幼兒園大班社會(huì)教案《我的手兒會(huì)說話》
設(shè)計(jì)意圖:
這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)本學(xué)期幼兒課題活動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣來設(shè)計(jì)的。這次活動(dòng),旨在讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的手語,能說說這些手語所表達(dá)的含義,并知道在別人休息或者工作等時(shí),不要大聲說話,以免影響他人。
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生活中常見的手語,能說說這些手語所表達(dá)的含義,體驗(yàn)用手說話的樂趣。
2.學(xué)習(xí)傾聽的習(xí)慣,讓幼兒知道在別人休息或者工作等時(shí),不要大聲說話,以免影響他人。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.ppt課件。
2.《可愛頌》歌曲音樂。
活動(dòng)過程:
一、熟悉生活中常見的手語,知道表示的含義
1.直接導(dǎo)入活動(dòng)。
教師用食指在嘴前作出“噓——”的表情
師:“聽,我的手在說什么話?”(請(qǐng)大家靜下來)。
2.師幼了解日常生活中的各種手語。
(1)等幼兒都安靜下來后,教師:“聽,我的手兒又在說話了!弊龀觥柏Q大拇指”的動(dòng)作。師:“知道手語的意思,并且能夠安靜下來聽老師上課的小朋友你們真棒!”
(2)教師用手在胸前比劃出“OK”的樣子,幼兒說說這是什么意思。(OK表示“好的,行”的意思)
(3)教師用食指和中指比劃“耶”動(dòng)作,幼兒說說什么時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)手勢(shì)?它表示什么意思?(我們勝利了)
(4)教師走上前,跟下面的任一個(gè)幼兒握手說:“我的手還會(huì)說‘你好’,請(qǐng)你也跟你邊上的小朋友說聲‘你好’吧!闭(qǐng)幼兒同旁邊的幼兒表演一下。
(5)大家一起來說說這些動(dòng)作表示的意思。
播放ppt課件中“停、歡迎(拍手),舉手,恭喜的動(dòng)作”。
3.學(xué)習(xí)手語表達(dá)的情緒。
師:“我們的手的本領(lǐng)可真大,能說這么多的話,可一點(diǎn)也不比我們的嘴巴差呢。有的時(shí)候,我們的.手還可以表現(xiàn)我們的一些情緒呢。你們想知道嗎?咱們一起看一看學(xué)一學(xué)好嗎?”
(1)他怎么了?(很生氣。)生氣是什么樣子的?我們一起學(xué)一學(xué)吧。
(2)他在做什么?(小朋友在思考該怎么辦。)我們一起學(xué)一學(xué)思考的動(dòng)作。
4.幼兒表演手語,邊表演,邊說說手語表現(xiàn)的意義。
(1)師:“我們的手會(huì)說這么多話,那么小朋友你們的手呢?肯定也會(huì)說很多話,來,咱們一起試試用手語表示想要說的話一起來說給大家聽聽!庇變鹤杂杀硌,并讓幼兒說一說動(dòng)作表達(dá)的意思。
有出示手指表現(xiàn)數(shù)數(shù);豎起手指表現(xiàn)小兔子;張開手掌學(xué)小貓叫表示“貓來了”;“石頭”“剪刀”“布”,蒙起雙眼表示“躲好了嗎?”等等。
教師小結(jié):“我們?cè)谟檬终f話的時(shí)候要注意,你的動(dòng)作要讓別人明白你表演的是什么,否則,大家就‘聽’不懂了。”
(2)學(xué)習(xí)簡單的數(shù)字手語。
二、表演手指操:可愛頌
1.“手還可以跟別人交流,瞧——”教師邊表演“我愛你”的動(dòng)作,邊說“我愛你”。
師:“你會(huì)對(duì)誰說‘我愛你’呢?”幼兒說說自己愛的人,并用手語表示。
2.幼兒集體用跟著音樂表演手指操《可愛頌》。
師:“手還可以唱歌呢,我們一起來試試看!辈シ乓魳。
三、學(xué)習(xí)傾聽,讓幼兒學(xué)習(xí)在哪些場(chǎng)合下不要大聲說話
1.幼兒討論:什么時(shí)候,我們要用手來說話?
2.教師小結(jié):在別人休息或者工作的時(shí)候,為了不影響他人,我們可以做一些簡單的手勢(shì),來表達(dá)自己想說的話。小朋友在活動(dòng)時(shí),要注意看看別人在干什么,如果他們需要安靜,那么就請(qǐng)小朋友安靜的活動(dòng),不要大聲的叫喊。有時(shí)候,用你的雙手,也可以說話。
四、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒試試用手語講故事,繼續(xù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)手語的樂趣。
活動(dòng)反思:
富于好奇心是幼兒的一大心理特征,當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候,孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動(dòng)中好的提問能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。
本次活動(dòng)的不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動(dòng)開展比較有序,孩子們對(duì)于手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話,則更能夠保證幼兒有交流和調(diào)動(dòng)反應(yīng)的機(jī)會(huì),這環(huán)節(jié)沒有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。因此,我會(huì)從這節(jié)有許多遺憾的活動(dòng)中,反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓同樣的遺憾不再發(fā)生!
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