喂,出來教案范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的喂,出來教案范文，歡迎大家分享。

　　喂,出來教案1

　　教學目的

　　1．理解本文的主旨和合理想像的.寫作手法。

　　2．鍛煉想像能力。

　　3．擴大詞語掌握范圍。

　　教學重點、難點

　　培養(yǎng)學生的想像能力。

　　教學時數(shù)：一課時。

　　教學過程

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽

　　棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)

　　2．解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導人

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

　　作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。

　　四、學習課文

　　學生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1．故事真否?

　　(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)

　　2．圍繞的'話題是什么?

　　(環(huán)境保護問題。)

　　喂,出來教案2

　　一、目標聚集

　　1、弄懂標題的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

　　3、探索本文所反映的深刻主題。

　　4、學習科幻小說的寫法。

　　5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。

　　二、教學重點、難點

　　1、本文所反映的深刻主題。

　　2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。

　　三、教學設想

　　1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。

　　2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。

　　3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結構，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。

　　4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。

　　四、教學過程

　　（一）、課堂游戲：環(huán)境保護大會

　　1、認領角色。

　　全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。

　　2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶�！保�

　　3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）

　　4、導入新課——《喂——出來》

　　（二）、整體感知

　　1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）

　　2、根據(jù)關鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。

　　3、結合內(nèi)容，說說文章標題的作用。

　　明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。

　　（三）、探究活動

　　1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。

　　如：

　　（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？

　�。�2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）

　　（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？

　　……

　　2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

　　3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。

　　如：

　�。�1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？

　　明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

　　（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？

　　學生各抒已見：

　　人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

　　保護環(huán)境，刻不容緩。

　　……

　　（3）、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？

　　（四）、課堂活動

　　欣賞圖片，談感受。

　　（五）、布置作業(yè)

　　1、完成課后第三題。

　　展開想象，從小說結尾續(xù)寫下去，一二百字。

　　2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。

　　附：板書設計

　　15、喂——出來

　　“洞”——人類地球

　　“喂——出來”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。

　　警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。

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