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幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案（精選10篇）
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案 1
教學目標：
1.初步理解古詩意思，感受詩歌所描繪的景象。
2.激發(fā)幼兒學習古詩的興趣，有節(jié)奏的朗讀古詩。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。
教學準備：
李白，白帝城，猿，小舟的圖片。
教學過程：
一、回憶古詩，引入課題。
我們已經(jīng)學習了很多古詩，還記得靜夜思和古朗月行嗎?讓我一起來念一下吧！
這兩首詩的作者都是誰啊？（李白）
李白是唐朝一位非常有名的大詩人，你們想不想見見李白��？（出示李白的照片）。李白的一生創(chuàng)作了許許多多的古詩，有些是我們學過的，有些是我們沒有學過的。
二、感受古詩，理解古詩大意。
1.導入古詩，初次欣賞古詩。
師：“今天，徐老師又給我們小朋友帶來了一首李白的詩，題目叫《早發(fā)白帝城》�！保ń處熗暾收b古詩）請你們聽仔細了哦！
2.揭題釋題。
師：“剛剛老師把古詩念了遍，看看誰的耳朵最靈，聽清了古詩的題目，請你來說說看。（引導幼兒說出題目早發(fā)白帝城）
師：“那你們知道早（早上）發(fā)（出發(fā)）白帝城是什么意思嗎？”（早晨從白帝城出發(fā)）
師：“今天老師把從白帝城拍來的照片也給帶來了，讓我們一起來看看白帝城是什么樣的把！”（出示圖片）。這個就是白帝城。
3.再次欣賞古詩，理解整首古詩大意
師：“一大早，詩人李白乘著小船從白帝城出發(fā)，到千里之外（很遠之外）的江陵去，一路上，他看見了許許多多的`東西，也聽見了許許多多的東西？你們知道李白看到了，聽到了什么嗎？我們再來聽一聽這首古詩，然后請你告訴老師你聽到了什么。（完整朗誦，注意節(jié)奏）
師：“你們從古詩中聽到了什么？”（教師重復幼兒說的古詩）
讓我們一起來說一說（引導幼兒學說古詩）
小結：剛剛我們小朋友都聽的很仔細。那你們想知道古詩中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還是什么意思么？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山這句詩的意思是：耳邊仍然響著沿岸猿的叫聲，輕輕的船兒早已越過千山萬嶺。出示猿，小舟的圖片。（詩人站在船頭，耳邊想起了猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停下來，由于小船飛速而下，詩人又聽到了另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。）
我們可以用輕松愉快的語氣來讀，先聽老師來念一遍。（邊打節(jié)奏，邊念）
三、教師指導幼兒念古詩
1.教師指導幼兒朗讀。（注意節(jié)奏）
2.幼兒集體朗讀。（教師聲音放輕）
3.請個別幼兒表演。
朝辭//白帝//彩云間，
千里//江陵//一日還。
兩岸//猿聲//啼不住，
輕舟//已過//萬重山。
結束：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的可棒了。現(xiàn)在，我們一起在來念一遍，好不好？（用好聽的聲音，注意節(jié)奏，語氣。）
教學反思：
教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生學習的欲望。因此，學習貼近學生的生活。只有學生對課文本身感興趣才愿意學，才有可能學好。李白是我國偉大的詩人，學生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，以學生舊積累的知識入手很容易調(diào)動學生興趣，引發(fā)了學生強烈的好奇心，熱情地參與學習。以詞的理解帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學生的思路，成功構建了交流時暢快討論、這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行交流而架橋鋪路。
幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案 2
教學目標
1、學會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點：
通過理解詩句，感受詩的意境美。
教學難點：
理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
教學方法：
直觀法、合作學習、情境感受。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：
�。�1）熟讀古詩
�。�2）理解詩意
（3）想象意境
（4）練習背誦
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。
三、解題
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）
四、指導自學
課件展示自學要求：
1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
五、小組合作學習
1、匯報各自自學情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會詩人當時的心情。
六、匯報自學情況
1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導朗讀一二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
8、指導朗讀，學生試讀。
七、體會詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）
2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的.心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。
老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？
八、總結
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
教學反思
《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇，詩文語調(diào)精美易讀，內(nèi)容通俗易懂，而且語言精練，用詞準確。在教學本課時，針對古詩文要注重詩文閱讀這一特點，設計了“三讀”的教學步驟：初讀、細讀、精讀。
初讀，要求是讀準字音和詩句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學設計了范讀和欣賞配樂朗誦，引導了學生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩的韻律美，從而品味了古詩的語言美。對于學生理解古詩的思想內(nèi)容和寫作藝術，以及提高學生運用語言文字的能力具有重要的意義。
細讀，要求讀懂詞意和句意，進而理解詩意。由于文字是抽象的圖畫，圖畫是形象的文字。在本教學環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，突破教學的難點，讓學生一邊觀察圖片，一邊想象詩的意境，并通過合作學習和自學的兩種模式，歸納詩句意思。因此整個教學過程，充分發(fā)揮學生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造潛能。
精讀，在古詩教學中，挖掘詩人所要表達的情感是教學的關鍵所在，因此本教學設計了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學生默讀詩文，找出認為用的好的詞語，體會其妙處，從而走進詩的意境，深入理解了詩的內(nèi)涵，自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處，還有老師引導學生體會“還”字的妙處。教學中不是老師的講解，而是把理解的權利還給了學生，讓學生通過討論來體會“還”字的妙處。進而引領學生走進詩人的心境，感受其愉快的心情。
最后在結課時，以觀看錄像和欣賞歌曲結束教學，更具有畫龍點睛的妙處。因為在古詩教學中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)美，認識美，欣賞美，理解美。這一設計，讓學生更進一步感受到了古詩的美，提升了學生的審美能力，使整堂課回味無窮。
幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案 3
教學目標：
1.出示課題，明確學習任務，交待學習方法。
2.掌握本課生字、新詞。
3.講讀第一首詩《早發(fā)白帝城》。
4.朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。
教具準備：
投影儀、投影片。
教學過程：
一、板書課題
24.古詩兩首
二、故事導入，簡介詩人
1、運用歷史故事導入新課，介紹詩作背景。
唐朝中期，安祿山、史思明叛亂，使得人民流離失所，苦不堪言，這時有一位詩人出于平亂的志愿，參加了當時永王李璘的幕府(解釋幕府)。后來，唐李肅宗李恒與李璘爭奪王位，李璘失敗了，幫助他的詩人因此獲罪，被流放至夜郡。在行至白帝城時，忽然聽到皇帝傳來的赦書，驚喜交加，隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫下了著名的詩作《早發(fā)白帝城》，表達了當時詩人獲罪初赦的喜悅心情。
2、介紹詩人
李白是我國唐朝最杰出的詩人之一，他的詩想象豐富，富有浪漫主義色彩.
三、釋提、介紹學習方法
1、解釋題目意思。
1)、早：早晨。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名。
2)、早發(fā)白帝城：早晨從白帝城出發(fā)。
2、介紹學習方法：
今天我們學習《早發(fā)白帝城》這首詩，要用一種新的方法來學習五讀法。
出示投影片五讀法：
A.讀通
B.讀懂
C.讀精
D.讀會
E.會讀。
四、學習古詩
(一)、讀通詞語。
1、指名朗讀、多音字選擇正確讀音(出示投影片)
朝(zhao chao)辭
一日還(huanhai)
萬重(chong zhong)山
白帝(ti di)城
啼(ti di)不住
2、齊讀
(二)、讀懂每一句詩的意思
A、朝辭白帝彩云間
1、第一句寫了詩人出發(fā)的時間、地點，從那些字詞中可以看出?
2、理解詞義：辭：辭別，離開。
3、作者早晨離開白帝城，看到的白帝城是怎樣的?
練說：______________的白帝城
詩中怎樣說的?(彩云間)
4、獨立練說這句詩的意思
a.指名說：早晨離開仿佛在彩云間的白帝城。
b.練讀、練說：同桌一個讀詩句，一個說詩意
B、千里江陵一日還
1、這句話講了詩人行船的路程、目的地、時間，分別從哪些詞語中看出?
2、這里用了一個還字，什么意思?(返回)
3、練說句意
1)互相說
2)指名說
4、白帝城到江陵路途遙遠，約有千里，可那么短的時間就到了，這是什么原因?
5、小結
這兩句詩，第一句突出白帝城的高與壯麗，第二句反映了行船速度快，詩人心情愉快。
6、有感情朗讀
1)指導朗讀
2)練讀、練說
C、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
1、出示投影片：作者在返回途中，在船上聽到、看到_______?
2、為什么作者會有啼不住的感覺?
3、兩岸的猿聲還沒停，乘的船就怎樣了呢?
表達出船的什么?因此稱之為輕舟。
4、合起來說說這兩句詩的'意思
5、指導朗讀
1)指名朗讀
2)一個有感情地讀詩句，一個說詩意
D、用自己的話說說整首詩的意思。
1)同桌互說
2)指名說
(三)、領會意境、體會感情。
1、老師范讀、講解
當年李白獲罪被流放至夜郎，在行至白帝城時被赦免。在回江陵的途中心情喜悅，看到長江山峽壯麗奇特的景色。
2、體會詩中的思想感情
1)這首詩描寫了哪里的景色?
2)抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情?
3、在讀這首詩時，不但要從字面上理解詩意，還要進行想象，更好地體會出詩人表達的思想感情。
(四)、背誦：
1、有表情朗讀
我們讀這首詩時仿佛隨著詩人的小船一起游覽了長江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來!把大家一起帶入詩的畫之中。
2、感情背誦：
1)指名背(其他人默背)
2)齊背
五、指導五讀學習方法
1、剛才我們是用五讀法學習這首詩的，那么我們是如何用五讀法學習的?
2、出示五法歌謠。
六、總結
這節(jié)課我們學習《早發(fā)白帝城》這首古詩，知道詩的意思，了解了詩人所表述的思想感情。另外，我們還學到了一種學習古詩的新方法五讀法。同學們可要記牢，下次我們就用這種方法自學其他古詩。
七、布置作業(yè)
完成練習冊一、二部分。
板書：
24古詩兩首
早發(fā)白帝城(唐～李白)
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案 4
教學目標
1.學會本課8個生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩。
3.理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學習古詩的興趣。
教學重點
理解詩中重點詞句，感受詩的意境美。
教學準備
中國地圖
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
二、指導自學。
提出自學要求：
1.自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。
2.利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。
3.把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請教別人。
三、指導小組合作學習。
提出學習內(nèi)容：
1.將剛才自學的情況在小組內(nèi)匯報。
2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關資料，并結合這些資料一同解決問題。
四、匯報學習情況。
1.匯報朗讀和生字掌握情況。
（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。
（2）“鷺、含、嶺”這三個字的讀音和字形好記嗎？
（3）集體朗讀。
2.這首詩描繪的.是一幅什么樣的畫面呢？
（1）用自己的語言描述這幅畫的大意。
（2）指導朗讀，注意停頓。
�。�3）用自己的話說說這兩行詩句的意思。
�。�4）你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？
�。�5）這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？
（6）大家再認真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物時，是按照怎樣的順序敘述的。
3.你認為詩人杜甫在寫這首詩時，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？
（1）學生交流。
�。�2）有感情地朗讀。
�。�3）指導背誦。
五、感受詩的對仗工整。
1.這首詩中的“兩個”對“一行”是數(shù)量對數(shù)量，“黃鸝”對“白鷺”是鳥對鳥名。詩人將它們對得多么工整�。∵@首詩中還有一些這樣的對子，你能試著將它們找出來嗎？
2.注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。
六、總結。
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生機，表達出詩人內(nèi)心的喜悅之情。
七、布置作業(yè)。
背誦
第二課時
一、匯報課后自學的古詩《絕句》。
二、導入新課。
三、介紹詩人。
四、解題。
五、指導自學。
提出自學要求：
1.自學生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。
2.利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？
3.把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。
六、小組合作學習
提出學習要求：
1.將剛才自學的情況在小組內(nèi)匯報。
2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關資料，并結合這些資料一同解決問題。
3.體會詩人當時的心情。
七、匯報自學情況。
1.匯報朗讀和自學生字的情況。書寫生字。
2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3.從一二兩行詩中你讀懂了什么？
4.這兩行詩是什么意思？
5.指導朗讀一二兩行詩。
6.你對后兩行詩是怎么理解的？
7.這兩行詩講了行船之快。指導朗讀。
八、體會詩人心情。
1.為什么詩人會覺得船行得特別快？
2.為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？
3.試想：詩人在得到赦免的消息后，他會怎么欣喜呢？他心里會怎么想呢？
4.指導有感情地朗讀全詩。
5.背誦。
九、總結。
這首詩氣勢奔放，情景交融，把行船寫得驚心動魄，表達了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、布置作業(yè)。
板書設計
早發(fā)白帝城
黃鸝千一聞猿聲啼山河壯美
白鷺↓→←
絕句→千秋雪←生機勃勃里日見萬重山心情愉快
(熱愛)萬里船
幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案 5
教學目標：
1、理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。
2、有感情朗讀古詩，背誦古詩。
教學過程：
一、激情導入，創(chuàng)設情境。
唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經(jīng)學過了他的不少詩篇，同學們能背誦出來嗎？
�。▽W生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》）
二、揭題釋題，指導方法。
1、這節(jié)課，我們學習的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。
�。ò鍟n題、齊讀課題）
2、“早發(fā)白帝城”是什么意思？
3、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片）
4、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他有什么感受呢？讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。
三、指導自學
自學要求：
1、自學生字詞，不認識的字、不理解的詞通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
2、正確、流利朗讀本詩，體會詩中詩人的心情；
四、小組合作學習
1、匯報各組自學情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會詩人當時的心情。
五、匯報自學情況
1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導朗讀一二行詩。
6、出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學們看到畫面有什么感受？
7、詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點，真不簡單！船真的.像詩中描述的那么快嗎？
�。ㄊ窃娙说母杏X，詩人覺得船走得很快。）
8、為什么會有這種感覺呢？老師給同學講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。
9、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
10、指導朗讀，學生試讀。
弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學生朗讀古詩）
11、同學們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？
�。◤摹安试崎g”我體會到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
（猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。
�。ㄔ娙舜藭r的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。
12、重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。
這首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。（學生自由感情朗讀）
13、指名讀，評議。
14、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧！（播放音樂）背誦。
六、總結
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案 6
一、教學目標
讓孩子了解李白及《早發(fā)白帝城》的基本背景。
能夠跟讀并嘗試背誦全詩。
感受詩歌中描繪的自然景色之美。
增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。
二、教學準備
《早發(fā)白帝城》原文及譯文打印版
與詩內(nèi)容相關的圖片或視頻資料
簡單易懂的故事書介紹李白生平
繪畫工具：彩筆、水彩等
三、教學過程
1. 引入環(huán)節(jié) (約5分鐘)
向孩子們簡要介紹李白是誰，以及他為什么被稱為“詩仙”。
展示一些關于長江三峽地區(qū)的美麗風景圖片，引導孩子們談談自己對于這些地方的看法。
2. 學習詩歌 (約10分鐘)
教師先朗讀一遍《早發(fā)白帝城》，然后逐句解釋其意思。
分段帶領孩子們一起大聲朗讀詩歌，注意語調(diào)抑揚頓挫。
可以播放一段輕柔的音樂作為背景，增加學習氛圍。
3. 創(chuàng)意活動 (約15分鐘)
鼓勵孩子們根據(jù)自己對詩句的理解來繪制一幅圖畫，可以是想象中的白帝城或者是長江兩岸的.風光。
完成后，請幾位小朋友分享他們的作品，并說說畫里都包含了哪些元素。
4. 游戲互動 (約10分鐘)
設計一個“找朋友”的游戲：將詩句拆分成若干部分寫在卡片上，每張卡片分給一位小朋友；當老師念出某一句時，持有該句相應部分的孩子們需要迅速找到彼此組成完整句子。
這個游戲有助于加深孩子們對詩句的記憶。
5. 總結回顧 (約5分鐘)
回顧今天學到的內(nèi)容，再次強調(diào)《早發(fā)白帝城》所表達的情感及其背后的故事。
表揚積極參與活動的小朋友，鼓勵大家繼續(xù)探索更多有趣的知識。
四、課后作業(yè)
請家長協(xié)助，在家復習《早發(fā)白帝城》，并嘗試讓孩子用自己的話講述這首詩的大致內(nèi)容。
如果條件允許的話，還可以讓孩子們查找更多有關李白或其他著名詩人的信息，下次上課時與大家分享。
幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案 7
教學目標
初步理解古詩的意思：了解《早發(fā)白帝城》所描繪的景象和詩人的情感。
感受詩歌氛圍：通過古詩的學習，感受詩歌中的輕快與喜悅。
激發(fā)學習興趣：培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣，鼓勵他們有節(jié)奏地朗讀古詩。
培養(yǎng)閱讀習慣：借助圖文并茂的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
教學準備
教具準備：李白的圖片，白帝城、猿、小舟的圖片，配樂朗誦音頻。
知識準備：提前讓幼兒了解李白的生平和一些基本的古詩知識。
教學過程
導入環(huán)節(jié)
回憶古詩：與幼兒一起回憶之前學過的古詩，如《靜夜思》和《古朗月行》，并詢問這些詩的作者是誰（李白）。
介紹詩人：展示李白的照片，簡要介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)幼兒對詩人的興趣。
學習古詩
初次欣賞：教師朗誦《早發(fā)白帝城》，引導幼兒注意聽清古詩的題目和大致內(nèi)容。
揭題釋題：詢問幼兒古詩的題目，并解釋“早發(fā)白帝城”的意思（早晨從白帝城出發(fā)）。
展示圖片：展示白帝城的圖片，讓幼兒對白帝城有直觀的.了解。
再次欣賞：再次朗誦古詩，引導幼兒注意古詩中描繪的景象和詩人的情感。
理解詩意：結合圖片和幼兒的回答，解釋古詩的大意，并引導幼兒感受詩人的喜悅心情。
朗讀與表演
教師指導朗讀：教師示范朗讀，注意節(jié)奏和語氣，引導幼兒模仿。
集體朗讀：全班幼兒一起朗讀古詩，注意節(jié)奏和情感的表達。
個別表演：邀請個別幼兒上臺表演朗讀，給予鼓勵和指導。
拓展與討論
討論感受：引導幼兒討論自己對古詩的感受，如詩人為什么覺得船行得特別快，白帝城為什么仿佛在彩云中間等。
講述故事：講述李白創(chuàng)作《早發(fā)白帝城》的背景故事，讓幼兒了解詩人的創(chuàng)作情境。
想象畫面：鼓勵幼兒想象詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗景色的情景，并嘗試用語言表達出來。
總結與背誦
總結古詩：總結古詩的主要內(nèi)容和詩人的情感，強調(diào)古詩的優(yōu)美和意境。
背誦古詩：鼓勵幼兒嘗試背誦古詩，并給予適當?shù)莫剟詈捅頁P。
教學反思
在教學過程中，要關注幼兒的參與度和興趣點，及時調(diào)整教學方法和策略。
鼓勵幼兒多表達自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的語言表達能力和想象力。
通過多種形式的朗讀和表演，讓幼兒更好地理解和感受古詩的韻味和情感。
幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案 8
教案目標
使幼兒初步感知古詩之美。
培養(yǎng)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
加深幼兒對祖國自然風光的認識與熱愛。
鍛煉幼兒的記憶力和語言表達能力。
適用年齡
5-6歲
教學準備
《早發(fā)白帝城》的圖文并茂的故事書或PPT。
關于三峽、白帝城等地風景圖片或視頻資料。
相關音樂（如：輕柔的古箏曲）作為背景音樂。
活動所需材料：彩筆、紙張等。
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng)設：播放關于長江三峽美景的簡短視頻片段，吸引孩子們注意力，并提問：“小朋友們，你們知道這是哪里嗎？”引導孩子討論。
引出主題：介紹今天我們要學習一首非常著名的古詩——《早發(fā)白帝城》，它就是描寫這里美麗景色的哦！
二、講授新知（約10分鐘）
朗讀示范：老師先用標準普通話流暢地朗讀一遍全詩。
逐句解析：結合圖片講解每一句詩的意思，注意使用簡單易懂的語言。
整體理解：講述整首詩所描繪的`畫面以及作者當時的心情狀態(tài)。
三、互動環(huán)節(jié)（約15分鐘）
分組朗誦：將班級分成幾個小組，每組輪流上臺表演朗讀。
繪畫活動：讓每個小朋友根據(jù)自己對詩句的理解畫出心目中的“白帝城”或者“長江三峽”。
四、總結反饋（約5分鐘）
請幾位小朋友分享他們的畫作背后的想法。
老師給予正面鼓勵和支持，并簡要回顧今天學到的內(nèi)容。
注意事項
在教學過程中要注意保持課堂氣氛輕松愉快，避免給幼兒造成壓力。
對于一些難以理解的概念或詞語，可以通過實物展示、動作演示等方式輔助說明。
鼓勵孩子們大膽發(fā)言，積極表達自己對詩歌的感受。
幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案 9
教學目標
初步理解古詩意思：通過教學，使孩子們能夠初步了解《早發(fā)白帝城》的詩意，理解詩句所表達的內(nèi)容和情感。
感受詩歌景象：借助圖片、視頻等多媒體手段，讓孩子們感受詩歌所描繪的白帝城、長江、猿聲等景象。
激發(fā)學習興趣：通過朗讀、討論等方式，激發(fā)孩子們學習古詩的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和閱讀興趣。
有節(jié)奏地朗讀古詩：指導孩子們學會用正確的節(jié)奏和語氣朗讀古詩，感受古詩的韻律美。
教學準備
教具準備：
李白、白帝城、猿、小舟的圖片或幻燈片。
古詩《早發(fā)白帝城》的配樂朗誦音頻。
地圖或課件，展示白帝城和江陵的相對位置。
知識準備：
孩子們已經(jīng)學過一些簡單的古詩，對古詩有一定的了解。
教師可以提前介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，為孩子們提供必要的背景知識。
教學過程
一、導入新課
回憶古詩：教師引導孩子們回憶之前學過的古詩，如《靜夜思》等，并提問這些古詩的作者是誰。（李白）
介紹李白：教師簡要介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)孩子們對李白及其作品的興趣。
二、學習古詩
揭示課題：教師出示《早發(fā)白帝城》的課題，并提問“早發(fā)白帝城”是什么意思。（早晨從白帝城出發(fā)）
欣賞古詩：教師播放配樂朗誦音頻，讓孩子們初步感受古詩的韻律和情感。
理解古詩：
教師出示白帝城、猿、小舟的圖片，幫助孩子們理解詩句中的意象。
教師逐句解釋古詩的意思，引導孩子們理解整首古詩的大意。
教師提問：“你從古詩中聽到了什么？看到了什么？”鼓勵孩子們積極發(fā)言，分享自己的感受。
三、朗讀古詩
指導朗讀：教師示范朗讀古詩，注意節(jié)奏和語氣。然后引導孩子們跟著教師一起朗讀，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。
集體朗讀：孩子們集體朗讀古詩，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調(diào)上的錯誤。
個別朗讀：請個別孩子上臺朗讀古詩，教師給予鼓勵和指導。
四、討論與拓展
討論感受：教師提問：“通過這首古詩，你體會到了什么？”鼓勵孩子們分享自己的感受和想法。
拓展知識：教師可以結合地圖或課件，向孩子們介紹白帝城和江陵的相對位置，以及長江三峽的壯麗景色。同時，也可以向孩子們介紹李白的其他著名詩篇，如《望廬山瀑布》等，進一步激發(fā)他們對古典文學的興趣。
五、總結與作業(yè)
總結：教師總結本課的.學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的韻律美和情感表達。同時，鼓勵孩子們在日常生活中多接觸和閱讀古詩，培養(yǎng)自己的閱讀習慣和閱讀興趣。
作業(yè)：讓孩子們回家后嘗試背誦《早發(fā)白帝城》，并嘗試用自己的話向家人描述古詩的意思和所描繪的景象。
教學反思
在教學過程中，教師應關注孩子們的學習狀態(tài)和興趣點，及時調(diào)整教學策略和方法。同時，也要注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣和閱讀興趣，引導他們積極參與課堂討論和交流活動。通過本次教學，孩子們不僅能夠初步理解《早發(fā)白帝城》的詩意和所描繪的景象，還能在朗讀和討論中感受到古詩的韻律美和情感表達，進一步激發(fā)他們對古典文學的興趣和熱愛。
幼兒園大班《早發(fā)白帝城》教案 10
教學目標
讓幼兒初步了解《早發(fā)白帝城》這首古詩。
通過游戲、繪畫等形式加深對詩句的理解。
激發(fā)幼兒對中國古代文化和自然美景的好奇心與探索欲。
教學準備
《早發(fā)白帝城》的背景資料及解釋。
相關圖片（如長江三峽風光）。
繪畫材料：彩筆、蠟筆等。
音樂播放器及適合的背景音樂。
小獎品若干（鼓勵參與）。
教學過程
1. 導入新課
用一段關于長江三峽的美麗視頻或圖片作為開場，引起孩子們的.興趣。
簡單介紹李白和他的作品特點，比如他喜歡寫關于自然景色的詩。
2. 學習詩歌
老師先朗讀一遍《早發(fā)白帝城》，然后逐句解釋意思。
請幾位小朋友嘗試跟著老師一起念出這首詩。
使用動作模仿的方式幫助記憶，例如“朝辭白帝彩云間”可以用手指向天空做出告別狀。
3. 創(chuàng)意活動
繪畫時間：根據(jù)詩歌內(nèi)容想象并畫出心中的“白帝城”。鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，不必拘泥于實際景象。
故事創(chuàng)作：分小組討論如果自己是李白，在游覽了這么美麗的風景之后會有什么感受？每組選出一名代表分享他們的故事。
4. 總結回顧
再次集體朗讀全詩。
回顧今天學習的內(nèi)容，強調(diào)中國古代文化之美以及保護自然環(huán)境的重要性。
對積極參與的小朋友給予表揚和獎勵。
注意事項
在教學過程中要注意保持輕松愉快的氛圍，避免給孩子們帶來壓力。
根據(jù)實際情況調(diào)整活動難度，確保每位孩子都能參與到活動中來。
安全第一，在進行任何手工或戶外活動時都要保證孩子的安全。
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