思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。(課件:①奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“和”字部分的精彩鏡頭)

  兩千多年前,孔子曾沿黃河奔波,把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子:立身處世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延續(xù)到整個(gè)人類,達(dá)到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。

  漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個(gè)關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。

  師:今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、抓人物言行感受人物品質(zhì),懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

  三、檢查預(yù)習(xí):聊課文內(nèi)容

  師:同學(xué)們,課前預(yù)習(xí)課文了,那我們聊聊吧!課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)?文章講了幾個(gè)小故事?

  師:回答正確,看來(lái)你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。

  四、學(xué)習(xí)新課

  師:題目是《將相和》,那肯定有不和的時(shí)候,為什么不和呢?快速瀏覽課文,看看廉頗是怎么說(shuō)的?

  師:同學(xué)們找的很準(zhǔn)確,那你能把它給大家讀一讀嗎?

  師:你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎?讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。

  課件②出示:廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將伐齊,大破之,取陽(yáng)晉,拜為上卿,以勇氣聞於諸侯。藺相如者,趙人也,為趙宦者令繆賢舍人。

  師:看了這些資料,你有什么感覺(jué)?師:是啊,廉頗是上卿,而藺相如出身低微,他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門客,而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高,你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢?來(lái),把你此時(shí)此刻的心情送到句中。

  師:從讀的課文中,老師能看出廉頗的不滿。

  師:在廉頗的心目中,自己是身經(jīng)百戰(zhàn),屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子,那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì)耍嘴皮子?官到底該不該升?

  板塊二:緊扣人物語(yǔ)言,豐滿人物形象

  師:我們先來(lái)看看“完璧歸趙”課件③圖片這個(gè)故事。

  請(qǐng)大家自由讀課文,找到描寫藺相如面見(jiàn)秦王說(shuō)的話做上記號(hào)。

  課件④出示:

  “這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。”

  “我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”

  “和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了??您殺了我也沒(méi)有用,天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!保

  師:我們來(lái)看第一句話課件⑤,你覺(jué)得璧有毛病嗎?你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎?

  師:既然璧這么珍貴,那就是藺相如在說(shuō)謊了?到底是不是這樣?來(lái)讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。

 。☉(zhàn)國(guó)時(shí)候,秦國(guó)最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國(guó)家。秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。)

  師:在這樣的情況下,你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病,這是在說(shuō)謊嗎?你能體會(huì)出什么?

  師:是的藺相如是機(jī)智、聰明的??

  師:讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!

  師:課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說(shuō)這句話的?理“直”在哪里?

  師:請(qǐng)大家默讀2到8自然段,劃出重點(diǎn)句,組織好語(yǔ)言,替藺相如來(lái)擺擺這個(gè)理。

  師:是啊,拿城換璧是你秦王提出來(lái)的,我把和氏璧給你送來(lái)了,你卻不交城。理由充分,說(shuō)話才有氣勢(shì)。藺相如理直氣壯地說(shuō)——

  師:有理有據(jù),所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦王,卻仍然毫無(wú)懼色,言語(yǔ)中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)——

  師:藺相如真的撞嗎?

  師:除了金蟬脫殼之計(jì),藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書,看看誰(shuí)能讀出來(lái)?

  師:和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天,他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)怎樣說(shuō)?

  出示課件⑦:藺相如大大方方地說(shuō)——

  師:藺相如難道不怕秦王殺他嗎?這可是欺君之罪呀!請(qǐng)大家再讀藺相如的話,揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。

  “知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理,知道秦王不會(huì)殺他,所以才會(huì)大大方方地說(shuō)——

  師:你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)?

  師:和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó),藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國(guó)。咱們懸著的'心總算可以放下來(lái)了。讓我們靜下心來(lái)想想:藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí),他心里有把握嗎?請(qǐng)大家讀書,找出文中的句子來(lái)。

  師:你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)?

  師:“運(yùn)籌于帷幄之中,決勝于千里之外”,一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的(大智大勇)板書,才敢?guī)ц等肭,最終完璧歸趙,這個(gè)“完”是什么意思?那你說(shuō)還有什么也完好無(wú)損地帶回了趙國(guó),是。∈勤w國(guó)的尊嚴(yán),藺相如憑著過(guò)人的機(jī)智和超人的膽識(shí),用他的那張嘴和秦王針鋒相對(duì)。不僅“完璧歸趙”,還讓秦國(guó)沒(méi)有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō),他這張嘴是耍嘴皮子嗎?

  板塊三:深入人物角色,提升人物精神

  師:接著,讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事“澠池之會(huì)”和第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”

  師:總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法,課件⑧出示:抓住藺相如的嘴說(shuō)的什么話來(lái)學(xué)習(xí)。

  師:小組討論藺相如在“澠池之會(huì)”上的表現(xiàn)。

  師:現(xiàn)在,在我們面前的又是一個(gè)什么樣的藺相如呢?他再一次維護(hù)了什么?

  師:而這樣的藺相如卻被廉頗誤解,如果你是藺相如會(huì)怎么做呢?來(lái)讓我們看看藺相如究竟是怎么做的?

  師:同學(xué)們,如果你是廉頗,現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辨,重于九鼎之寶,三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”、愛(ài)國(guó)的人才,你還會(huì)不服氣嗎?那會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?他們兩人最后的結(jié)果樣?結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。

  師:通過(guò)同學(xué)們的表演,你體會(huì)到了廉頗是個(gè)什么樣的人?(知師:同學(xué)們,藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立了大功,官職比廉頗高,廉頗不服氣,兩人不和,最后廉頗知錯(cuò)就改,負(fù)荊請(qǐng)罪二人和好,塑造了大智大勇,寬容大度的藺相如和知錯(cuò)就改的廉頗,二人和好還有更深一層的原因,那就是二人都有一顆愛(ài)國(guó)之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造,這就是《史記》給我們帶來(lái)的精彩人物,課后,你可以走進(jìn)《史記》,來(lái)認(rèn)識(shí)更多這樣的人??

  (課件⑩出示:《史記》封面和作者司馬遷)

  五、課堂小結(jié)

  中國(guó)文學(xué)浩如煙海,它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味,正如我們祖國(guó)博大精深的思想內(nèi)涵,讓我們?cè)倩氐綂W運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式課件⑾出示,“和”字是不是帶給我們更深的體會(huì),它表達(dá)了我們國(guó)家共建和諧社會(huì)的的愿望,寄托著中國(guó)人“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想,讓我們一起努力,記住這個(gè)并不復(fù)雜的字:“和”。(題目中“和”字改成紅色)

語(yǔ)文《將相和》教案17

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定”等詞語(yǔ);

  2、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),初步了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系;

  3、深入學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事,體會(huì)人物形象。

  二、教學(xué)

  1、理解課文主要內(nèi)容,感受人物形象,初步了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)直接揭題導(dǎo)入

  師:今天,讓我們隨著要學(xué)的這篇課文,走進(jìn)中國(guó)的.古代名著,去認(rèn)識(shí)幾位中國(guó)古代的名人。先一起把課題讀一讀。(齊讀課題)

  (二)檢查詞語(yǔ)自學(xué)

  師:同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,那現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下你的預(yù)習(xí)是不是到位了。

  出示詞語(yǔ),指生讀,正音,齊讀!麕熤更c(diǎn):有些詞語(yǔ)應(yīng)該拿出來(lái)讓學(xué)生理解一下,比如“缶”、“瑟”、“上卿”、“上大夫”、“和氏璧”,這些離我們平時(shí)的生活比較遠(yuǎn),也不常用,所以教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下。

  (三)、檢查課文自學(xué)

  師:詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一看這篇課文的題目,結(jié)合你的預(yù)習(xí),你能不能來(lái)談一談你對(duì)題目的理解。題目是什么意思呢?——名師指點(diǎn):此處時(shí)間再少點(diǎn),不需要再讓學(xué)生起來(lái)講,就教師引,學(xué)生一起答就可以了,F(xiàn)把課文的第一自然段解決掉。

  (讓學(xué)生理解:將指廉頗,相指藺相如,和是和好的意思。也就是說(shuō)課文主要講了藺相如和廉頗從不和到和好的過(guò)程。)

  (四)、理清課文脈絡(luò)

  師:那課文圍繞藺相如和廉頗從不和到和好這一件事,講了幾個(gè)小故事呢?再給你幾分鐘時(shí)間,打開(kāi)課文快速地讀一讀,找一找。(出示要求:讀課文,找找本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止自然段,并給每個(gè)小故事加上一個(gè)小標(biāo)題。)

語(yǔ)文《將相和》教案18

  【教學(xué)目的】

  1.掌握生字詞;

  2.能抓住人物特點(diǎn),理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣;

  3.懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局,識(shí)大體,講團(tuán)結(jié)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

  【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長(zhǎng),但故事情節(jié)并不難懂,語(yǔ)句也不難讀,歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞,熟練地讀通課文,并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。

  【教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從整篇入手,初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段,仔細(xì)閱讀第一大段;開(kāi)始接觸第二大段。

  教學(xué)步驟:

  一、啟發(fā)談話

  1.題解。

  2.概括課文主要內(nèi)容。

  3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)

 、賹懭宋锏奈恼拢プ∪宋锾攸c(diǎn)。

 、谡n文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成,寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事,學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。

  二、指導(dǎo)分段

  1.通讀全文,考慮分段要求。

  2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬,要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

  三、講讀第一大段

  1.輕聲朗讀,讀后說(shuō)出小標(biāo)題,寫誰(shuí)。

  2.理出故事的情節(jié)(起因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。

  3.討論:從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。

  4、形成的板書:

  22.將相和

  5.小結(jié)。

  ①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?

 、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。

 、墼O(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系,與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)

 、軞w納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,抓人物特點(diǎn))。

  四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段,考慮怎樣理清情節(jié),抓人物特點(diǎn)

  五、作業(yè)

  繼續(xù)閱讀二、三兩段,并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  仔細(xì)閱讀第二、三兩大段;搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。

  2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。

  二、講讀第二大段

  1.說(shuō)出本段寫了一個(gè)什么故事,是寫誰(shuí)的。

  2.默讀,并理清故事情節(jié),抓人物特點(diǎn)。

  3.討論:澠池會(huì)上發(fā)生了什么事,藺相如是如何斗爭(zhēng)的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國(guó)勝利的原因是什么?

  4.思考,暫不作答。這個(gè)故事還是寫藺相如,與其他故事有什么聯(lián)系,與將相和有什么關(guān)系。

  三、講讀第三大段,先小聲朗讀后討論

 、龠@是一個(gè)什么故事。主要寫誰(shuí),故事的情節(jié)是怎樣的?

 、趶奶A相如對(duì)廉頗的步步退讓中,進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn),他為什么能這樣做。

  ③廉頗為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪,廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?

  ④故事的結(jié)果怎樣。

  四、討論(搞清聯(lián)系)

  1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成,三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的,它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

  2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。

  3.練習(xí)歸納中心思想。

  4.形成板書:

  22.將相和

  一、完璧歸趙 抓人物特點(diǎn)

  藺相如 勇敢機(jī)智 忠貞愛(ài)國(guó) 抓線索、聯(lián)系

  二、澠池之會(huì) ↓

  藺相如 不顧個(gè)人安危 和的重要

  三、負(fù)荊請(qǐng)罪 失和的原因

  廉頗 知錯(cuò)就改 言和的基礎(chǔ)

  五、作業(yè)

  1.熟讀全文,歸納中心思想,歸納人物特點(diǎn)。

  2.復(fù)習(xí)生字,練習(xí)要求聽(tīng)寫的詞語(yǔ)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容,朗讀全文,歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題,進(jìn)一步明確各部分間,各部分與整篇的關(guān)系

  二、通讀全文,準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)

  1.中心思想:課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì),以及他們從國(guó)家利益出發(fā),加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。

  2.人物特點(diǎn):

  三、字詞練習(xí)

  1.講講對(duì)完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)成語(yǔ)的理解,練習(xí)造句。

  2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(見(jiàn)課后作業(yè)3)

  四、作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)本文,重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。

  2.預(yù)習(xí)下文,要會(huì)讀,并考慮課后問(wèn)題。

  [評(píng):《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的.題材是寫人物的,詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的廉頗與藺相如由失和到言和的事,突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智,顧全大局,注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì),也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神,說(shuō)明遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局識(shí)大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。從教材特點(diǎn)和讀寫訓(xùn)練的任務(wù)考慮,教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生抓住人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的,課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事,這三個(gè)故事都很完整,可以相對(duì)獨(dú)立。但組合在一起,它們又有著密切聯(lián)系的,與整篇也是密切相關(guān)的。教學(xué)時(shí),要體現(xiàn)大綱的精神,即隨著年級(jí)的升高,要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系,段落和整篇課文的聯(lián)系。所以從特點(diǎn)考慮,教給學(xué)生抓聯(lián)系也是相當(dāng)重要的。

  此外,大綱還指出,講解課文要處理好部分和整體的關(guān)系,一般地說(shuō),可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這個(gè)要求,我們?cè)谡趾险n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,做了一些嘗試。

  下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著力體現(xiàn)以上觀點(diǎn)的。

  整,要從整篇入手,要求學(xué)生對(duì)整篇文章首先有個(gè)總的印象。學(xué)習(xí)《將相和》一文,通過(guò)預(yù)習(xí),初步閱讀,學(xué)生應(yīng)該了解課文是歷史故事,寫的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙國(guó)的藺相如與廉頗言和的事。

  整,還指在下面的進(jìn)一步一部分一部分地分析時(shí)要有整體觀念,處處著眼于整篇文章,有一條線索貫穿始終,不能把一課分析成幾段書。

  這篇文章是以什么為線索寫的呢?很明顯,課題《將相和》將引起讀者如下思考:將相有過(guò)什么矛盾,為什么要講和,為什么又能言和?可見(jiàn)講和的原因,失和的原因,言和的基礎(chǔ),是貫穿文章的線索,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解,搞清三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的,搞清三個(gè)故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系,通過(guò)這樣的分析使學(xué)生對(duì)整篇文章有完整的深刻的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文《將相和》教案19

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解三個(gè)小故事的原因和結(jié)果。

  2.領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確理解將相不和的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事,分別是什么故事?(教師借機(jī)板書)

  二、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示幻燈片)

  三、學(xué)習(xí)課文第一大段。

  1.齊讀第1自然段,同時(shí)要求學(xué)生思考:——這個(gè)自然段主要講了什么?

  2.接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想:這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又如何呢?

  3.再默讀這一大段。同時(shí)思考:

  (1)秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧,趙王為什么非常著急?

  (2)正在為難的時(shí)候,有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智,也許能解決這個(gè)難題,請(qǐng)同學(xué)們想一想:藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的?這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用?

  (3)面對(duì)這個(gè)難題,藺相如是怎么說(shuō)的?理屈你如何理解?讀一讀藺相如說(shuō)的話,體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)?

  (4)輕聲讀第八自然段,想一想,藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的?

 、偬A相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧,他是怎么做的,怎么說(shuō)的,表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?

  ②藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō):‘我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!’請(qǐng)大家找找比理直氣壯更勇敢的詞。這兒為什么用撞而不用磕、碰?

 、厶A相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?

 、苊鎸(duì)藺相如,秦王為什么處處表現(xiàn)的很被動(dòng)呢?

 、輾w納:秦王愛(ài)寶,絕口不提給城;相如假說(shuō)有瑕,把玉要回。秦王怕玉碎,假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮,一面暗中派人把寶送回。最后,秦王不得不放藺相如回國(guó)。

  (5)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)完璧歸趙這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?

  (6)復(fù)述完璧歸趙(提示:復(fù)述不是背誦,同學(xué)們可以根據(jù)故事梗概進(jìn)行。)

  ⒋小結(jié):剛才,我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事,我們是怎么學(xué)的呢?我們先讀課文,找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;然后通過(guò)讀、畫、找的方法,抓住主要人物的言行,體會(huì)人物的品質(zhì)。(幻燈出示學(xué)習(xí)方法)下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。

  四、觀看錄像剪輯,學(xué)習(xí)第二大段,默讀,思考。

  1.找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。

  2.細(xì)讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

  (1)秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn),趙王為什么決定不下,藺相如對(duì)這件事的看法是什么?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?

  (2)澠池會(huì)上,秦王逼趙王鼓瑟,趙王為什么不好推辭?推辭是什么意思?藺相如是如何做的,如何說(shuō)的?畫出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)?

  (3)秦王又沒(méi)占到趙王的便宜,為什么不敢拿趙王怎樣?

  (4)澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣?廉頗起了什么作用?

  (5)同學(xué)們,澠池會(huì)上,秦王與趙王是打成平局,還是分出勝負(fù)?為什么?

  3.小結(jié)過(guò)渡:完璧歸趙、澠池之會(huì),藺相如大智大勇,連連立功,封為上卿,職位比老將廉頗都高了,這就引起了將和相之間的不和。那么,在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中,藺相如又是怎樣說(shuō)的?怎樣做的呢?從中能體會(huì)他的什么品質(zhì)呢?

  五、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。

  1.給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句,談出自己的體會(huì)。

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣?

  (2)讀一讀:廉頗很不服氣,他對(duì)別人說(shuō):‘我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!’廉頗當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)這段話的?讀一讀,體會(huì)他的語(yǔ)氣。(讀出廉頗的滿腔怒氣和對(duì)藺不服、不敬。)

  (3)想一想:藺相如是僅僅靠一張嘴嗎?

  (4)廉頗忽然醒悟,他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來(lái)迎接。負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?那這兒為什么要用罪?廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢?從中你能看出他的'什么好品質(zhì)呢?

  (5)這個(gè)故事一直被后人傳為佳話,你想想他們當(dāng)時(shí)都說(shuō)了些什么話?(出示負(fù)荊請(qǐng)罪圖片)請(qǐng)同學(xué)演演。

  (6)想象說(shuō)話

  ①如果當(dāng)時(shí)老百姓看到這一幕,他們會(huì)說(shuō)些什么?

  ②這件事傳到秦王或趙王耳朵里,他們可能說(shuō)些什么?

 、哿H的手下看到他負(fù)荊請(qǐng)罪,又有什么感想?

 、苣憧吹竭@動(dòng)人的一幕,回想生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,又有什么想說(shuō)的嗎?

  (7)哪一個(gè)詞最能概括將相和好?如何理解這個(gè)詞呢?將相和好的根本原因是什么呢?

  3.小結(jié):家和萬(wàn)事興,國(guó)家也是同樣,一個(gè)國(guó)家,既要有驍勇善戰(zhàn)的武將,又要有能言善辯的文官,大家團(tuán)結(jié)一致,國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)。

  六、總結(jié)全文,揭示中心。

  本文通過(guò)完璧歸趙,澠池之會(huì),負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事,表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢,顧全大局的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。

  七、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

  本文由三個(gè)小故事組成,每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密相聯(lián)系,第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因,合起來(lái)構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。

  八、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物,并從課文中舉出具體事例加以說(shuō)明。

  2.在讀書筆記上摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  附:板書設(shè)計(jì)

  相 將

  完璧歸趙 勇敢機(jī)智

  澠池之會(huì) 忠君愛(ài)國(guó) 勇猛善戰(zhàn) 愛(ài)國(guó)

  負(fù)荊請(qǐng)罪 胸襟開(kāi)闊 勇于認(rèn)錯(cuò) 顧全大局 知錯(cuò)就改

語(yǔ)文《將相和》教案20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)人物。

  3、理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)人物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題、解題

  1、故事引入:

  你們還記得《完璧歸趙》的.故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們講一講。引入新課。

  2、板書課題

  3、出示填空,檢查預(yù)習(xí):

  “將”→(廉頗)→(大將軍)

  “相”→(藺相如)→(宰相)

  “和”→(同心協(xié)力)

  二、了解因果:

  1、找到文中的過(guò)渡句,指名讀。

  2、出示圖示,幫助學(xué)生了解故事的前因后果

  三、反復(fù)讀文,感知人物形象:

  1、分角色讀課文,力求讀通、讀熟、讀好。

  2、出示填空完成“人物開(kāi)花”成語(yǔ)游戲。,初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個(gè)人物身上的成語(yǔ)——課內(nèi)、課外的成語(yǔ)都可。)

  四、借助名言,豐滿人物形象。

  1、在藺相如、廉頗兩個(gè)人物,你喜歡(敬佩)誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子:如:宰相肚里能撐船,將軍背上能負(fù)荊。

  3、出示填空練習(xí),加深認(rèn)識(shí):

  因?yàn)樘A相如(顧全大局)、廉頗(知錯(cuò)能改),更因?yàn)樗麄兌加?精忠報(bào)國(guó))的精神,所以他們能化干戈為玉帛,(同心協(xié)力)保衛(wèi)趙國(guó),他們文武雙全,真是趙國(guó)的(無(wú)價(jià)之寶)。

  四、借助課劇,展現(xiàn)人物形象

  請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇,可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來(lái)說(shuō),實(shí)踐了一次,本身就多一次體驗(yàn);對(duì)于觀演的同學(xué)來(lái)說(shuō),又有了一次很真切,很實(shí)在的感悟)

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