大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》（通用7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述
2、豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”
3、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
4副圖片、對(duì)話框若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引題
師：今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片，這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、分段出示圖片講述
（一）出示圖1
1、初步講述圖1
提問(wèn)：這是在什么地方？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
2、具體講述圖1
提問(wèn)：
A、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框）
B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會(huì)怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑）
C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰(shuí)在干什么？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框）
3、幼兒完整講述圖1
4、教師完整講述圖1
�。ǘ┏鍪緢D4，揭曉懸念
師：大象伯伯會(huì)幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢？
小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。
�。ㄈ┏鍪緢D2
1、幼兒討論大象救小兔的辦法
師：大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢？
2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法
師：小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的辦法，來(lái)看看圖畫(huà)中的大象是怎么去救小兔的呢？
小結(jié)：大象伸長(zhǎng)他的鼻子，翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。
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1、大象怎么對(duì)付大老虎
師：小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面，大象又是怎么對(duì)付大老虎的呢？
小結(jié)：大象卷起他的長(zhǎng)鼻子，在河里猛吸了一口水，對(duì)準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。
2、師幼共同表演大象的動(dòng)作
3、大老虎又是怎樣的呢？
師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”
三、完整講述
1、幼兒完整講述
2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗(yàn)
四、給故事取題目
師：請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字
五、延伸活動(dòng)：評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個(gè)助人為樂(lè)，足智多謀的人。
大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒圍繞重點(diǎn)講述出大象搭橋救小兔的過(guò)程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。
2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽(tīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。
2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察感知，理解圖片并講述。
(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：
圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過(guò)來(lái)的樣子。圖三 小兔高興的樣子。
�、� 出示圖一，提問(wèn)：這只兔子怎么了?
�、� 出示圖三，提問(wèn)：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的，后來(lái)又是高高興興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事?
�、� 翻開(kāi)圖二，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)。
小兔子到底遇到了誰(shuí)? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?
2、分別出示掛圖
(1) 引導(dǎo)幼兒圍繞“誰(shuí)救兔子，怎樣救?”進(jìn)行感知理解。
提問(wèn)：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹(shù)林里竄出一只什么樣的老虎?誰(shuí)會(huì)救它們?
(2) 幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。
(3)大象看見(jiàn)老虎在追兔子，會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)些什么呢?
(4) 大象是怎樣救小兔子的?
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容 。
4、請(qǐng)幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。
5、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。
大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片，大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達(dá)能力。
2、通過(guò)講故事從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：
師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：
大拇指師爸爸，爸爸是司機(jī)，開(kāi)汽車(chē)，嘀嘀嘀；
爸爸旁邊是媽媽?zhuān)瑡寢屜匆路ооВ?/p>
個(gè)子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；
哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
個(gè)子最小就是我，我愛(ài)打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！
幼：棒，棒，我最棒！
師：我們?cè)趧?dòng)物園見(jiàn)過(guò)大象嗎？
幼：見(jiàn)過(guò)！
師：那大象長(zhǎng)的什么樣子呀？
幼：大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
師：下面老師就給小朋友講個(gè)關(guān)于大象的故事。
2、出示掛圖一
老師先講一遍故事，然后提問(wèn)：
師：有誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？
幼：傍晚。
師：那又是什么地方呢？
幼：樹(shù)林里。
師：還有誰(shuí)能告訴老師發(fā)生了什么？
幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。
師：老虎是怎么追趕老虎的呢？
幼：老虎張開(kāi)大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的爪子。
師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒開(kāi)四條腿飛快的向前跑了。
師：小兔子都跑過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)？
幼：小兔子跑過(guò)樹(shù)林，來(lái)到了河邊，遇見(jiàn)了大象。
師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？
找?guī)讉�(gè)幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵(lì)。
3、出示掛圖二
老師先講一遍故事，然后提問(wèn)
師：有誰(shuí)能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？
幼：伸出長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。
老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片，并給予鼓勵(lì)。
4、出示掛圖三
老師先講一遍故事，然后提問(wèn)
師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？
幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開(kāi)眼睛就跑了。
師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。
找幼兒講述圖片，并給予鼓勵(lì)。
5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。
6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。
2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述任務(wù)間的對(duì)話。
3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
師：今天，我給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看，講一講。
二、觀察圖片，了解故事大概。
1）出示圖一，遮去老虎。
師：請(qǐng)小朋友看看，這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上有誰(shuí)？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？
師：一天晚上，三只小兔正在樹(shù)林里玩，大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡，看，突然，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見(jiàn)了在樹(shù)林玩的小兔，它會(huì)干什么呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎�？吹竭@么兇猛的老虎來(lái)了，小兔會(huì)怎么辦呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。
過(guò)渡：小兔跑呀跑，它們會(huì)在路上碰到誰(shuí)呢？它又會(huì)怎么來(lái)幫助小兔呢？我們接下來(lái)來(lái)看一看。
2）出示圖二
師：三只小兔來(lái)到了哪里？看見(jiàn)了誰(shuí)？大象又是怎么幫助小兔的？老虎追到河邊看見(jiàn)大象救了兔子心情又是怎么樣的呢？
3）出示圖三
過(guò)渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付老虎呢？最后，老虎又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友和旁邊的伙伴來(lái)猜一猜。
過(guò)渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢？我們一起來(lái)看一看（出示圖三）小兔看見(jiàn)大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢？
三、學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
師：原來(lái)，這個(gè)故事講了這么一件事情，那我們?cè)賮?lái)看看，小兔、老虎它們會(huì)說(shuō)什么話，讓這個(gè)故事變的更好聽(tīng)些。
1）老虎看見(jiàn)在樹(shù)林里玩的三只小兔，它會(huì)說(shuō)什么？三只小兔看見(jiàn)老虎來(lái)吃它們，又會(huì)說(shuō)什么呢？（集體學(xué)一學(xué)對(duì)話）
2）小兔跑呀跑，來(lái)到了河邊，看見(jiàn)了大象，大象看見(jiàn)老虎正在追小兔又會(huì)怎么說(shuō)呢？老虎看見(jiàn)小兔得救了，它很生氣，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話）
3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會(huì)怎么說(shuō)呢？小兔看見(jiàn)了心里很高興，它們又會(huì)怎么說(shuō)呢？（請(qǐng)一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話）
4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧！
四、教師范講。
1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
2）教師范講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請(qǐng)1—2名幼兒講故事。
【活動(dòng)延伸】
師：在這個(gè)故事中，大象是用水對(duì)付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付老虎，把它編成一個(gè)更好聽(tīng)的故事，好嗎？
大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開(kāi)合理的想象,編出不同的情節(jié)。
2．能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。
3．能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。
2．兩個(gè)幼兒一份講述圖片。
3．提前錄好“啊！”、“哈哈,太棒了！”、“哎吆！”的聲音。
4．提前認(rèn)識(shí)、理解“對(duì)話框”的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
1．談話引入,逐一出示圖片1．3．2請(qǐng)幼兒觀察、講述。
出示第一幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
�。�1）“這是在什么地方？”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。（老師用手指點(diǎn)指樹(shù)、草地、小河、花等給幼兒?jiǎn)l(fā)）
（2）發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)？（注意提醒幼兒模仿時(shí)的口吻）
�。�3）小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？（提醒幼兒觀察兔子的表情）會(huì)怎么說(shuō)？（師幼共同表演）—請(qǐng)幼兒起立,自由做動(dòng)作。“大老虎來(lái)之前,小兔子會(huì)在草地上做什么？”
�。�4）當(dāng)老虎撲來(lái)時(shí), “小兔子”大喊：“救命,快跑等”躲到椅子后面。
2．出示第三幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
�。�1）最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？（幼兒自由發(fā)揮）
�。�2）誰(shuí)幫助的它？怎樣幫助的？
�。�3）大象的表情是怎樣的？（請(qǐng)幼兒模仿）會(huì)怎么說(shuō)？（完整邊說(shuō)邊模仿）
�。�4）老虎的表情是怎樣的？（請(qǐng)幼兒模仿）又會(huì)怎么說(shuō)？（提醒幼兒加上相應(yīng)的表情回答問(wèn)題）
�。�5）小兔子呢,他的表情是怎樣的？（請(qǐng)幼兒模仿）它會(huì)怎么說(shuō)？鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模仿。
�。�6）可是大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對(duì)岸的？（分別提問(wèn)）
�。�7）引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？
�。�8）鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。
3．出示第二幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
�。�1）大象像什么？小兔子是怎樣過(guò)大象橋的？（老師依次指點(diǎn)鼻子‘跳’、身體‘跑’、尾巴‘滑’）
�。�2）老虎是怎樣想的？心情會(huì)是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？
4．以對(duì)話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
�。�1）出示對(duì)話框,知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里,就是誰(shuí)在講話。
�。�2）請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)“啊”、“哈哈,太棒了！”、“哎吆！”的聲音,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的？為什么？是怎么說(shuō)的？(請(qǐng)幼兒將對(duì)話框貼在相應(yīng)的位置,說(shuō)出理由并模仿)5．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解,完整講故事。
�。�1）教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說(shuō)的？是誰(shuí)、怎樣救的它們？最后怎樣了？
�。�2）鼓勵(lì)幼兒給三只小兔子分別起上好聽(tīng)的名字。
�。�3）請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
�。�4）請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。
�。�5）老師完整講故事。
6．請(qǐng)幼兒給故事起名字。
大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒圍繞"大象如何救兔子"，完整、連貫地講述出大象從"喊小兔到搭橋讓小兔過(guò)河"的過(guò)程。豐富詞匯：尖尖的、血紅大口、竄，慌慌張張、急急忙忙、高高興興等。
2、通過(guò)比較性的"聽(tīng)音"、"看圖"，引導(dǎo)幼兒感知、理解。
3、啟發(fā)幼兒有目的地從重點(diǎn)部分的幾個(gè)環(huán)節(jié)中辯析性地進(jìn)行傾聽(tīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖"大象救兔子"。
2、表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。
3、已進(jìn)行過(guò)音樂(lè)欣賞《兔子和虎》。
�。ù蟀嘀v述的目標(biāo)之一，是幫助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把握?qǐng)D片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容，有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動(dòng)運(yùn)用聽(tīng)、視覺(jué)相互影響的策略，幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀察理解講述對(duì)象――圖片，促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。）
活動(dòng)過(guò)程
1、運(yùn)用"聽(tīng)"、"看"引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。
(1)出示按如下順序排列掛圖：
1234
(兔"慌")翻翻(兔"高興")
(2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。老師這樣提問(wèn)：(指圖1)這只小兔子怎么啦?(指圖4)這只小兔子又怎么啦?為什么先是哪樣慌張，后來(lái)又是那樣高興呢?在幼兒充分地發(fā)表自己的想法以后，老師再進(jìn)行下面的活動(dòng)。
(3)放音樂(lè)《兔子和虎》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事"發(fā)展"部分情節(jié)的興趣。可以提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)抓小兔子了?想一想，小兔怎樣才能戰(zhàn)勝大老虎呢?
(4)完整地出示大掛圖。(其中的圖2、3只需再翻回來(lái)即可)。
老師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞"誰(shuí)救兔子?怎樣救?"進(jìn)行感知理解，老師可以這樣提問(wèn)：一天，小兔到哪里去玩?誰(shuí)看見(jiàn)了，又是怎樣向小兔子撲過(guò)來(lái)的?大象在干什么?它是怎樣招呼小兔子?又是怎樣救小兔子的?
�。ɡ蠋煿苍O(shè)計(jì)了三個(gè)層面的活動(dòng)讓幼兒有重點(diǎn)地感知"大象救兔"的情節(jié)，第一，出示兔表情和空白圖，激起幼兒對(duì)兔子命運(yùn)的關(guān)心："為什么兔子會(huì)先那么驚慌，后來(lái)又那么高興?""一定發(fā)生了什么事!"第二，通過(guò)"聽(tīng)音"幫助幼兒想象"誰(shuí)幫助了小兔"發(fā)散幼兒的思維，使其能在更大的`范圍內(nèi)充分運(yùn)用自己的想象空間進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思。第三，出示講述的圖片，這時(shí)，幼兒的種種疑問(wèn)、期盼。在這里得到了證實(shí)，又一次促進(jìn)他們更加仔細(xì)、準(zhǔn)確地去觀圖，把握"大象如何救兔子"這一重點(diǎn)情節(jié)。這種多途徑、多層次的感知也將有利于幼兒在后面的"有重點(diǎn)講述"。
在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時(shí)，同樣注意了有重點(diǎn)講的要求，這里，老師的傾聽(tīng)是必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)傾聽(tīng)，老師可以了解幼兒是運(yùn)用怎樣的思路進(jìn)行有重點(diǎn)講述的，以此為下面的活動(dòng)作好準(zhǔn)備。）
2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述。
(1)幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)大掛圖的內(nèi)容講述"大象救兔?quot;的故事。
(2)老師來(lái)到幼兒身邊，傾聽(tīng)幼兒的講述。了解幼兒是否圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述，他們采用哪種講述的思路圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述的，是用增加角色之間的對(duì)話，還是強(qiáng)調(diào)角色的動(dòng)態(tài)、故事的情節(jié)，幫助幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)，神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。
(3)請(qǐng)兩位幼兒分別上來(lái)講述。在這兩位上來(lái)講述前，老師提出要求：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他們倆在講到"大象如何救兔子"時(shí)，誰(shuí)講得最好?為什么?
�。▽晌挥變旱闹v述重點(diǎn)進(jìn)行比較，主要的目的是引進(jìn)"增加角色間對(duì)話，進(jìn)行有重點(diǎn)說(shuō)"，同時(shí)培養(yǎng)幼兒辯析性?xún)A聽(tīng)能力。如果無(wú)目的地給兩段話讓幼兒進(jìn)行辨析它們的相同、不同之處時(shí)，幼兒抓住的往往是一些零散的字詞。
"集體跟述"很重要，幼兒在剛剛了解一種講述思路時(shí)，往往不可能一下就進(jìn)入記憶的表象。因此，運(yùn)用"跟述"，讓幼兒講一講，可促進(jìn)幼兒去想一想，有一個(gè)回味的過(guò)程。有一個(gè)接受新思路的緩沖過(guò)程，有利于幼兒更好地去消化新知識(shí)。）
3、用增加"角色之間對(duì)話"等，進(jìn)行新的講述思路。
(1)老師幫助幼兒分析兩位幼兒講述中的重點(diǎn)部分�？梢赃@樣提問(wèn)：××是怎樣講述"大象救兔子的"?×××講述的與××有什么地方不一樣?誰(shuí)講得更好?為什么?
(2)引導(dǎo)幼兒用集體跟述的方式強(qiáng)調(diào)"大象救兔"過(guò)程中的角色之間不同心情所表述出的不同的對(duì)話，表情、神態(tài)等。
4、遷移"增加角色對(duì)話等進(jìn)行有重點(diǎn)講述"的思路。
引導(dǎo)幼兒回憶在文學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的文學(xué)作品《小馬過(guò)河》中角色的對(duì)話、神態(tài)、表情的描述。啟發(fā)幼兒用新的講述思路，嘗試為《小馬過(guò)河》添加角色對(duì)話和神態(tài)、動(dòng)作的描述。
�。ㄟ@里遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，是運(yùn)用了更換作品的形式進(jìn)行的。大班幼兒在重大的范圍內(nèi)已經(jīng)接觸了大量的文學(xué)作品。文學(xué)作品中都蘊(yùn)含著一些"用角色間對(duì)話強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)"的思路，如果將其中的一些作品(幼兒已接觸過(guò)的)拎出來(lái)讓幼兒從另一角度-"思路"方面再次進(jìn)行感知，并遷移的話，會(huì)使孩子們非常驚?quot;大作家也是這樣說(shuō)的"，同時(shí)也能進(jìn)一步提高幼兒文學(xué)欣賞的水平。）
大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》 篇7
活動(dòng)目的：
1、喜歡參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。
2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述人物間的對(duì)話。
3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、理解詞語(yǔ)：兇狠、猛撲過(guò)去、撒腿就跑
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張
2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。
3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂(lè)磁帶《兔和虎》
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示表現(xiàn)兔子
高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發(fā)幼兒參與講述的興趣。
提問(wèn)：（指圖1圖4）這兩只兔子怎么啦？為什么先是慌慌張張的，后來(lái)又高高興興的呢？這中間發(fā)生了什么事呢？
二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷：這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
2、三只小兔玩得怎樣？
3、幼兒講述，師小結(jié)
三、出示圖（一）的虎
1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。
師：誰(shuí)出現(xiàn)了？這是一只什么樣的老虎？老虎準(zhǔn)備吃小兔了，它是怎么做的？（學(xué)習(xí)詞：猛撲過(guò)去，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
師：看到這么兇狠的老虎來(lái)了，小兔子怎么辦？（學(xué)習(xí)詞：撒腿就跑、又蹦又跳）
2、幼兒講述，師小結(jié)。
四、幼兒分組自由猜想小兔得救過(guò)程。
過(guò)渡語(yǔ)：這么兇狠的老虎來(lái)了，你們幫忙小兔子想想看，它們?cè)诼飞蠒?huì)碰到誰(shuí)？它是怎么救小兔的？
五、出示圖（一）中的大象
過(guò)渡語(yǔ)：你們猜得到底對(duì)不對(duì)？我們來(lái)看一看圖里是誰(shuí)來(lái)幫助小兔的。
1、提問(wèn)：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見(jiàn)了誰(shuí)？小兔們會(huì)對(duì)它怎么說(shuō)？
�。�2）你們來(lái)猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會(huì)怎么說(shuō)？(幼兒自由講述)
2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。
六、出示圖（三）
過(guò)渡語(yǔ)：大象會(huì)用什么辦法對(duì)付老虎？最后老虎怎么樣了？
引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo): 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么樣？
七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖，集體請(qǐng)個(gè)別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容，師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié)：幫助別人是件快樂(lè)的事。
八、請(qǐng)幼兒給故事命名。
活動(dòng)延伸：
討論： 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險(xiǎn)、遇到困難會(huì)怎么做？
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