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生活中的花紋幼兒園大班語言教案

時間:2021-02-03 10:48:01 教案 我要投稿

生活中的花紋幼兒園大班語言教案

  活動由來:

生活中的花紋幼兒園大班語言教案

  在玩沙的時候,班中的孩子對沙坑上的鞋印產生了極大的興趣,他們搬著腳看著沙地上的鞋印,嘰嘰喳喳的說著:“我的鞋能踩出花紋來”“我的和你的不一樣”“我的鞋印比你的好看”這時班中的耿磊小朋友問:“老師、為什么鞋底上要有花紋呢?這個問題引起了大家極大的興趣,孩子們逐漸對身邊各種的花紋產生了興趣,便形成了今天的主題。

  活動目標:

  1、通過探究使幼兒了解花紋在生活中的用途,進一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力及視覺的概括能力。

  2、培養(yǎng)幼兒大膽想象創(chuàng)造的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

  活動準備:

  利用玩具柜背面創(chuàng)設“請你參與”問題欄:鞋底上為什么要有花紋?你知道哪些花紋?花紋都能用來做什么?利用空白墻圍及玩具柜背面創(chuàng)設“我給花紋照個像”“神奇花紋變變變”等板塊,將收集的資料展示出來。信息區(qū):增添各種花紋裝飾圖案及線條裝飾欣賞圖片、書籍。

  美工區(qū):提供各種花紋裝飾的欣賞藝術作品基拓印工具材料。

  益智區(qū):花紋排序玩具利用家長專欄向家長展示主體活動網絡圖。

  出示本主題教育目標及主要內容資源:

  圖書資料:《植物動物圖案》《黑白線條畫》《生活藝術裝飾》等

  網絡資料:

  有關民族服飾、自然景觀等花紋的圖片

  邊環(huán)境:

  幼兒身邊的生活環(huán)境。

  主題網絡圖

  主要活動:

  1、鞋底為什么有花紋

  2、花紋大搜索

  3、會排隊的花紋

  活動一《鞋底為什么有花紋》

  活動目標:通過此活動,培養(yǎng)幼兒大膽猜想并表述的能力,使幼兒了解鞋底花紋的防滑作用。

  活動形式:小組活動

  活動準備:輪胎、腳墊

  設計意圖師幼互動教育反思

  個別幼兒的問題呈現了集體的需要,及時抓住這個教育契機,為幼兒提供探索的可能

  教師讓幼兒親自觸摸,感知花紋的作用。

  通過提問引發(fā)幼兒更多的思考,喚起幼兒更多的生活經驗,發(fā)展幼兒的遷移能力。在幼兒玩沙時,孩子們對踩在沙地上的腳印非常感興趣。

  耿磊問:為什么鞋底上還有這么漂亮的花紋呢?

  教師說:“孩子們,耿磊提出的問題,誰能回答呀?

  楊。骸袄蠋,我知道,有花紋是為了好看!

  王澤平:“不對、鞋底又看不見!

  黨思哲:“鞋底有花紋,走路舒服!

  老師:“小朋友們,你們摸一摸鞋底,告訴我是什么感覺?

  王澤平:“有高有低”

  “是不平的,疙疙瘩瘩的”

  教師:那么鞋底為什么要不平呢?要是平的好不好?

  黨思哲:“鞋底太平了該摔跟頭了!

  楊健:“要是平了,我們就可以走快了!

  耿磊:“你不是運動員,鞋底一滑肯定得摔跟頭!

  教師:“平時穿的鞋為了人們的安全,都是有花紋的,可以防滑!毙∨笥严胂,生活中,還有哪些東西上邊有花紋是起防滑作用的?活動中幼兒提出的問題,是幼兒最感興趣的,抓住幼兒的興趣點,有效地進行引導,能夠挖掘最大的教育價值。

  活動二《花紋大搜索》

  活動目標:通過此活動培養(yǎng)幼兒有目的`的觀察能力,激發(fā)幼兒參與探究活動的興趣

  活動形式:集體活動

  活動準備:幼兒搜集的圖片、照片、教師預先布置的教室環(huán)境

  設計意圖師幼互動教育反思

  喚起幼兒的已有經驗,激發(fā)幼兒的活動興趣,幫助幼兒歸納和分類,便于幼兒整理自己的思路,指導生活中的花紋處處可見。以競賽的形式找花紋,能夠很好的培養(yǎng)幼兒的觀察及紀錄的能力。教師:生活中有許多美麗的花紋,你們找到了嗎?

  李狀:“我看到柜子上有很多波浪線的木紋。“

  張元杰:“斑馬身上有花紋,還有老虎、長頸鹿也有。”

  王澤平:“我媽衣服袖子上有花紋,顏色可好看了!”

  耿磊:我們家門口白楊樹上有“眼鏡”的花紋。

  老師:“小朋友找可真不少,有的花紋在動物身上、有的在家具上、有的……,今天咱們班的教室當中,也藏著許多的花紋,你們也來找一找,看看誰能找到的多?找到了就把它畫在紙上。孩子們找了起來,邊找邊畫,忙得不亦樂乎。

  張元杰:花瓶上有花紋。

  楊建:樹葉邊是鋸齒線。在活動中,教師能夠及時的總結提煉,有策略的調動幼兒繼續(xù)探索的積極性,是保持游戲興趣的有效措施。

  活動三《會排隊的花紋》

  活動目標:通過欣賞使幼兒了解二方連續(xù)及四方連續(xù)的裝飾方法,嘗試設計與創(chuàng)造

  活動形式:集體

  活動準備:1、民族特色的衣服、圖案資料、有關的藝術品

  2、紙、筆、顏料、拓印材料等

  設計意圖師幼互動教育反思

  引導幼兒進行觀察,在觀察中發(fā)現問題

  利用提問的方式,引出觀察的重點,使幼兒清楚的知道連續(xù)花紋的特點。

  為自己制作頭飾,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣,將自己的操作結果利用起來,并進行展示,培養(yǎng)了幼兒的自信。教師:小朋友們,你們在這些東西上面都找到什么樣的花紋了?

  耿磊:有波浪線、小圓點、還有小桃心。

  王澤平:那個花紋像小樹葉,一個小樹葉跟著一個小樹葉。

  黨思哲:那個花瓶上有蝸牛線,蝸牛線一個正一個反。

  老師:這些美麗的花紋都有一個特點,誰看出來了?

  黨思哲:這些花紋都是一串一串的。

  李壯:這些花紋都排隊,有的是都長一樣,有的是隔一個就一樣。

  老師:小朋友說得很好。觀察的很仔細,這些花紋都是連續(xù)的圖案。今天我們就來當小設計師,小朋友自己來設計連續(xù)花紋,看誰設計的又多又漂亮。

  幼兒設計,進行創(chuàng)作。

  引導幼兒將自己設計的圖案,裝飾頭飾,聽音樂進行表演新疆舞。通過欣賞,給幼兒美的感受,使幼兒直接獲取經驗的有效渠道。觀察中有效的提問能使幼兒找到觀察的重點,使幼兒的觀察更加具有目的性。

  思維接力棒:

  利用花紋裝飾進行設計活動,設計裝飾服裝等

  自然界中有那些花紋,這些花紋有什么作用(例如動物身上的花紋)。

  啟發(fā)幼兒探究生活中花紋的作用,將生活中的美運用到繪畫創(chuàng)作中。

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