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五年級語文下冊《跳水》教案

時間:2021-02-23 17:20:46 教案 我要投稿

五年級語文下冊《跳水》教案

  第一課時

五年級語文下冊《跳水》教案

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會本課生字新詞。

  2.能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,概括出文章的主要內(nèi)容。

  3.熟讀課文,能初步體會課文情感的變化,并做簡單批注。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2.分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,概括出文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  起因——課文第2自然的歸屬問題有爭議,把它歸為“起因”是因為猴子“放肆起來”的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子,因而引發(fā)了后面的故事。

  教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng)):

  (一)導(dǎo)入

  在《跳水》這篇課文里,作者給我們講了一個十分驚險的故事,誰說說這個故事大致是怎樣的?(指名簡要說一說初讀后的感知。)

 。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。

  1.出示生字,讀一讀,再組成本課的詞語,讀一讀。

  2.學(xué)生互相提示易讀錯寫錯的字。

  “嚇!睉(yīng)讀xiàhu“齜”的讀音zī

  “猴”書寫時不要多寫一豎。

  3.解釋詞語,(互相提問,互相解答)

  放肆:言行輕率,任意,毫無顧忌。

  桅桿:船上掛帆的桿子。

  醒悟:認識由模糊而變得清楚,由錯誤而正確。課文中指明白。悟,理解,明白。

  失足:沒有把握住。走路不小心而摔倒。

  (三)學(xué)生投入地讀書,理解文章的結(jié)構(gòu)。

  1.輕聲讀課文,想想事情發(fā)生在什么時候,什么地方,是怎樣引起的,經(jīng)過如何,結(jié)果怎樣。

  2.快速瀏覽課文,按照事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果給文章分段。然后交流。

  板書:

  起因(1—2)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的'帽子爬上桅桿。

  經(jīng)過(3—4)孩子追猴子,他不顧一切,陷入絕境。

  結(jié)果(5—6)船長逼孩子跳水,得救。

  3.認真默讀課文,把描寫孩子處境危險的句子畫下來,并做簡單的批注。

 、僮宰x,批注。

  ②在組內(nèi)交流,互相補充。

 、墼谌嗬首x句子,然后進行評讀。

  讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過程,感受心情的變化——擔(dān)心、緊張。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.抄寫生字新詞。

  3.形容處境危險或情況緊急,可以用哪些詞語?把你知道的寫下來。

  附:板書設(shè)計

  跳水

  起因(1—2)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

  經(jīng)過(3—4)孩子追猴子,他不顧一切,陷入絕境。

  結(jié)果(5—6)船長逼孩子跳水,得救。

  第二課時

  教學(xué)目的

  1.能體會課文情感的變化,有感情地朗讀課文。

  2.能說出讀后的感想,

  教案《五年級語文下冊《跳水》教案》,來自網(wǎng)!

  學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜,機智果斷的品質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  1.啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會。

  2.感受課文的特殊寫法。

  教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng)):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  快速瀏覽課文,說說課文描寫了一件什么事?

  (二)指名講這個故事,老師借助媒件演示,請同學(xué)們邊聽、邊看、邊想:你們的心情有什么變化?

  1.學(xué)生說心情有什么變化,并讀讀書上有關(guān)的句子,老師適時地板書詞語:好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心

  2.你對課文哪部分感受深就自讀那部分。(重點學(xué)習(xí)4、5段)

 、傧饶x課文,做簡單的批注。

  ②輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容,進一步體會心情的變化。

  提問:你感受到了什么?(危險加劇—陷入絕境)

  A.出示這段話,學(xué)生品讀(第4自然段)

  B.指名讀,然后其他同學(xué)評價,誰讀得好?

  讓讀得好的同學(xué)說說他是怎么學(xué)習(xí)的。(抓孩子的動作。)

  C.自由讀——再指名讀。

  D.再讀讀人們的變化和孩子的變化。

  再把第4自然段分角色(分部分:描寫孩子的動作,人們的變化,孩子的變化,讀一讀這一段。),整體感知這段的寫法:生動逼真,扣人心法。

  3.就在這危急時刻,船長出現(xiàn)了,他是怎樣做的?想象一下,當(dāng)時船長是怎么想的?

  ①學(xué)生讀相關(guān)的句子體會:“他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準兒子喊:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!”

 、趩l(fā)提問:這是不是救孩子的唯一辦法,為什么?(聯(lián)系上下文,想到情況的危急,孩子的危險,船長的鎮(zhèn)定,機智)說說當(dāng)時船長是怎么想的?

  4.孩子得救了,我們每一位讀者懸著的心也放了下來,此時此刻你想說些什么?(提示:可以對孩子說,對船長說,也可以對水手們說……)

  (三)總結(jié)全文

  1.課文誰是主要人物?課題為什么叫《跳水》?再瀏覽全文,思考。

  2.總結(jié)

  板書:沉著冷靜機智果斷

  師:這就是大作家寫法的特殊之處,小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭,為主要人物的出場作鋪墊,而寫主要人物的筆墨不多,寥寥數(shù)語,化險為夷。這樣寫,使人感到真實,自然。

  3.作業(yè)

  課文仿佛缺少個結(jié)果,請同學(xué)們續(xù)寫,孩子被救上來以后,船長、水手、孩子都會說些什么?

  附:板書設(shè)計

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