西晉的短暫統(tǒng)一教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的西晉的短暫統(tǒng)一教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　西晉短期統(tǒng)一，八王之亂；少數(shù)民族的內(nèi)遷和西晉的滅亡；人口大遷徙。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)對(duì)“西晉為什么是一個(gè)短命王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納史實(shí)的能力。

　　2．西晉八王之亂以來(lái)，中原大亂，人口大規(guī)模遷徙。人口大遷徙是社會(huì)xxx的結(jié)果，但它客觀上推動(dòng)了遷入地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和社會(huì)進(jìn)步。講清其中的辯證關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力。

　　三、思想教育目標(biāo)

　　1．西晉使我國(guó)從分裂復(fù)歸于統(tǒng)一，這符合人民愿望，也適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民族文化發(fā)展需要，從而肯定統(tǒng)一是中國(guó)歷史最突出的特點(diǎn)。

　　2．中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。西晉時(shí)期是我國(guó)歷史上民族大融合的重要時(shí)期，各族人民在進(jìn)一步交往中，加深了了解，加強(qiáng)了聯(lián)系。

　　3．西晉統(tǒng)一的短暫，固然有多種矛盾沖突的因素，但統(tǒng)治階級(jí)的貪婪腐敗卻是導(dǎo)致當(dāng)時(shí)政治黑暗不可忽略的一個(gè)問(wèn)題。歷史教訓(xùn)提示我們，無(wú)論治理國(guó)家，還是管理小家，都應(yīng)居安思危，切不可放縱奢侈。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、西晉的統(tǒng)一

　　1．司馬氏勢(shì)力的發(fā)展

　　2．魏滅蜀

　　3．司馬炎廢魏帝建立西晉和統(tǒng)一全國(guó)

　　二、八王之亂

　　1．大封皇族與封王掌握實(shí)權(quán)

　　2．社會(huì)上層的腐敗

　　3．八王之亂的過(guò)程與后果

　　三、各族內(nèi)遷與西晉滅亡

　　1．內(nèi)遷的少數(shù)民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌

　　2．西晉統(tǒng)治者壓迫內(nèi)遷各族

　　3．匈奴貴族劉淵起兵和西晉的滅亡

　　四、人口大遷徙

　　1．人口遷徙的原因

　　2．人口遷徙的方向

　　3．人口遷徙的影響

　　教學(xué)要求和建議

　　一、本課重點(diǎn)：八王之亂。

　　本課難點(diǎn)：各族內(nèi)遷，人口大遷徙。

　　二、在講新課之前，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課講過(guò)的內(nèi)容，特別要強(qiáng)調(diào)曹魏推廣屯田制，重視水利建設(shè)，經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展，國(guó)力日益強(qiáng)大，然后逐漸導(dǎo)入新課。

　　三、“西晉的統(tǒng)一”一目，先要講述魏自曹丕之后，司馬懿父子逐漸控制魏國(guó)軍政大權(quán)的情況。司馬氏掌權(quán)大體上分三個(gè)發(fā)展時(shí)期：司馬懿時(shí)期，司馬師、司馬昭時(shí)期，司馬炎時(shí)期。文中小字和插圖生動(dòng)說(shuō)明了司馬氏父子奸詐，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀，但不作要求。然后再講西晉短期統(tǒng)一。講前應(yīng)準(zhǔn)備好地圖《西晉的疆域》，在這里主要應(yīng)講清兩個(gè)問(wèn)題：一是西晉能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一的原因；二是西晉統(tǒng)一的過(guò)程。在第一個(gè)問(wèn)題里，最主要的是北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展比較迅速，財(cái)力充足，逐漸超過(guò)南方。與此同時(shí)，南方的吳、蜀兩國(guó)因?yàn)榻y(tǒng)治者的日益腐朽，國(guó)力卻日趨衰落。另外，從客觀上講，統(tǒng)一也是符合歷史發(fā)展總趨勢(shì)和人民愿望的。在第二個(gè)問(wèn)題里，應(yīng)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一過(guò)程是分三步完成的：一是魏滅蜀，二是廢魏帝建西晉，三是西晉滅吳。魏為什么首先滅蜀?主要是蜀自諸葛亮死后，與東吳關(guān)系破裂，后主劉禪昏庸，國(guó)政混亂，是魏下手的最好時(shí)機(jī)。這里應(yīng)注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出，結(jié)束三國(guó)鼎立局面的不是曹魏，而是司馬炎建立的西晉。西晉建立265年、西晉滅吳280年這兩個(gè)年代以及西晉的都城洛陽(yáng)都應(yīng)讓學(xué)生記憶。應(yīng)強(qiáng)調(diào)西晉建立是265年，統(tǒng)一是280年。

　　四、“八王之亂”一目，內(nèi)容相當(dāng)重要。應(yīng)講清以下幾個(gè)問(wèn)題：①大封同姓王，并使封王擁有軍、政、財(cái)實(shí)權(quán)，留下xxx隱患。晉武帝統(tǒng)一南北后，并非不想鞏固這種統(tǒng)一，而是采取的措施不當(dāng)。本來(lái)，曹魏承兩漢以來(lái)削弱諸侯王的趨勢(shì)，雖因循漢制，封建同姓王侯，但均為虛封，“皆使寄地空名而無(wú)其實(shí)。王國(guó)使有老兵百余人，以衛(wèi)其國(guó)。雖有王侯之號(hào)，而乃儕于匹夫。懸隔千里之外，無(wú)朝聘之儀，鄰國(guó)無(wú)會(huì)同之制。諸侯游獵，不得過(guò)三十里；又為設(shè)防輔監(jiān)國(guó)之官，以伺察之。王侯皆思為布衣而不能得”。因此在地方上，宗室毫無(wú)屏藩的勢(shì)力。晉武帝懲誡曹魏之以孤立而亡，于是大封同姓諸王，并讓他們享有優(yōu)厚的田租戶調(diào)收入。后來(lái)，晉武帝裁撤州郡兵，卻讓封王們“移封就鎮(zhèn)”，并逐漸擁有武裝，勢(shì)力越來(lái)越大，給日后的xxx埋下隱患。②社會(huì)風(fēng)氣敗壞，君臣上下貪婪腐化，是導(dǎo)致xxx的社會(huì)深層原因。③晉武帝選嗣失誤，加劇了xxx爆發(fā)的可能性。④八王之亂的直接后果，是西晉迅速衰落。本目有關(guān)八王之亂的細(xì)節(jié)描述，僅供學(xué)生自行閱讀，不必過(guò)多解釋。《晉書(shū)·武帝紀(jì)》關(guān)于分封諸王的記載(書(shū)影)，教師可視學(xué)生水平做靈活處理。

　　五、“內(nèi)遷各族與西晉滅亡”一目，是本課的一個(gè)難點(diǎn)。在講之前可懸掛《西晉內(nèi)遷各族分布圖》，但不要求學(xué)生記憶。有關(guān)少數(shù)民族的問(wèn)題，學(xué)生感到比較生疏，記憶起來(lái)也感到困難。因此，在這一目的講解中，不要涉及過(guò)多的內(nèi)容，應(yīng)緊緊圍繞三個(gè)問(wèn)題講清楚：一是內(nèi)遷的少數(shù)民族的簡(jiǎn)單情況。結(jié)合本目中的小字，簡(jiǎn)要說(shuō)明東漢末年少數(shù)民族內(nèi)遷，內(nèi)遷的主要民族“五胡”(這五個(gè)少數(shù)民族的名字應(yīng)要求學(xué)生記住)。這些內(nèi)遷的少數(shù)民族經(jīng)三國(guó)到西晉已逐漸進(jìn)入內(nèi)地接受西晉的統(tǒng)治。結(jié)合掛圖指出他們分布的地區(qū)。這里應(yīng)著重指出的是，這些內(nèi)遷的少數(shù)民族都是中華民族大家庭的重要成員，他們同漢族雜居相處，互相學(xué)習(xí)，逐漸融合，對(duì)祖國(guó)北方的生產(chǎn)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。此處可引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目中的小字和看課本插圖(不作要求)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)內(nèi)遷各族和漢族在經(jīng)濟(jì)、文化以及日常習(xí)俗方面的.相互影響。二是西晉統(tǒng)治者對(duì)內(nèi)遷各少數(shù)民族的殘酷剝削和壓迫：收取重稅，征兵派役，掠賣為奴。這種剝削壓迫迅速激化了階級(jí)矛盾和民族矛盾，直接導(dǎo)致了西晉的滅亡。三是匈奴貴族劉淵起兵和西晉滅亡。教師在這里可以簡(jiǎn)要講述劉淵起兵的經(jīng)過(guò)，但要注意強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)兩種截然不同的反晉活動(dòng)，一種是各族人民反抗剝削壓迫的正義斗爭(zhēng)，一種是少數(shù)民族上層分子利用階級(jí)矛盾和民族矛盾向西晉爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)，劉淵起兵正屬于后者。最后還應(yīng)向?qū)W生交待一下，腐敗的西晉王朝是劉淵的兒子劉聰滅亡的，而不是劉淵，時(shí)間是316年。

　　六、“人口大遷徙”一目，是以往很少專設(shè)條目的內(nèi)容，但因?yàn)槠溆绊懮钸h(yuǎn)，所以新課本給予了相當(dāng)?shù)闹匾�。因�(yàn)檫@是一個(gè)關(guān)系到西晉末年以及東晉南朝、十六國(guó)北朝甚至隋唐歷史發(fā)展的重大問(wèn)題，牽涉面廣，教學(xué)上存在諸多難點(diǎn)，所以教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，掃除學(xué)生理解上可能會(huì)遇到的障礙。講授本目時(shí)，建議重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下知識(shí)點(diǎn)：①西晉末年統(tǒng)治者治理不當(dāng)以及當(dāng)時(shí)頻繁發(fā)生的災(zāi)荒疾疫，導(dǎo)致糧食歉收，人民飽受饑餓之苦，不得不開(kāi)始向南方遷徙；②八王之亂的破壞，加劇了自然災(zāi)害造成的危害，人民為了躲避戰(zhàn)亂，被迫離開(kāi)中原，向河西走廊、遼東，特別是向南方遷徙；③八王之亂期間以及戰(zhàn)后，北部、西部的少數(shù)民族貴族勢(shì)力逐漸增強(qiáng)，不斷地沖擊中原地區(qū)，引起更大規(guī)模的移民潮；④西晉末年的人口大遷徙，是我國(guó)古代第一次人口大遷徙高潮，涉及地域既包括中原地區(qū)，也包括長(zhǎng)江流域和珠江流域，以及遼河流域和河西走廊，涉及領(lǐng)域涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面。其深遠(yuǎn)影響本目不必展開(kāi)分析，略作概述即可。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，可以本目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，先完成課后的活動(dòng)建議，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人口大遷徙可能帶來(lái)的結(jié)果與影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，或提供一些有關(guān)西晉末年人口大遷徙的資料，讓學(xué)生閱讀，為講述下兩節(jié)課的內(nèi)容做準(zhǔn)備。也可采取其他活動(dòng)方式，如結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)人口流動(dòng)現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)人口大遷徙的話題。

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