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《媽媽,不要送傘來》公開課教案

時間:2021-04-08 15:59:46 教案 我要投稿

《媽媽,不要送傘來》公開課教案范文(通用3篇)

  作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《媽媽,不要送傘來》公開課教案范文(通用3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《媽媽,不要送傘來》公開課教案范文(通用3篇)

  《媽媽,不要送傘來》公開課教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、識字9個,寫字8個。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力(自己的事情自己做)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

  過程與方法:

  1、注重學(xué)生識字的過程,運用自己喜歡的方式識字(看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、)。

  2、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,對語言的感悟。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

  2、增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。

  3、體會孩子與母親間的愛。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  1、識字9個。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:

  一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

 。ǔ鍪鞠掠昵榫埃⿴煟悍艑W(xué)了,下雨啦!同學(xué)們最需要什么?(雨傘)沒帶怎么辦?(跑回家、讓媽媽送來)

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩歌。

  板書:媽媽不要送傘來

  二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。

  1、老師配樂范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。

  2、通過聽,你了解了什么?學(xué)生各抒己見

  [在音樂聲中范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀,并展開想象,為下面的學(xué)習(xí)打開了思路,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]

  3、識字:

  學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識字,小組匯報,教師指導(dǎo)。

  4、查識字情況;

  a)游戲:打氣球

  b)游戲:擊鼓傳花

  5、請讀一讀課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句,體現(xiàn)了對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重)

  誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽?并說說你為什么喜歡這句話?

  根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過表演理解。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句,并談?wù)勛约旱睦斫,師在教學(xué)起到“引”的作用。

  6、配樂、配畫朗讀課文,升華情感

  同學(xué)們聽著音樂,想著畫面,用自己喜歡的讀書方式讀課文,盡量讀出自己的感受。

  三、拓展練習(xí):

  課件展示

  《媽媽,不要送傘來》公開課教案2

  一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

  《媽媽,不要送傘來》 北師大版二年級語文上冊。

  二、所在班級情況及學(xué)生分析:

  本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子,在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾,農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強(qiáng),承擔(dān)的責(zé)任很大。因此,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來學(xué)習(xí)這篇課文,就會很容易理解課文內(nèi)容,相信課堂效果一定很好。

  三、教材內(nèi)容分析:

  這篇小詩用呼號的語氣,表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望;也表達(dá)了孩子對母親的感情;語言中流露了希望自己行動、自己去闖,希望自立的愿望,這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。

  教學(xué)方法:

  1:給學(xué)生創(chuàng)造情境,讓學(xué)生體驗雨中的感受,體驗自立的快樂!

  2、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句,并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W(xué)起到“引”的作用。

  3、重點指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

  4、聯(lián)系生活實際,想想自己在生活中自立方面做的怎么樣?從而反思自己,感悟詩的內(nèi)涵。

  四、教學(xué)重點:

  1、生字,正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中了解詩歌內(nèi)容,體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。

  2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法,學(xué)會自立。

  五、教學(xué)難點:在朗讀中理解課文內(nèi)容,感悟詩歌內(nèi)涵。

  六、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀課文中的8個生字,會寫本課的8個生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解勇敢、歡快的含義,并用這兩個詞造句。

  3、能仿照課文。

  七、學(xué)習(xí)方式:

  探究、合作、交流

  八、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。

  2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。

  九、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的`圖片,相互交流,并說出圖上的情境。

  2、播放課件(下雨天,校門口站滿了前來接孩子的家長,很多家長都紛紛接走了自己的孩子,只有一個孩子沒人來接,獨自一人奔跑在雨中)學(xué)生看圖,說說當(dāng)你看到這種情境,有何感受?(生答)

  今天老師要給大家介紹一個自立能力強(qiáng),而且很勇敢的小伙伴,你們想不想認(rèn)識他?(生答)

  3、板書課題:媽媽,不要送傘來

  齊讀課題, 認(rèn)讀傘,師拿出雨具傘,說一說字與實物像不像?

 。ǘ┏踝x課文,和生字交朋友。

  1、請同學(xué)們自由讀課文,a:邊讀邊把不認(rèn)識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來(學(xué)生邊讀邊畫,非常認(rèn)真);b:標(biāo)出詩的節(jié)序。

  2、我們在讀課文時遇到不認(rèn)識的字該怎樣去解決它呢?(查字典、問老師、問同學(xué)、猜字)下面就請大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識這些生字朋友吧。

  3、同桌共用一本書一起讀,學(xué)讀不會讀的字和難讀的字。

  4、做猜字游戲

 。1)課文中的生字朋友急著要和大家見個面,瞧,它們都跑到了生字卡上了。出示字卡,指名猜字,其他同學(xué)評議。

 。2)同桌互指互猜。

 。3)小組做猜字游戲,評選做得好的小組。

  5、大家剛才通過不同形式的認(rèn)讀,你們又認(rèn)識了哪些字,是用什么方法記住的?誰能大膽地說給大家聽?

  6、今天,我們又認(rèn)識了幾個字,下面就用你喜歡的字組詞,給大家聽,好嗎?

  7、在你的詞語聚寶箱里又增添了哪些詞語,你最喜歡哪個,能選一個說句話嗎?

  8、自由讀課文,說說你知道了什么?

 。ㄈ┩ㄗx課文,深化理解

  1、小聲讀課文,說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘?

 。1)同桌討論。

 。2)指名說,師生評議。

  2、課文中的小朋友很愛他的媽媽,他媽媽也很愛他,誰愿意把他想對媽媽說的話有語言地讀給大家聽?

  3、你想不想跟錄音機(jī)里的阿姨比誰讀得好呢?(教師放錄音)

  4、自由讀課文,注意讀的語氣。

  5、大家讀得真不錯,下面請小組讀課文,選出每個小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽(全班評議,評選出每小節(jié)的朗讀冠軍,進(jìn)行獎勵)。

  6、全班齊讀課文。

  7、在語境中引導(dǎo)用勇敢、歡快造句。

 。1)找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。

 。2)全班齊讀這兩個句子。

 。3)引導(dǎo)造句。

  生1:我要做個勇敢的孩子。

  生2:我要向警察叔叔一樣勇敢。

  生3:小鳥在樹枝上歡快地唱歌。

  生 :……

 。ㄋ模⿲嵺`創(chuàng)新,拓展思維。

  1、生活中什么事我們可以做,大人卻代勞了,你打算今后怎么做?

  2、下雨了,如果你媽媽未給你送傘,你會怎樣對媽媽說?

  3、讀課文,仿照課文自編。

  生:奶奶,不要再給我疊被子了,我已經(jīng)長大了,自己能做。

  生:爸爸,不要再給我整理書包了,大孩子能做的事,我也能做。

  生:……

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)字

  1、難字書寫指導(dǎo)

  彩:左上是爪字頭,右下是木字,最后一筆捺應(yīng)寫成點。

  喜:上十,中豆,下口,注意三橫的長短。

  2、學(xué)生練寫,自評,展示寫得好的作業(yè)。

  3、教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。

  4、在練習(xí)本上練習(xí)寫生字(教師巡視,個別指導(dǎo))。

  《媽媽,不要送傘來》公開課教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  一..知識與能力

  1.會認(rèn)、會寫本課生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力

  二.過程與方法

  1.在朗讀中了解詩歌內(nèi)容。

  2.在朗讀中體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望。

  3. 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,對語言的感悟。

  三.情感、態(tài)度與價值觀

  1.體會孩子對媽媽的情感。

  2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。

  教學(xué)重點、難點:

  1. 會認(rèn)、會寫本課生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 在朗讀中了解詩歌內(nèi)容,體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)時數(shù):2課時

  第一課時

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  1、播放雨中情境的課件,學(xué)生相互交流,說出圖上的情境。

  2、再播放課件(下雨了,校門口站滿了前來接孩子的家長,很多家長都紛紛接走了自己的孩子,只有一個孩子沒人來接,獨自一人奔跑在雨中)指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說當(dāng)你看到這種情境,有何感受?(學(xué)生談想法)

  今天老師要給大家介紹一個自立能力強(qiáng),而且很勇敢的小伙伴,你們想不想認(rèn)識他?(生答)

  3、板書課題:媽媽,不要送傘來

  齊讀課題, 認(rèn)讀“傘”字,老師拿出雨傘,說一說與實物的異同?

  〔設(shè)計意圖:從貼近學(xué)生生活實際的問題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二.整體感知

  1.播放配樂課文錄音

  學(xué)生閉上眼睛聽,展開想象,浮現(xiàn)畫面

  2.通過聽,你懂得了什么?

  〔設(shè)計意圖:通過錄音喚起學(xué)生對文章的興趣,再讓學(xué)生各抒已見,各有所悟,各有所得,培養(yǎng)學(xué)生的語感,〕

  三.自主識字

  1.對照字表圈畫生字

  2.學(xué)生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。

  3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說)

  4.全班交流學(xué)習(xí)情況

  5.生字的應(yīng)用:選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。

  〔設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的識字方法自主識字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。〕

  四.朗讀課文,初步了解內(nèi)容

  1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?

  2.為什么不要媽媽送傘來?你會對媽媽說什么呢?

  3. 小結(jié):丁丁長大了,自己能做的事自己做。

  〔設(shè)計意圖:學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),在自主活動中,在積極思維中達(dá)到自悟自得!

  五、指導(dǎo)書寫:

  1.課件展示:

  “傘”的筆順。

  “變”下面是“又”,不是反文。

  “奔”要注意下面部分的筆畫和筆順

  2.范寫,描字。

  3.練習(xí)書寫生字。

  〔設(shè)計意圖:應(yīng)用媒體資源學(xué)習(xí)生字,使知識化抽象為形象,加深記憶!

  第二課時

  一.歌曲導(dǎo)入

  1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱

  2.指名朗讀課文

  〔設(shè)計意圖:伴隨著優(yōu)美的音樂,營造了愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍!

  二.通讀課文,感悟語言

  1、出示課件,聽讀課文

  2、自由讀課文,想想每節(jié)詩主要講什么?

  3、課件出示小雨情境:

  (1)請同學(xué)們看電視屏幕,誰先讀第一句話“不要送傘來,媽媽,我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。

  (2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家!闭l來給大家表演一下?

  (3)朗讀第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲,對我悄悄說話。”小雨會說話嗎?

  (4)同桌討論這一小節(jié)詩歌應(yīng)該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)

  4.課件出示大雨情境:

  (1)下大雨時,丁丁又是怎么樣回家的呢?

  (2)自由讀第二小節(jié)。

  (3)安排5、6個同學(xué)來表演“傘群”,安排一個同學(xué)表演“機(jī)靈的小鹿”。

  (4)機(jī)靈的小鹿,多么快樂!誰再讀一讀這一小節(jié)?

  〔設(shè)計意圖:教學(xué)時,讓學(xué)生在表演中體驗、感受不同角色的不同個性,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個視頻場景來教學(xué),讓學(xué)生身臨其境,更好地理解課文內(nèi)容,體會詩句表達(dá)的情感!

  5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?

  (1)全班默讀第三節(jié)詩

  (2)質(zhì)疑:A.你的愛指的是什么愛?

  B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?

  (3)不想做“小糖人”的同學(xué)齊讀這一句話。

  〔設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)問題情境,營造質(zhì)疑氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的思維處于主動、積極的狀態(tài),愉快地獲取知識!

  6.配樂、配畫朗讀課文,升華情感

  〔設(shè)計意圖:情境渲染氣氛,書聲朗朗,再造意境,使學(xué)生對文章思想內(nèi)涵的感悟得以升華!

  三.拓展延伸

  學(xué)習(xí)了這首小詩,我覺得大家也長大了許多,為了證明我們長大了,你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?(出示課件,仿照例子編一編)

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