我的母親小學語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的我的母親小學語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我的母親小學語文教案1
[教學目標]
1、學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、理解作者通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點難點]
1、重點:截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點:語言細膩、真摯、深沉。
[教學時數(shù)]
二教時
[教學過程]
第一教時
一、導入
1、作者簡介
鄒韜奮,新聞記者、政治家和出版家。名恩潤,祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn),反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導語
有人說過:“父母對子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的、美好的感情。”同樣是至愛親情,朱自清的《背影》是寫父愛,而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文,整體感知
三、理清文章思路
學生討論、交流、明確:
全文可分為三個部分。
第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個片段,表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。
第三部分(7—8),以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段,哪些話語、哪些事情、哪些細節(jié)最讓你動情?你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎?
學生概括關(guān)于母親的四個片段,教師評價。
四個片段:
1、元宵夜的“巡閱”
2、涌流的淚珠
3、豐富的內(nèi)心世界
4、勞碌的身影
第一個片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。
第二個片段中最感人的細節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著!边@個細節(jié)真實而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對患難女性有著深切的同情心。
第三個片段中最感人的細節(jié)是:“我自己嗚咽著,同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著!边@個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸!边@段文字有人物的外貌、動作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段,來表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習四。
第二教時
一、復習舊課
檢查背誦一段文字
二、繼續(xù)學習課文
品味語言:本文語言細膩、真摯、深沉。可以讓學生找出文中的句子加以評說。
1、我的母親在我十三歲的時候就去世了。
2、母親死的時候才二十九歲,留下了三男三女。
3、當時一肚子里充滿著這些心事,都不敢對母親說出一句。
學生討論、交流、明確:
句子中加點的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”,表現(xiàn)了對母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去,就成了“不對母親說出一句”,和原來的意思大相徑庭!安桓摇笔切睦锵胝f,但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去,越是“不敢說出”,就越是顯得真誠、執(zhí)著。如果改成“不說出來”,就無法把這種矛盾的真實的“心理狀態(tài)”表達出來了。
三、比較閱讀
朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》,讓學生討論兩文的異同點,互相交流。
《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題,都是回憶性的敘事紀實散文!侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的;而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段,來表現(xiàn)人物的。
四、探究
家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后,你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?
學生討論、明確:
鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭,婦女在家庭里沒有地位,母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影,半封建半殖民地的舊中國,不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育,重文化,對子女要求嚴格,這是好的';有母愛的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學熏陶,這些也是好的,但是體罰是不可取的。
五、小結(jié)
本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個片段,表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具,表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。
六、布置作業(yè)
課后練習二
我的母親小學語文教案2
學習目標
【知識與技能】:
1、品味老舍自然樸實的語言,體會從生動的細節(jié)中流露出的母愛;
2、把握作者的思想感情,理解文章主題。
【過程與方法】:
1、學習運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
2、從語言上體會作者對母親的深情。
【情感、態(tài)度與價值觀】:
1、學習母親勤儉誠實,吃苦耐勞,待人寬容的優(yōu)秀品格,體味自己得到的母愛。
2、通過探討母親對作者的“生命教育”,反省自身,樹立正確的親情觀。
學習重點
把握母親的精神品質(zhì)。
學習難點
運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
學習方法
合作探究法、問題導學法
學習過程
。ㄒ唬┎シ鸥枨赌赣H》
。ǘ┱n文導入。
師:是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。無數(shù)可歌可泣的母親,有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈!澳赣H”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我,把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者,疏通了字詞,并初讀了課文,理清了脈絡(luò),這次課我們就細讀課文,深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國作家漠泊桑說過:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念母親的時候。”請問:老舍的母親是怎樣的一位母親?同學們帶著這個問題,快速閱讀課文。(提醒:同學們?yōu)g覽的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當?shù)娜c自己認為重要的句子)
學生活動:四人一組互相合作:
(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句;
。2)自由發(fā)言,說出自己理解的母親形象。
學生一:文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實,身體也好!
學生二:第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習性”。
第十一段“凡是她能做的,都有求必應(yīng)”。
師:這兩位找得很準確,其他同學還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?
學生三:還有第十一段“她寧吃虧,不逗氣”。
師:(鼓勵)很好,很細心,在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續(xù)補充!
學生四:第十二段開頭“母親并不軟弱”。
師:同學們通過對文章的閱讀,找到了以上說的那些句子,這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格,下面我們來歸納一下:(出示投影)
勤儉誠實 做事認真 (第8自然段)
熱情好客 (第10自然段)
樂于助人 不怕吃虧 (第11自然段)
軟而硬 善良堅強 (第12自然段)
師:性格“軟而硬”的母親,在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親,我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。
。ò鍟耗赣H形象——偉大的性格)
師:既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì),那母親這些性格特點跟偉大作家老舍有什么關(guān)系嗎?讓我們看一段視頻(播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻)
學生看視頻。
師:母親是人生的第一位老師,而作者也認為第7頁12自然中“我的真正的教師,把性格付給我的,是我的母親,母親并不識字,她給我的是生命的教育!弊髡邔@位偉大的母親心存感激,那么,母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”?請四人一組互相合作。
學生各自看書,合作,找要點。
學生一:文章第九自然段寫道“從這里,我學得了愛花,愛清潔,守秩序”。
師:很好,請坐,請大家繼續(xù)!
學生二:第十自然段“到如今如我好客的習性,還未全改”。
學生三:第十二段“這點軟而硬的性格,也傳給了我。我對一切人與事,都采取和平的態(tài)度,把吃虧看作是當然的。但是在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過了自己畫好的界限!
師:(鼓勵)找得相當準確,還有沒有?
學生繼續(xù)在文中尋找,沒能找出要點。
師:其實在文章的最后一個自然段有一句總結(jié)性的話語“我的性格、習慣,是母親傳給我的”。這一句話是個綜述性的話語,對前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個總結(jié)。好,一起歸納一下:(出示投影)
A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的習慣。
C、12自然段——軟而硬的性格。
D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理。
E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的。
師:母親不識字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地影響我,潛移默化地影響著我,在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。
。ò鍟荷逃赣H如師)
師:母愛是偉大而又無私,這種愛不是說母親給了我們多少的物質(zhì),多少的金錢,買車買房,而是體現(xiàn)日常生活的小事之中,作者的母親如此偉大無私,作者是如何表現(xiàn)這種偉大無私的愛的呢?分角色配樂朗誦第13段,思考文中寫哪三件事情來表現(xiàn)母愛的偉大無私。特別要注意一些細節(jié)描寫,用筆畫出來。合作完成。
播放音樂,學生在音樂的背景下,有感情的朗讀課文
學生歸納:
。1)寫母親籌備“巨款”, 送“我”上學。
。2)寫母親送三姐出嫁。
。3)寫除夕之夜母親送“我”返校。
師:很好,概括的很精練,很到位。本段在寫這幾件事情的時候,運用了細節(jié)描寫的手法。說到細節(jié)描寫,比較經(jīng)典的應(yīng)該是朱自清先生在《背影》里描寫父親給我買橘子的場景,大家還有印象嗎?
生:(齊答)有
師:有誰能簡單的給大家復述一下那幾句話嗎?
學生:……身子左傾,腿往上縮……
師:好,我們一起來回憶一下(出示《背影》片段)。大家一起讀一下。
學生齊聲朗讀該片段
師:(總結(jié))這個片段通過對父親為我買橘子的描寫,充分的表現(xiàn)了父親對兒子的不舍與愛意。而這種濃濃的父愛的藝術(shù)效果主要是通過幾個動詞的連續(xù)使用來達到目的的,在本段文字中也有類似的寫作手法,請大家找出來,并體會這種效果。
生:在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”,這里也是連續(xù)運用動詞,把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。
師:找的很準,說的很好。因此,我們在今后的寫作中,應(yīng)該有意識的運用這種手法,以期獲得最佳的藝術(shù)效果。
。ò鍟杭毠(jié)刻畫——母愛如海)
師:老舍的母親為她的兒女勞作了一生,給了兒女無私而偉大的愛,我們的母親何嘗不是這樣。請大家結(jié)合生活,談?wù)勛约旱母改附o了自己怎樣的關(guān)愛。
學生一:初三時,因自身原因,很嚴重地違反了學校的規(guī)章制度,學校要約見家長。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人,上了一個夜班,剛剛回到家中得知了這個消息,顧不上自己身體的疲憊,轉(zhuǎn)了幾趟公交車來到了學校,當時我看到媽媽眼睛里都是血絲,臉色也很不好。自己感到無比的羞愧,從那以后,我變了很多,知道媽媽不容易,也更多的理解了媽媽的苦心。
師:媽媽不辭勞苦,目的只有一個,為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽,媽媽應(yīng)該是感到欣慰的。
學生二:我的家在沙溪,來東升讀高中,第一天來報到上學的時候,其他的同學都有爸媽送,而我爸媽都沒有送我,他們說,現(xiàn)在長大了,能自己做的就自己做,不能老是依賴他們,而且沙溪到東升有直達的公交車,沒有必要送我來學校。我當時心里很生氣,覺得他們不在乎我,現(xiàn)在我明白了,人總是要獨立的,我很感謝我爸媽!
師:天下的父母沒有不愛自己的孩子的,愛子之心都一樣,不同的只是方式。由于時間的關(guān)系,沒有辦法讓大家一一發(fā)表意見了,但是我相信,父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。
甘甜如水的母愛孕育著我們每一個人,讓我們在生活中風雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里,我們應(yīng)該學會感恩,更應(yīng)該善待我們的母親。學習了老舍的《我的母親》,我們也應(yīng)該反思自己對母親的情感。
。ㄕ湎вH情,感恩母親)
師:(總結(jié))本文語言樸實淺顯,通俗易懂,運用典型的細節(jié)描寫,塑造了一位勤儉誠實、做事認真、熱情好客、樂于助人,忍讓樸實,不怕吃虧,軟而硬,堅強又善良的偉大母親形象,體現(xiàn)了母親對兒女偉大無私的愛,表達作者對母親深深的懷念之情。我們要學習作者這種運用細節(jié)描寫,以小見大,從親身經(jīng)歷生活的小事,表現(xiàn)深刻的主題這種方法。
課后作業(yè)
體驗?zāi)笎,體驗親恩。
回家主動為母親做一件事,比如幫忙洗洗碗,為她夾菜等,看看他們是什么反應(yīng)。將這些記錄下來,并寫出自己的感受。
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