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《石頭書》教案

時(shí)間:2021-04-11 08:31:34 教案 我要投稿

《石頭書》教案范文(精選4篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼摹妒^書》教案范文(精選4篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《石頭書》教案范文(精選4篇)

  《石頭書》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版實(shí)驗(yàn)教材,P95——98第17課《石頭書》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利朗讀課文。

  2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、初步了解課文大意,認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):能正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn):初步了解課文大概內(nèi)容,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

  課前準(zhǔn)備:各種石頭、生字卡片、電腦課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣對(duì)比導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,再一次看到大家,老師心里很高興,所以今天老師帶來了兩個(gè)禮物,這第一件禮物就是:出示語文書,問這是什么?那你們能告訴老師語文書用什么用么?(生答)說得真好,老師帶來的的第二件禮物就是:出示石頭(生答)其實(shí)這也是一種書,他同樣教給我們知識(shí),這叫做石頭書,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

  2、板書課題:17石頭書(齊讀課題)

  3、當(dāng)你們第一次讀到這一課題,讀到石頭書這三個(gè)字時(shí),你們想到了什么?你們有什么疑問嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑:

  (1)石頭怎么能做書呢?

 。2)石頭書有多重?

 。3)石頭書的作者是誰?

 。4)石頭書上有什么內(nèi)容?

 。5)石頭書有什么作用啊?

  過渡:石頭書里的學(xué)問可真不少!老師今天帶來了一些石頭書,你們來看看里面有哪些學(xué)問?(課件)

  過渡:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很富有想象力,那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、出示自學(xué)要求。(投影)

  2、學(xué)生自學(xué)課文。

  3、檢查詞語自學(xué)情況。

 。1)快速認(rèn)讀生字。(生字卡片)

 。2)開火車認(rèn)讀生字。

 。3)學(xué)生認(rèn)讀詞語。(投影)

  4、檢查讀書自學(xué)情況。

 。1)師生分句對(duì)讀。

 。2)男女生分節(jié)對(duì)讀。

  過渡:一天,川川和磊磊在山上玩,看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊石頭上,聚精會(huì)神地看著什么。那他們都看到了哪些呢?

  5、默讀課文,然后說一說你讀懂了什么?(相機(jī)板書)

  6、小結(jié)。

  學(xué)到這里,你們覺得石頭書到底是一本()的書。(課件)

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了石頭書里有很多知識(shí),里面既有字,還有畫,那這些字啊、畫啊是怎么形成的,石頭書里還有哪些知識(shí),我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

  四、鋼筆字指導(dǎo)。

  1、指導(dǎo)寫法。

  2、學(xué)生描紅。

  字:雨痕、波痕、礦物

  板書設(shè)計(jì):17、石頭書畫(化石):樹葉、貝殼、小魚

  教后記:通過多遍朗讀課文,以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情,整體感知課文,學(xué)懂課文。

  《石頭書》教案2

  【教學(xué)要求】

 、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  ⒉通過學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

 、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

 、睍俏覀兂R姷膶W(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),題目是:22

  石頭書

 、部戳苏n文題目,你有什么想法?

  二、初讀指導(dǎo):

 、弊詫W(xué)生字詞。

 、拍x課文,畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語。

 、茣(huì)讀會(huì)寫生字詞。

 、遣⒙(lián)系上下文理解詞語。

  勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問底

 、矊W(xué)生自讀課文。

 、硻z查自學(xué)情況。

 、懦鍪驹~語,讓學(xué)生逐個(gè)讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  ⑵指名解釋詞語:

 、驱R讀生字詞。

 、戎笇(dǎo)書寫生字:

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

 、掣髯暂p聲試讀課文。

  ⒋分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

 、蹬迕}絡(luò),出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。

 、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么,感到好奇。

  ⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

 、谴ùê屠诶诤芨吲d,也想讀這本書。

  三、精讀課文

 、币鋈牡母星榫索。

  讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。

  ⒉朗讀第1、2自然段。

  ⒊朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。

  ⒋過渡:勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

  1練寫生字。

  2正確、流利有感情的朗讀課文。

  《石頭書》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。

  3、憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的'志趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的志趣。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書:17、石頭書)一起讀課題

  當(dāng)你看到石頭書這三個(gè)字時(shí),你想到了什么?(什么是石頭書?石頭怎么能叫書?石頭書上有什么?石頭書在哪里?)同學(xué)們根據(jù)課題,腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問題,真好。那么就讓我們輕輕地打開書,到課文中去問個(gè)明白,探個(gè)究竟吧!

  二、初讀指導(dǎo),掌握生字詞

  根據(jù)老師的要求去讀讀課文

  1、自由讀課文。出示要求:①讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和同學(xué)。②讀通讀順句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。③思考課文的主要講了什么。

  2、檢查效果

  剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的讀書效果。

  認(rèn)讀生字詞語,指導(dǎo)字形,理解詞義

  A組:川川磊磊叔叔

  a、指讀正音

  b、這是課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物再讀

  B組:地殼貝殼好奇好處藏著藏語

  a、指讀

  b、強(qiáng)調(diào)這是兩組多音字,讀的時(shí)候一定要注意。

  c、齊讀

  C組:腳印足跡雨痕波痕礦物煤炭礦石

  a、指讀

  b、讀句:雨點(diǎn)留下的腳印是指導(dǎo)讀流利。

  c、再讀理解:雨點(diǎn)留下的腳印是波浪留下的足跡是還有哪些小不點(diǎn)兒,黃的、黑的、紅的、閃光的、透明的叫勘探員叔叔說石頭書還會(huì)告訴我們,哪座山下埋著哪塊地下藏著

  D組:一冊(cè)書奇怪刨根問底指讀齊讀

  咱們的讀書效率可真高呀!你看,才一會(huì)兒功夫,大家就認(rèn)識(shí)了課文中的生字新詞。

  三、再讀課文,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,找一找①川川和磊磊問了幾個(gè)問題,用橫線畫出來②他們刨到了哪些問題,用曲線劃出來。

  1、學(xué)生讀課文,做記號(hào)

  2、交流板書

  書?哪里有書哇?一層一層的

  這書上有字嗎?雨痕、波痕、礦物

  這書上有畫嗎?樹葉、貝殼、小魚

  化石?化石能說明什么呢?

  看懂了這些又有什么用呢?

  3、小結(jié):同學(xué)們,川川和磊磊通過這三個(gè)問題就明白了石頭書的樣子,通過這兩個(gè)問題就明白了石頭書的用處。

  接下來,我們就一起來一探究竟,石頭書到底是什么樣子的?

  四、精讀課文1-5小節(jié),了解石頭書的樣子

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)石頭書是一層一層的

  1、這天,川川和磊磊在山上玩得正開心,咦?那邊有個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上,聚精會(huì)神地看著什么,他在看什么呀?真好奇呀!咱們一起來問問叔叔吧!引:川川好奇地問:叔叔,您在看什么呀?齊讀再好奇一點(diǎn),再讀

  叔叔笑著說:我在讀書呢。

  2、哦!他在讀書。同學(xué)們,這時(shí)你心里的疑惑已經(jīng)全部解開了嗎?(沒,我感到更疑惑了。)疑惑什么呢?

  出示:書?哪里有書哇?眼前明明是一塊光禿禿的大石頭,真奇怪呀!怎么在石頭上讀書啊?

  3、趕緊讀讀勘探員叔叔的話吧!出示:石頭就是書。你們看,這石頭一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

  同學(xué)們,你們看,這就是一層又一層的石頭,(圖片)誰來看著圖片讀好這個(gè)詞?指名讀齊讀

  把這個(gè)詞語放進(jìn)句子里,你能讀好嗎?出示整句指名讀。

  4、比較句子初步了解反問句句式

  叔叔這句話是什么意思?指名說石頭一層一層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

  再讀讀這兩句話,你更喜歡哪一句?哦,好多同學(xué)喜歡第一句用問號(hào)結(jié)尾的句子。老師告訴你們,像這種不就是嗎?的句式稱為反問句,第二課中我們也見過。這不就是對(duì)驕陽似火最好的解釋嗎?反問句能加強(qiáng)說話的語氣,這里叔叔想加強(qiáng)肯定的語氣,肯定石頭就是一冊(cè)厚厚的書。能讀好這句話嗎?指名讀齊讀

  5、小結(jié):同學(xué)們,1-5小節(jié)咱們已經(jīng)學(xué)完了,你知道了些什么呢?(勘探員叔叔告訴孩子們石頭一層一層的,就像一冊(cè)厚厚的書)

  哦!石頭就是書!明白了,不過,這時(shí)川川又有疑問了,他真好學(xué),想來個(gè)打破砂鍋問到底,勘探員叔叔又會(huì)告訴他什么呢?默讀6-9小節(jié),這幾小節(jié)又告訴了我們什么呢?(石頭書上有字又有畫)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)石頭書上的字

  1、石頭書上有哪些字呢?大家趕緊讀讀第七小節(jié)。誰來匯報(bào)一下你的讀書收獲?

  2、出示圖片加文字。邊指邊引。你們來看:這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪留下的足跡,叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的叫礦物。這些都是石頭書上的字。

  3、今天川川和磊磊遇到勘探員叔叔,可增長了不少見識(shí)呢!川川明白了許多,你明白了嗎?趕緊讀讀這段,你能用上書上的文字來給我們介紹一下這石頭書上的字嗎?趕快多讀幾遍,能背出來就更好了!指名介紹2個(gè)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)石頭書上的畫

  勘探員叔叔又幫川川解決了一個(gè)大問題,可說他們兩個(gè)是個(gè)愛刨根問底的孩子還真沒錯(cuò)。這不,磊磊有疑問了。(引讀第八節(jié):磊磊問:這書上有畫嗎?)

  1、出示圖片。你們知道嗎?石頭上的這些樹葉、貝殼、小魚都有一個(gè)共同的名字---化石。

  2、介紹化石;枪糯锏倪z體等埋藏在地下,經(jīng)過幾千年、幾萬年,甚至幾億年之后,變成的像石頭一樣的東西。

  4、你在哪里看到過化石呢?

  5、說得真讓人感興趣呀!再來一起讀這一節(jié)吧!

  五、總結(jié):

  同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了新的生字詞,還了解了一種奇怪的書---石頭書的樣子,它是一層一層的,上面既有字,又有畫。那么到底讀懂了這本書有什么用處呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè):

  搜集有關(guān)石頭書的資料,明天課上和同學(xué)交流。

  七、指導(dǎo)寫字:

  今天咱們認(rèn)識(shí)了好多生字新詞,一定要及時(shí)寫一寫才不會(huì)忘記。出示:

  叔煤礦怪

  注意各部分的比例關(guān)系叔左寬右窄左松右緊

  煤礦怪左窄右寬左緊右松

  描紅一次描成不能涂改

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起探討了石頭書是什么樣的,它是石頭書上既有又有。是石頭書上的字,是石頭書上的畫,那看懂了這本書又有什么用呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

  二、精讀課文

  1、出示第十一小節(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段文字,也許你能從中刨到答案。

  A、勘探隊(duì)員是根據(jù)什么推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的?引導(dǎo)學(xué)生理解上下文思考。師小結(jié):勘探隊(duì)員根據(jù)石頭書上的字、畫推測到很久很久以前這里曾經(jīng)是密林,后來變成大海。

  B、了解化石的形成。(有些動(dòng)物或植物,由于地殼運(yùn)動(dòng)被埋了起來,幾千年、幾萬年甚至幾億年以后,這些動(dòng)植物的遺體、遺物或遺跡就變成了像石頭一樣的東西。)

  C、指導(dǎo)朗讀。

  2、讀懂了石頭書還有什么用呢?(找礦、了解人類的發(fā)展、生物的進(jìn)化)

  3、分角色朗讀課文

  我們班哪些同學(xué)特別喜歡刨根問底,就請(qǐng)你們讀讀川川、磊磊的話,愛解決問題的同學(xué)就讀勘探隊(duì)員的話。

  4、指名分步讀六次對(duì)話。

  5、讀了這些對(duì)話我們懂得了哪些知識(shí)?

  師小結(jié):

 。1)難怪川川和磊磊最后高興地說---石頭書里的學(xué)問還不少呢。R讀最后一個(gè)自然段)

  (2)他們之所以能讀懂這些知識(shí),是因?yàn)楹闷妗⑸茊枴N恼麻_頭說:他們本來是在山上玩的,看到一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上,聚精會(huì)神地看著什么,感到好奇,就提出問題向他請(qǐng)教。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么?(刨根問底,深入思考)

  三、了解提示語

  1、這篇課文除了第一自然段,通篇都是寫人物對(duì)話的,我們現(xiàn)在來看看提示語的安排形式有幾種。

 。1)默讀課文,仔細(xì)分析歸類,相互討論后回答。

 。2)歸納:提示語在前共5處

  提示語在后共4處

  不加提示語共4處

  四、總結(jié)深化,激發(fā)探究欲望

  1、今天我們和川川、磊磊一起刨根問底,了解到石頭書上的學(xué)問可真不少。學(xué)到這里,老師也想和他們一樣來刨根問底------

  川川和磊磊怎么會(huì)刨到這么多的學(xué)問的?(善于觀察、充滿好奇、不懂就問)

  勘探隊(duì)員怎么會(huì)知道那么多知識(shí)的?(知識(shí)豐富、觀察仔細(xì)、研究投入)

  2、教師小結(jié):這樣看來,不僅石頭是一本書,川川、磊磊和勘探隊(duì)員也是一本書。∧銈兺鈫?

  3、一塊普普通通的石頭,竟然有這么多學(xué)問,看來生活中許多看似普通的東西只要我們留心觀察、善于思考、樂于探究也能學(xué)到許多知識(shí),真可以說生活處處皆學(xué)問。

  五、作業(yè)

  1、從老師推薦的網(wǎng)站、書目當(dāng)中,你又刨到了哪些知識(shí)?能自信地告訴大家嗎?

  2、你還知道自然界中有什么可以被稱為書的?

  《石頭書》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。

  3.通過學(xué)習(xí),理解“石頭書”的含義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讀好對(duì)話,理解課文內(nèi)容,知道“石頭書”指的是什么,“書”里有什么學(xué)問,應(yīng)該怎樣讀這本“書”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫生字。

  一、我的十分鐘,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1. 師:書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,(板書:書)同學(xué)們,你們能說說書的好處嗎?

  生交流匯報(bào)

  “書籍是人類進(jìn)步的階梯!

  “從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)!

  “書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”——把書比作是燈塔,書是方向性的。”

  “讀書可以讓我們學(xué)到豐富的知識(shí),可以讓我們開闊眼界,還可以使人進(jìn)步!

  “書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難!

  師,說得真好,希望大家今后多讀書,讀好書,在書中學(xué)知識(shí),長見識(shí),增長才干。今天老師要和大家共同來讀一本書。 (在“書”前板書:石頭)

  2.看了課題,你有什么想法?

  3.同學(xué)們,你們剛才提出的疑問,書上已有明確的答案,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,就會(huì)弄明白的。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  (1) 輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  (2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。

  (3) 查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。

  勘探 足跡 聚精會(huì)神

  礦物 地殼 刨根問底

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語

  足跡 礦物 一冊(cè) 腳印 叔叔 勘探隊(duì)員

  奇怪 礦石 煤炭 化石 貝殼 刨根問底

  (2)指名逐個(gè)讀,注意讀準(zhǔn)平舌音:冊(cè)、足 翹舌音:叔叔

  前鼻音:印、勘、炭 后鼻音:礦

  (3)找出正確的讀音。

  地殼(qiào ké) 好奇 (hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)

  貝殼(qiào ké) 好看(hǎo hào) 寶藏(cáng zàng)

  (4)課文中有很多與地質(zhì)勘探有關(guān)的詞語,通過課前查課外書,你知道了哪些詞語的意思,給大家介紹介紹。

  (5)齊讀生字詞。

  (6)出示生字黑板。指名讀,你能給他們找朋友嗎?(成語)

  這些生字中,你認(rèn)為哪些特別容易錯(cuò),需要提醒大家注意的。

  選擇你認(rèn)為比較難的字描一描,寫一寫。

  (7)試讀課文。

  選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。

  找出自己認(rèn)為讀得好的段落展示給大家聽。

  三、自主練習(xí)

  1.出示多音字組詞

  殼ké ( ) 禁jīn( ) 好hǎo( )

  qiào( ) jìn( ) hào( )

  2.擴(kuò)詞。

  怪 ( ) ( ) ( ) ( )

  礦 ( ) ( ) ( ) ( )

  跡 ( ) ( ) ( ) ( )

  3.讀句子,再用帶點(diǎn)詞語造句。

  (1)川川好奇地問:“叔叔,你在看什么?”

  好奇——

  (2)石頭是一本很特別的書。

  特別——

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):理解課文,知道“石頭書”指的是什么?“書”里有什么學(xué)問,應(yīng)該怎樣讀這本“書”。

  一、導(dǎo)入新課

  (1)(指著石頭)同學(xué)們,你們看,這是什么?

  (2)上節(jié)課,我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭,你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》。

  (3)檢查朗讀:指名分節(jié)讀課文。

  過渡:課文中有這樣一個(gè)詞“刨根問底”,誰知道是什么意思?

  做學(xué)問就要有刨根問底的精神,這節(jié)課,我就要看一看哪位同學(xué)能做到“刨根問底”。

  (4)我的十分鐘

  師:“什么”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次,意思一樣不一樣?

  生討論

  師總結(jié):同樣的詞,用在不同的地方,表示的意思不一定一樣。

  想一想你能舉出這樣的例子嗎?

  生思考 交流

  生:《蒲公英》一課中“這黑黑的泥巴有什么意思?是什么意思?”

  第一個(gè)“有什么意思”的意思是情趣。

  第二個(gè)“有什么意思”的意思是意義。

  “如果我們光讀書,卻不用心思考,提不出問題,這可是個(gè)問題”

  “提不出問題”的“問題”是想回答的題目。

  “這可是個(gè)問題”的“問題”是值得注意的地方

  師:例子舉得不錯(cuò),兩個(gè)“意思”“問題”的意思的確不一樣,通過剛才的討論,你

  明白了什么?

  生:我明白了,有些詞語,用在不同的地方,他們所表達(dá)的意思不一定一樣,我們要聯(lián)系上下文來理解。

  二、質(zhì)疑激趣,精讀課文。

  1.書上有這樣一句話。出示

  “石頭書里的學(xué)問可真多呀,我們也要學(xué)會(huì)讀這本書!

  (1) 指名讀這句話。

  (2) 看到這句話,你有什么問題要問嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答相繼出示:石頭怎么做成書呢?

  “石頭書”里有哪些學(xué)問呢?

  該怎么讀這本“石頭書”呢?

  2.這三個(gè)問題其實(shí)很簡單,答案就在課文里,現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀課文,讀完后再與同座同學(xué)交流交流。(給予充分的時(shí)間)

  3.全班交流。

  (1) 第一個(gè)問題的答案在第幾小節(jié)?誰把這一小節(jié)讀一讀,再回答第一個(gè)問題。板書:石頭 像 書

  a聽同學(xué)們這樣說,老師倒有個(gè)問題了:石頭怎么能像書呢?你看我們平常用的書,語文書啦,思品書啦,它們都有什么特點(diǎn)?(板書:一頁一頁,字、畫,獲得知識(shí))。 b 而這石頭光禿禿的,怎么看也看不出它哪兒像書呀?你能幫老師解答嗎?怎 么才能找到答案?

  老師教你一種讀書方法。拿出筆,一邊默讀一邊想:課文中哪些自然段寫了石頭像書?用筆在這些自然段前做一個(gè)記號(hào)。

  C交流:你找的是哪一自然段?把這一段讀一讀。(第五自然段)

  這一自然段寫了石頭哪兒像書?(一頁一頁)

  指導(dǎo)朗讀這一段。

  練習(xí)說話。用“因?yàn)?--所以---”說一說為什么說石頭像書?

  d 按以上步驟完成第七、九自然段。

  (2)我們讀書能獲得知識(shí),那石頭會(huì)告訴我們什么呢?

  a 自由讀十一、十三自然段。

  b指名回答。

  C練習(xí)說話:(出示)

  化石告訴我們:這里曾是( )。后來,這里變成了( )。又過了很多很多年,地殼( ),這里又變成了( )。石頭書會(huì)告訴我們( )···

  (3)川川和磊磊聽了叔叔的話后高興地說“石頭書里的學(xué)問可真多呀,我們也要學(xué)會(huì)讀這本書!边@里的“讀”是我們平常讀書的讀嗎?那這個(gè)“讀”字該怎么理解?

  (讀:鉆研、探索)

  (3) 練習(xí)分角色朗讀課文。

  三、總結(jié)全文

  1、說說“石頭書”的含義。

  2、理解練習(xí)

  3、小結(jié):今天,我們跟隨作者閱讀了“石頭書”,了解了石頭里竟蘊(yùn)含了這么多的學(xué)問。在大自然中,還有許多類似“石頭書”這樣的事物,等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí),長大了去揭示那些奧秘。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)朗讀課文

  自主練習(xí)

  1、“刨根問底”是什么意思?它和哪個(gè)歇后語的意思相近?

  2、川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學(xué)問?

  板書設(shè)計(jì):

  石頭→書

  一層一層 一頁一頁

  雨痕、波痕…… 字

  樹葉、貝殼、小魚…… 畫

  告訴…… 獲得知識(shí)

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