《27短文兩篇》教案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。

　　2、了解兩篇短文的作者及寫(xiě)作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的感情。

　　3、了解兩篇短文的思想內(nèi)容。

　　4、背誦并默寫(xiě)兩篇短文。

　　能力目標(biāo)

　　1、重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫(xiě)景類文章中作者思想感情的能力。

　　3、品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　德育目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、《答謝中書(shū)書(shū)》畫(huà)面布局的巧妙。

　　2、《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的健壯……無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞！

　　二、介紹課題、作者

　　本文雖短，但是六朝山水小品的名作�！按�/謝中書(shū)/書(shū)”——寫(xiě)給謝中書(shū)的信。注意斷句。明確兩個(gè)“書(shū)”的含義。第二個(gè)“書(shū)”即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。

　　三、整體感知，欣賞美點(diǎn)

　　1、朗讀

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

　�。�2）老師播放媒體資源中的范讀視頻，幫助學(xué)生規(guī)范字音和節(jié)奏。

　　山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹（tuí），沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。

　�。�3）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。

　　（4）學(xué)生對(duì)照注釋，理解文句，

　　教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《27短文兩篇》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　整體感知文意，并劃出疑難詞句，全班解決。

　　2、欣賞美點(diǎn)：

　�。�1）老師引入：“山川之美，古來(lái)共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫(huà)，他描寫(xiě)了那些山川美景呢？又是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說(shuō)話：

　　“我從文中句中，讀出了之美，作者寫(xiě)出了它的特點(diǎn)�！�

　�、佟案叻迦朐�，清流見(jiàn)底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。巍峨的'山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

　�、凇皟砂妒�壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，寫(xiě)出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。

　�、邸皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。

　�。�2）欣賞“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”

　　問(wèn)題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫(xiě)非常優(yōu)美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個(gè)字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等？讓學(xué)生思考回答。

　�。ā皝y”表現(xiàn)一種自由，一種活力，是一種不規(guī)則美，通過(guò)“亂”字，寫(xiě)出了山川的早晨萬(wàn)物都充滿著勃勃生機(jī)的景象。）

　　問(wèn)題二：你覺(jué)得這一句還有哪些字也用得特別傳神？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　問(wèn)題三：“沉鱗”指什么？這里運(yùn)用了什么修辭手法？

　�。ā俺流[”指潛游在水中的魚(yú)，運(yùn)用了借代的修辭手法。）

　　問(wèn)題四：你能充分發(fā)揮自己的想象，并用自己的話創(chuàng)造性的描繪這幅畫(huà)面嗎？學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，并自由表述。

　　四、體悟感情

　　有個(gè)詞叫“文如其人”，也就是說(shuō)通過(guò)文章可以窺出作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的心情，也可以看出作者的性格，那從這篇文章中你看出作者是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來(lái)的？

　�。◤奈恼轮锌煽闯鲎髡邿釔�(ài)大自然的強(qiáng)烈感情，也可看出他寄情山水的悠閑和清高，最后一句“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，則表現(xiàn)了他的自豪之感，把自己與謝公相提。）

　　五、想象拓展

　　1、陶弘景向我們描繪了一幅人間仙境圖，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己所夢(mèng)想的人間仙境，你能描繪一下你心目中的人間仙境嗎？學(xué)生自由表達(dá)。

　　2、大自然是個(gè)廣闊的舞臺(tái)，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺(tái)上展示自己。如果請(qǐng)你用生活中的一種人來(lái)比喻文中所寫(xiě)事物，你看它們像什么人？學(xué)生說(shuō)出自己的看法。

　　例如：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。

　　六、作業(yè)

　　試把本文擴(kuò)寫(xiě)成一段寫(xiě)景文。

　　【板書(shū)預(yù)設(shè)】

　　山水相映

　　山川之美色彩繽紛

　　晨昏變化

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　在北宋年間,有一位大文豪與其父、其弟合稱為“三蘇”，大家想一想,這位大文豪是誰(shuí)？對(duì)，是蘇軾。他出生于較清寒的知識(shí)分子家庭，21歲中進(jìn)士，一生坎坷多難，幾度遭貶。我們今天要學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》就寫(xiě)于他被貶官，謫居湖北黃州之時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，我們來(lái)欣賞這篇描寫(xiě)月色的文章。

　　二、作者介紹

　　教師通過(guò)媒體資源給學(xué)生介紹作者基本情況。