語文《望月》教案
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的語文《望月》教案,歡迎大家分享。
語文《望月》教案1
一、教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇散文,記敘了“我”在甲板上賞月時(shí),聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。
二、教學(xué)目標(biāo) :
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段,并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請(qǐng)大家背誦。
2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題21望月(齊讀課題)
(二)初讀課文,整體感知
1、出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語,結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。
(3)再讀課文,提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文,檢查詞語讀音,提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:對(duì)學(xué)生提出的一些問題,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。
(三)再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示:課文哪些段落寫賞月,哪些寫背詩句?
第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3—13 ):小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段(14—20):小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
(四)課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫出近義詞。 光點(diǎn)( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )
4、抄寫詞語。
(五)學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出:作者描寫的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書:月下江景 美麗如畫
3、同學(xué)們,想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考:作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?
4、出示圖畫,請(qǐng)同學(xué)們看看,是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音,學(xué)生邊看圖,邊聽錄音,感受圖畫的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。
(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段
1、自讀課文,思考:你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書:聰明好學(xué) 愛幻想
2、學(xué)習(xí)第二段
3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)? 學(xué)生自由讀后交流。
4、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?
5、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛幻想,和他交談是一件很愉快的事情。
6、分角色朗讀課文。
了解詩句的意思。
(1)學(xué)生解釋。
(2)教師點(diǎn)撥理解。
7、指導(dǎo)讀詩,背誦。(出示整首詩讀讀、背背)
8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答,師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)
9、教師口述,引入情境: 詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田,使得我們無比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
10、出示句子:詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
11、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境。
12、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩句,也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。
(七)學(xué)習(xí)第三段
1、過渡: 他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。出示句子1:“像眼睛,天的眼睛!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
4、繼續(xù)讀課文,重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子:
、磐蝗,小外甥又冒出一個(gè)問題來……
、扑纱笱劬Φ任业幕卮,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
、恰⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮。
、人L聲繪色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
⑸小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品讀。 學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出:小外甥活潑可愛,天真好奇,愛幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
五、教學(xué)結(jié)束:
布置作業(yè)
1、摘抄描寫月亮的詩句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩文,舉行賽詩會(huì)。
語文《望月》教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
及輔助活動(dòng):賽詩會(huì)
四、教學(xué)過程:
(一)背詩導(dǎo)入,板書揭題
1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩歌?請(qǐng)大家背一背,一人一句。
2、揭題
(二)初讀課文,掃除字詞障礙
1、明確:讀通全文,劃出不理解詞句,想清解決。
2、學(xué)生讀文,自學(xué)字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質(zhì)疑:清輝:淡雅清純的光輝。 凝望:出神地看 繪聲繪色:形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。(聯(lián)系課文)云絮:絮,像棉絮的東面。淡淡的云朵。 剪影:照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索:假,借用。用不著想,形容說話,做事迅速。 晶瑩:光亮而透明 隱隱約約:看起來不很清 5、存疑: “詩,和月光一起,沐浴……,……清幽曠遠(yuǎn)”
(三)再讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
2、指名回答:板書:景比賽想象
3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景 第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。 第三段(14—20)小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。 第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
(四)課堂練習(xí)
1、進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠
2、鋼筆描紅、臨寫。
3、寫近義詞 光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()
4、抄詞: 清輝流動(dòng)封銷不假思索光斑瞳仁 閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻 云絮呵欠
(五)學(xué)習(xí)第一段
1、師讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽,仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?
2、同學(xué)們,想不想把這幅畫畫出來?
3、學(xué)生細(xì)讀課文,思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物:月光江面蘆蕩梅林山峰 江面----浮光躍 蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊
4、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開畫筆進(jìn)行繪畫,其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。
5、播放第一段錄音(誦讀),再看看同學(xué)畫的圖感受意境。
6、看圖,嘗試背誦。
(六)學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文
2、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)叫醒人?
3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛幻想,和他交談是一件愉快的事情。 聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里? 角色讀5--11節(jié)。
4、了解詩句意思。
5、指導(dǎo)讀詩、背詩。
6、教師口述,引入情境,詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著 “我們”的心田,使我們天比舒暢,美麗而幽靜,空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。 出示句子:詩,和月光一起,沐浴著我們,讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 反復(fù)朗讀,體會(huì)意境。
7、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué),愛幻想)
(七)學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、提問:這一段寫的.是什么?(板書:想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子,連起來說一說。 出示句子:“像眼睛,天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜開一次……” 你覺得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。 自由讀句子,指名讀。
3、討論交流。(想象奇特,富有童趣)
4、繼續(xù)讀課文,找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作,神情的句子。 出示句子: 突然,小外甥又冒出一個(gè)問題來…… 他瞪大眼睛等我們回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。……小外甥幾乎不假思索地回答。 他繪聲給色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。 圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞,讀,品味。 學(xué)生交流感受。
5、分角色讀這一段。
(八)學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文
2、提問:這一段寫什么? (板書:獨(dú)坐甲板,展開幻想)
3、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音,展開幻想。 閉眼,現(xiàn)在,你變成了作者,甲板上只留你…… 引導(dǎo)說說幻想中的東西。 六、作業(yè) 1、背誦課文 2、賽詩會(huì)(課外)
(九)游戲輔助,加深理解。
1、第一個(gè)活動(dòng):看題目,背古詩。
⑴六個(gè)詞語各代表一首古詩,請(qǐng)選手選擇。
、埔来慰搭}目背古詩,背不出可以朗讀。 [通過看詩題背古詩,檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩的積累情況。]
⑶小結(jié):剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),特別是朗讀時(shí)很投入,很有感情。
2、不過,剛才的游戲只是個(gè)熱身賽,接下來的游戲難度就增加了,但也更有趣了!
3、第二個(gè)游戲:給圖畫配古詩。 ⑴每個(gè)詞語后面是一幅畫,老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩,也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩,看看我們配的古詩是否相同。
、埔来慰磮D畫配古詩,并朗讀古詩。 [讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫,配上適當(dāng)?shù)墓旁,?shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩的理解情況。]
、切〗Y(jié):能給圖畫配上合適的古詩,看來同學(xué)們不光會(huì)背古詩,而且對(duì)古詩還有一定的理解。
4、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外,還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書:幽遠(yuǎn)的思念) [通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié),揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué),也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
5、第三個(gè)游戲:唱月亮的歌曲。 月亮在詩人眼中是個(gè)寵兒,在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的,例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。
、耪l來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?
、莆覀儗W(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》,非常好聽,我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員,我們來欣賞一下他們的表演。
、钦(qǐng)同學(xué)們說說聽完后的感覺。
、任以趺绰犞犞胨X呀?請(qǐng)合唱隊(duì)員解釋一下。
、尚〗Y(jié):怪不得聽著聽著,我好像回到了兒時(shí),躺在搖籃里沉沉睡覺,原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)
(十)分組合作,借月抒懷。
⒈除了詩、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來表達(dá)自己內(nèi)心的情感,這樣吧,我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),學(xué)做一回藝術(shù)家。
⒉多媒體出示:“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家,請(qǐng)你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感!
、硨W(xué)生匯報(bào),說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品? [知識(shí)的積累和能力的形成依賴于主體的親身實(shí)踐,在寫詩、畫畫、編歌等實(shí)踐中,學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]
⒋總結(jié)全文。 聆聽著同學(xué)們的匯報(bào),老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩,是一曲委婉的歌,是一幅含蓄的畫,是一段綿長(zhǎng)的情,讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋律中,再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。
五、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè):
《練習(xí)冊(cè)》P54、二、三) 收集有關(guān)山水的古詩,背一背,準(zhǔn)備賽詩會(huì)。
語文《望月》教案3
一、教材解讀:
《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第24課,是當(dāng)代散文家趙麗宏的一篇寫月散文,文章以“望月”為聚焦點(diǎn),角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎,清新優(yōu)美——語言美、形象美、意蘊(yùn)美,作者用生動(dòng)活潑的文筆記敘了“我”在甲板上賞月,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。一個(gè)聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達(dá),又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn),還有人物形象的詩性流淌。是一篇很容易激起學(xué)生審美情感教育的課文。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫課文第二自然段。
2、理清課文條理,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
理解想象的句子,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、總課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們知道哪些跟月亮有關(guān)的詩句?能背誦給大家聽聽嗎?
[ 李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《月下獨(dú)酌》(舉杯邀明月,對(duì)影成三人。),王維的《竹里館》、《山居秋暝》(明月松間照,清泉石上流。),張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》(海上生明月,天涯共此時(shí)。)]
歷來,月亮被看作是皎潔直率的象征,是清純高潔的象征,是離別的生發(fā)意象,許多大詩人對(duì)月亮都情有獨(dú)衷,因此中國(guó)古代詠月詩數(shù)量巨大,內(nèi)容豐富。
今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
板書: 24、望月
二、 初讀課文,初步感知
明確要求:
1、 借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2、 課文的主要講述了一個(gè)什么樣的故事?用自己的話概括課文的內(nèi)容。
3、 劃出初讀課文時(shí)的疑難問題。(可以和同桌討論)
三、檢查初讀情況。
1、 學(xué)習(xí)朗讀生字詞語。
出示詞語:
外甥 娥眉 瞳仁
鍍 比喻 船艙
清輝 凝望 晶瑩 云絮 剪影 不假思索 隱隱約約 繪聲繪色
指名朗讀,齊讀。
2、指名分段朗讀課文,提示注意點(diǎn)。
3、交流初讀課文后的收獲,學(xué)生質(zhì)疑。
四、再讀課文,理清課文的條理脈絡(luò) ,并選擇自己最喜歡的段落把它讀好。
提示思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
1、交流:(課文寫了四部分內(nèi)容)
一、深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。(1-2)
二、小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。(3-13)
三、月亮像什么——小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。(14-20)
四、我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。(21) ]
2、學(xué)生朗讀課文(選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。并說明喜歡的原因)
五、課堂練習(xí)
1、 用鋼筆描紅。(教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo))
2、 抄寫詞語
3、 有感情朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新授:
師:你們有誰留心觀察過月夜的景色,那是什么樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)
鄉(xiāng)村的月夜是靜謐的,美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一部分(1-2),讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。
2、指名朗讀課文,談?wù)勛x后的感受?
3、出示句子:
月亮出來了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長(zhǎng)江里,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸,蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
你覺得那些詞語寫出了江面及兩岸在月光照耀下的景色特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生說出:作者描寫的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。
板書:月下江景 美麗如畫
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文,嘗試背誦。
三、品讀課文第二段
1、指名朗讀課文。
2、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢? 你是怎樣理解這句話的?
3、分角色朗讀課文中對(duì)詩。
評(píng)價(jià)交流。齊讀
4、指導(dǎo)大致了解詩句的意思。
5、交流:這一組對(duì)話前面兩句有提示語,后面幾句沒有,你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z嗎?
(1)學(xué)生加上提示語后交流,讀。(建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語。)
(2)討論:你覺得自己加上提示語后讀起來感覺如何?為什么作者在這里沒有再加上提示語?
(引導(dǎo)學(xué)生感受這里的對(duì)詩很快,照應(yīng)“一眨眼就是一句”,語言干凈利落,符合當(dāng)時(shí)的情景。)
5、指導(dǎo)讀詩,背誦。
6、出示句子:
詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
齊讀,有感情朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境,說說自己的理解。
師:是呀,詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田,使得我們無比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
三、課堂小節(jié)
讀了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?
(學(xué)生同桌交流,再在班級(jí)中交流。)
師:正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩句,也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。
四、 布置作業(yè)
感情朗讀課文,背誦課文第二自然段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí),朗讀課文的第三部分,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
2、有感情朗讀課文,背誦課文中的部分段落。通過說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、月夜的景色是美麗的,課文是如何描寫的呢?
(背誦課文第二自然段。)
2、師:這一堂可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子,他積累了許多的詩句。我們能和他比一比嗎?誰也能來背誦一些描寫月亮的古詩呢?
過渡:
小外甥是好孩子?他的聰明好學(xué)不僅體現(xiàn)在他積累了許多的古詩文,他還是一個(gè)愛幻想的孩子。讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由讀課文。
(1)在小外甥的眼里月亮像什么?
出示句子:“像眼睛,天的眼睛!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
(2)讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋?你覺得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。)
通過討論引導(dǎo)感受到:小外甥的想象很奇特,把月亮想象成天的眼睛,即新鮮,又十分自然貼切!霸掠嘘幥鐖A缺”,有時(shí)候,月亮完全看不見,這是月亮閉上了眼睛;有時(shí)候月亮又圓又亮,這是月亮睜大了眼睛;有時(shí)候月亮半閉半睜,有時(shí)侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣,月亮喜歡看我們的大地,是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧!
(3)指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。
2、指名繼續(xù)讀課文,同學(xué)們邊聽邊找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
(1)出示句子:
突然,小外甥又冒出一個(gè)問題來……
他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
……小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲繪色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙里去了。
(2)指名朗讀上述句子,可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,然后有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品味。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生感受:小外甥活潑可愛,天真好奇,愛幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
板書:愛幻想
3、分角色朗讀這一段。 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀第四段
(一)齊讀課文。
師:讀了最后一段話,你有何感想?
(在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。)
(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜,去展開豐富的幻想吧。
1、播放課文完整的配樂朗誦,學(xué)生閉目靜聽,感受文章的整體意韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象:
師:請(qǐng)不要睜開你的眼睛,現(xiàn)在,你就在甲板上,沐浴著月光。此刻你在想什么?也許你想到了星星,想到了太陽,……你展開了幻想的翅膀,在廣大的天空中盡情地飛呀,飛 ……
(學(xué)生閉目遐思、幻想。)
2、 現(xiàn)在請(qǐng)你把你幻想的東西說出來。和大家一起分享一下。
(學(xué)生進(jìn)行交流,教師組織大家進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。)
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,讀了這篇課文,你有何感受?讀完了課文,你還有什么想說的嗎?還有什么想和大家一起交流討論的嗎?
五、布置作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
你眼中的月亮像什么?用幾個(gè)句子寫出你心中的月亮。
語文《望月》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“不假思索”、“繪聲繪色”等詞語;了解文中省略號(hào)和單句成段、省略提示語和襯托的寫法;積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩詞。
2.理解“凝望”、“出神”,體會(huì)小外甥望月的情景并想象朗讀;在讀文中,抓住
細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富,并有感情朗讀。
3.想象寫月亮的比喻和童話,感受望月的樂趣及寫作的美好;在望月情境中,產(chǎn)生美好的想象和寫作的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解“不假思索”、“繪聲繪色”、“凝望”、“出神”等詞語;體會(huì)小外甥望月的情景并想象朗讀;在讀文中,抓住細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富,并有感情朗讀;積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩詞。
難點(diǎn):想象寫月亮的比喻和童話,感受望月的樂趣及寫作的美好;在望月情境中,產(chǎn)生美好的想象和寫作的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程
課前談話交流你心中想到的美好文章。(板書:美好)
環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【回望“美好”——月】
1.上節(jié)課,我們跟隨作家趙麗宏一起去望月。還記得那美好的月景嗎?(課前板書:望月)
夜深人靜,置身江中,看,月亮出來了(出示:圖、提示)(音樂) (引導(dǎo)全班背誦課文第2自然段。)
2.這迷人的月景還吸引了誰也來到了甲板上?(出示:圖)
3.這節(jié)課讓我們跟著小外甥繼續(xù)去——齊讀課題。(出示:課題)
環(huán)節(jié)二、精讀感悟人物
【初見“美好”——人】
1.小外甥是怎么望月的?瀏覽全文,找找答案。(出示:語句)
?交流:這句話你讀懂了嗎?他是怎么望月的?
“凝望”仔細(xì)地看
“出神”想象(板書:想)
?我們發(fā)現(xiàn)了小外甥望月時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)(板書:細(xì)節(jié)) 想象著他“仰起頭凝望”的動(dòng)作、“出神”的神態(tài)讀這句話,他就能出現(xiàn)在眼前。
范讀,你看到他了嗎?
誰也能想象著他的動(dòng)作神情讀,
如果能帶上動(dòng)作神情去讀,就更生動(dòng)了。
2.他都想了什么呢?
3.這個(gè)孩子不得了,凝望著月亮,出神地想到詩句,腦海中還產(chǎn)生疑問,
【熟識(shí)“美好”——人】
1.其實(shí)他可比你們想象的厲害多了,讓我們趕緊走進(jìn)課文,走近這個(gè)孩子。(出示:讀書要求)
。1)第5段(出示)
交流:“我一句你一句”(積累多、充滿自信)語言
“眼睛一眨就是一句”(聰明、知識(shí)豐富、反應(yīng)快)動(dòng)作
你已經(jīng)會(huì)關(guān)注人物語言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)了。
“挑戰(zhàn)”——敢和大作家對(duì)詩(積累多、充滿自信)提示語 你還從提示語讀出了感受,真了不起。(板書:提示語)
。2)6—11段(出示)
交流:他能對(duì)出很多詩(聰明、知識(shí)豐富)
省略號(hào)單獨(dú)成段(還對(duì)了很多詩)
從這個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出的內(nèi)容比上面的句子更豐富。(板書:標(biāo)點(diǎn)) 他們是怎么對(duì)這些詩的?(一人一句)你怎么看出來的? 無提示語(出示提示語標(biāo)紅的語段)這里沒有提示語提醒你呀?
前邊我們知道了提示語有很大的作用,這里為什么又不加了?(連貫、更表現(xiàn)出小外甥的聰明機(jī)靈)
一句一段不用提示語了,用什么提示你的?
。ㄊ÷蕴(hào)里的詩句應(yīng)該也是一人一句,看來他們難分勝負(fù)) 不用提示語,而是單句成段,這種構(gòu)段方式多獨(dú)特,它也是在告訴我們小外甥是聰明自信地對(duì)詩。(板書:段式)
漢語多神奇,一種段式、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一處提示語都告訴了我們小
2.出示文段指導(dǎo)朗讀
他們可不光能幫我們認(rèn)識(shí)小外甥,還能幫助我們通過朗讀展現(xiàn)出那個(gè)聰明好學(xué)、充滿自信的小外甥。
指名一生指導(dǎo)讀 自信語氣和動(dòng)作
你看到小外甥的動(dòng)作了嗎?聽到他的聲音了嗎?
再找一生(師生3人合作讀)(評(píng)價(jià)鼓勵(lì))
你好像真的回到五六歲了
想想五六歲的時(shí)候怎么說話
再自信一點(diǎn)真是腹有詩書氣自華
只讀語句指名兩生讀。男女生分角色讀。
3.情景積累運(yùn)用對(duì)詩
。1)省略號(hào)變大讓我們也加入,和他們一起對(duì)指名對(duì)詩 總結(jié):你們能對(duì)出這么多呢,真是和小外甥一樣聰明!
(2)小外甥心中有詩,而詩中有月,月中還有情呢!古人喜愛月亮,認(rèn)為月是美好事物的化身,他們共賞一輪月,卻各自抒發(fā)著不同的情思。
當(dāng)李白回想少時(shí),便寫下......
當(dāng)蘇軾心系故土,便吟出......
當(dāng)張繼泊船江楓,便誦出......(音樂起)
。ㄇ榫硤D)(隨機(jī)出示詩句)
當(dāng)望見水面升起的明月,小外甥可能會(huì)想到......
當(dāng)看見水煙籠罩江面為月披上輕紗,我會(huì)沉醉地吟誦......
當(dāng)看到寧靜的湖水中美麗的月影,小外甥會(huì)情不自禁地吟誦...... 當(dāng)想起離別多日的故鄉(xiāng),我觸景生情地低吟......
4.總結(jié)引讀:
此時(shí)此刻,月亮的清輝灑落在我們肩頭,美妙的詩句縈繞在我們身邊,你有何感受?
多情的詩句,滋潤(rùn)著我們;
美麗的月色,親吻著我們;
語文《望月》教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、課前準(zhǔn)備:利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句,謄寫在小卡片上。
2、小組評(píng)析其它詠月的詩詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
“誦明月之詞,歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
。ǘ┵p析《十五夜望月》。
教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章,讓學(xué)生加以體會(huì),并進(jìn)一步展開討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充?
在唐代詠月的篇章中,這是較為著名的一首。詩人在萬籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來,不覺浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣,“冷露無聲濕桂花”的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。
同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。這首詩意境很美,詩人運(yùn)用形象的語言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。
(三)誦明月之詩。
小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片,相互交換賞析,組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià),大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章,全班交流。
(四)思維訓(xùn)練。
用媒體展示不同角度所看見的月,(諸如:海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
。ㄎ澹⿲W(xué)生小結(jié)。
你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。
這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程,也是教師了解學(xué)生所需的過程,是一個(gè)互動(dòng)的過程,因此,學(xué)生即使否定了這堂課,教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。
語文《望月》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.綜合音樂、圖畫等多種手段,在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動(dòng)中,充分感受月光下美的意境,感受散文、詩歌、童話等不同視野下月亮的風(fēng)格,創(chuàng)生出自己對(duì)月亮文化的獨(dú)特感受。
2.讓學(xué)生自主選擇性地閱讀,在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構(gòu)中審美、啟智、激趣。
3. 啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
教學(xué)重點(diǎn):
充分感受散文、詩歌、童話視野下的月亮,讓學(xué)生建構(gòu)起自己的月亮文化。
課程資源的開發(fā)與利用
通過網(wǎng)絡(luò)搜索、文本閱讀等多種學(xué)習(xí)途徑,閱讀有關(guān)月亮的童謠、詩文、神話、故事等,欣賞有關(guān)月亮的音樂、圖畫等不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,自古以來,月亮和藝術(shù)有著不解之緣,文學(xué)當(dāng)然也不例外。從人類有文學(xué)的那天起,月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠(yuǎn)的星空中向我們講述著永遠(yuǎn)也講不完的故事,給了文人墨客們無限的靈感。這一課,讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮,激發(fā)我們的情思與靈感。
2. 齊讀課題。
二、走入散文世界,沐浴月色清輝
1. 課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,說說,你最喜歡讀課文的哪些部分?
2. 我們先和喜歡散文的同學(xué)一起,在夜深人靜的時(shí)候,走上江輪的甲板,
去欣賞江中的月色。
3. 我們欣賞過日出噴薄的壯闊,也贊嘆過晚霞滿天的絢麗,月光的美是一種怎樣的美呢?自己輕輕地朗讀課文第二自然段。
4.月光的美是一種怎樣的美?
5.欣賞著這安詳?shù)、晶瑩的、朦朧的月色,我們仿佛在聆聽一首優(yōu)雅的月光曲。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段連起來, 把這種意境讀出來。
三、步入古詩殿堂,品味優(yōu)雅意境
1.月夜的江景實(shí)在太美了,把小外甥都叫醒了。他一定是在夢(mèng)境中看到了月亮。凝望著天上的月亮,每個(gè)人都會(huì)出神,都會(huì)陶醉,都會(huì)在心中涌動(dòng)起濃濃的詩情。我們的祖國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度,古往今來,月亮一直被反復(fù)吟誦著。
2.師生齊背蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》
3.寫月亮的詩多如繁星,小外甥也知道許許多多 。他和舅舅一起,你一句我一句吟誦起來。下面同桌一個(gè)做舅舅,一個(gè)做外甥,一起把下面的內(nèi)容讀一讀。讀前想一想,月下吟詩應(yīng)該在怎樣的氣氛里?他們吟誦的每句詩應(yīng)該讀出怎樣的情趣?
4.請(qǐng)兩位同學(xué)扮演舅舅與小外甥吟詩。全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
5.男女同學(xué)一起扮演舅舅、小外甥對(duì)詩。
6. 此情此景中, 一定有許許多多吟誦月亮的詩句,在我們的耳畔回響起來,讓我們也參與到他們的詠詩中去,也來你一句我一句 。
7.月下吟詩,這是一種多么美好的感覺啊。這些絕妙的詩句引著我們走進(jìn)了古典,走進(jìn)了美的意境。
8.一起清唱 《水調(diào)歌頭中秋》
四、邁進(jìn)童話樂園,喚起純真童心
1. 每個(gè)詩人的眼睛里,都有一個(gè)自己的月亮,每個(gè)孩子的眼睛里,也有一個(gè)自己的月亮。還記得你們?cè)谀莻(gè)靜靜的夜晚,看著天上的月亮,,展開了幻想的翅膀,提出了好多好多好奇的問題,你悄悄地跟月亮說了些什么呀?
2. 小外甥跟你們一樣,在他的眼睛里,月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語言。
(1) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演小外甥。
。2) 在評(píng)讀中體驗(yàn)小外甥純真的童心,神奇的話語。
3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮,用童話的語言去說月亮,用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。
4.多么純真的童心,多么神奇的話語呀。 引讀)小外甥回到船艙里了,甲板上又只留下了我一個(gè)人——我久久凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開了幻想的翅膀……
五、張開幻想雙翼,走進(jìn)月神文化
1.小外甥的話深深打動(dòng)了舅舅,也深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人,讓我們也插上幻想的雙翼,飛向月亮。(伴隨著邁克杰克遜的《童年時(shí)代》美妙歌聲)你們可以用散文的語言、詩的語言或者童話的語言,去抒發(fā)自己對(duì)月亮的情感。
2.學(xué)生書寫自己眼中的月亮 。
3.交流。
4.有一位著名的學(xué)者說,中國(guó)文化起源于月神文化。月神文化,映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神,走近月亮文化,沐浴著她的清輝,讓她圣潔的月光永遠(yuǎn)滋潤(rùn)我們的心田。
語文《望月》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能背誦默寫。
2.體會(huì)詩歌意境,理解詩歌內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩歌意境,理解內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)鑒賞詩歌
教學(xué)時(shí)數(shù):
1教時(shí)
教學(xué)方法:
邊讀邊議
教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面,皓月當(dāng)空,月色如銀,如此美景,會(huì)勾起你無盡的遐想,今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》,感受他的思緒。
(二)揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)
今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀,具體任務(wù)是:讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
(三)六步闖關(guān)
1.大聲讀——把詩歌讀順暢。學(xué)生自由讀,小組內(nèi)輪讀,熟讀成誦,毛遂自薦當(dāng)堂背誦。
2.說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說,用自己的話把詩句的意思說出來。小組內(nèi)輪流說,互相交流,派代表在全班發(fā)言。
3.默讀——仔細(xì)閱讀,摘錄詩中所描寫的景物,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這些景物的特點(diǎn)。
。ㄣy白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花),抽查展示自學(xué)作業(yè)。
4.議讀——體會(huì)詩中意境,理解作者感情。邊讀邊議,小組互相討論:(1)從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面,一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、凄清的秋夜景色,為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空,會(huì)有怎樣的心理感受?(孤獨(dú)寂寞,對(duì)家人、友人的深切思念),各小組派代表發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.品讀——品析詩味。咬文嚼字,用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。
(1)詩人寫望月,卻沒有寫到月光,從何處體現(xiàn)?(“地白”:給人予積水空明、澄清清冷之感,從側(cè)面突出了月色皎潔)
(2)“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫?寫鴉雀有什么作用?(既是聽覺也有視覺,烘托夜的寂靜,襯托詩人內(nèi)心的孤獨(dú))
。3)“冷露無聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。)
。4)“落”換成“在”好嗎?(“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下,富有動(dòng)感,形象新穎)。小組充分討論后,學(xué)生自由發(fā)言。
6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。
(四)課外延伸
收集有關(guān)詠月的詩歌。
板書設(shè)計(jì):
景 → 境 → 情
銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞
。嵉脑律 凄清 對(duì)親人的
熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念
飄灑的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
語文《望月》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,并理解由生字組成的詞語。
3、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,并理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。
教學(xué)方法:
交流法、討論法
教具準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖
教學(xué)安排: 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀、感知課文
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,并理解由生字組成的詞語
教學(xué)進(jìn)程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請(qǐng)大家背誦。
2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題24望月(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、出示自學(xué)要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
。2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語,結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。
。3)再讀課文,提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文,檢查詞語讀音,提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:
對(duì)學(xué)生提出的一些問題,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,
思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?
提示:課文哪些段落寫賞月,哪些寫背詩句?
第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3—13 ):小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段(14—20):小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。