踏雪尋梅的音樂教案（精選10篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的踏雪尋梅的音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
踏雪尋梅的音樂教案 篇1
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》
�。�2）鞏固學(xué)生對2/4、3/4、4/4拍的理解和運用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
�。�3）通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛國主義感情，感受二部輪唱的效果。
教學(xué)準備：
小卡片（斷音記號）、錄音機、磁帶。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一．組織教學(xué)：
師生問好。
二．發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三．節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂器伴奏。
四．導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》
1． 簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2． 歌曲教學(xué)：
�。�1） 齊讀歌詞。
�。�2） 理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢�。
�。�3） 再次欣賞歌曲。
�。�4） 學(xué)唱歌曲。難點處跟唱。
（5） 鞏固幾遍。
�。�6） 請個別唱得好的同學(xué)獨唱歌曲。
�。�7） 歌譜教學(xué)：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
�。�8） 全體同學(xué)唱歌曲，個別同學(xué)打擊樂器伴奏。
五．總結(jié)本課教學(xué)情況。
第二課時
一．組織教學(xué)：
師生問好。
二．發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三．固歌曲《踏雪尋梅》
學(xué)生唱歌曲。
四．導(dǎo)入新課：
1． 斷音記號：
學(xué)生理解加了斷音記號后的音占原音時值的1/2。
具體內(nèi)容參考書本。
2． 按規(guī)定拍號創(chuàng)作節(jié)奏短句。
具體內(nèi)容參考書本。
3． 歌曲《踏雪尋梅》
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
�。�2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五．總結(jié)本課教學(xué)情況。
第三課時
一．組織教學(xué)：
師生問好。
二．合唱練習(xí)，導(dǎo)入新課：
1． 江蘇民歌《蟈蟈蟈》
2． 介紹黃自和《抗敵歌》的故事。
學(xué)生看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品。
3． 欣賞：
音樂教案－踏雪尋梅由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
�。�1）《抗敵歌》
�。�2）《卡農(nóng)歌》
師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。
第二首《卡農(nóng)歌》采用輪唱的演唱方式。
4． 鞏固歌曲《踏雪尋梅》
學(xué)生唱歌，打擊樂器伴奏。
三．總結(jié)本課教學(xué)情況。
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。
通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品。
踏雪尋梅的音樂教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨貏e是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點與難點：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
�。ɡ蠋煱选短ぱ⿲っ贰返母柙~以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
�。ǔ鍪靖枳V，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
�。�1）用聽唱法重點練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點。
（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
�。�3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復(fù)演唱）
（4）把斷音記號重點練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
（5）復(fù)習(xí)力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。
�。�6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。
踏雪尋梅的音樂教案 篇3
教學(xué)目標
1、情感目標：
通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對待自然、對待生活。
2、知識目標：
了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲。
3、技能目標：
能用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ�、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主動參與合作音樂表現(xiàn)。
教學(xué)重點
能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點
《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準備打擊樂器自制課件多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、組織學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》，隨音樂的節(jié)奏和歡快的情緒進教室，
2、發(fā)聲練習(xí)：四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二．授新課
�。ǘ└柙~賞析：（通過系列啟發(fā)性的提問展開討論，賞析歌詞）
1、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。
2、解釋歌詞
A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴
B “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）
C是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？
D、作者簡介
這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲學(xué)唱
3、學(xué)唱《踏雪尋梅》
A、學(xué)唱歌曲第二聲部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。
2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快
B、第一、二聲部合唱。
1、跟琴聲哼唱第一聲部。
2、分聲部合唱。
�。ㄑ驖u進，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。）
C、歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲，通過引導(dǎo)提問、師生討論來細致地處理歌曲：1、樂曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當(dāng)?shù)臐u強漸弱力度變化。
2、樂曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。
3、樂曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動感畫面。
四、創(chuàng)編、表演
A探究音響，要求用各種方式表現(xiàn)：
1、人歌聲
2、鈴聲
3、驢蹄聲
4、雪花飄落聲
B、模仿小品《踏雪尋梅》進行表演
五、課堂小結(jié)
A說說冬天帶來的樂趣
B 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛�。ㄟ~著輕快步伐、聽音樂出教室。）
踏雪尋梅的音樂教案 篇4
教材分析
《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂器的伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)目標
1、通過對《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受無窮的樂趣。
2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達歌曲快樂的情緒。有打擊樂器來更深一步渲染歌曲的意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂譜的理性認識統(tǒng)一結(jié)合起來。
教學(xué)重點
用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點
體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、從課題上看，很明顯，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個季節(jié)有關(guān)？（冬季）
2、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的？（提問后出示幻燈片）
3、天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）
4、請你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩？（提問后出示幻燈片）
5、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧�。ǔ鍪净脽羝�，初聽《踏雪尋梅》）
二、新課教學(xué)
1、師領(lǐng)，按節(jié)奏齊讀歌詞，思考，有沒有不認識的字、不理解的詞。
①“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴。
②“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、認識休止符。
3、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來唱一遍，注意要正確地唱好斷音。
4、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習(xí)。
�、佟膀T驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上。
②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。設(shè)計意圖：這是教學(xué)的重難點部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的舞臺。
�。ǘ┨幚砀枨�
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號（出示幻燈片）
1、歌曲開始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
2、四個“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
3、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。
�。ㄈ└枨憩F(xiàn)與拓展
1、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現(xiàn)什么？
2、各樂器的表現(xiàn)：
用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個“響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。
3、四個“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。
設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生加入打擊樂器的音樂實踐，指導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。
三、小結(jié)
今天我們不僅學(xué)會了歌曲《踏雪尋梅》，而且了解了很多音樂符號的含義。演唱一首歌曲除了會唱曲調(diào)之外，還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達的意境，你覺得這首歌曲表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）。自古以來，人們對雪情有獨鐘，請同學(xué)們在課后收集一些與雪有關(guān)的詩詞，演唱與雪有關(guān)的歌曲，畫畫美麗的雪景圖，相信大家會從中找到更多的樂趣。
踏雪尋梅的音樂教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；
2、學(xué)會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動參與音樂表現(xiàn)。
重點與難點：
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；
2、體會歌曲情韻。
教學(xué)準備：
課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂《送別》，引入課堂
二、導(dǎo)入
師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。
三、新授
師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂，學(xué)生想象意境；
2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面
4、學(xué)唱歌曲（解決難點）
四、激勵表現(xiàn)：
1、歌曲處理：討論、互評、集體評議
2、即興創(chuàng)作
五、拓展、延伸
聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準備。在音樂聲中結(jié)束課堂。
踏雪尋梅的音樂教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過朗誦、聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神。
2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。
3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。
教學(xué)重點：能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點：《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準備：打擊樂器自制課件
學(xué)生座位：U字型
教學(xué)程序：
★（課前播放殷秀梅的《我愛你，塞北的雪》，感受一個“北國風(fēng)光，萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。）
一、觀看音像――感悟冬趣
1、師：好一個北國風(fēng)光，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨特魅力。
★打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）
2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受音樂歡快的情緒。
★師：請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，說說在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣？（老師可用幾個簡單的動作引發(fā)學(xué)生的小小參與）
生自由發(fā)言，快樂的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……
3、引入下一環(huán)節(jié)：
師：一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會找到哪些樂趣呢？
學(xué)生回憶、訴說自己在冬天的樂趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。
設(shè)計意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗到冬之韻的意境。
二、詩詞誦讀――感悟冬韻
1、師：現(xiàn)在，我們來看看，中國傳統(tǒng)的詩是怎樣表達對冬日雪景的感受？
★（老師打出踏雪尋梅圖和詩）
2、老師有感情誦讀詩詞，簡單解說：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個怎樣的意境？
3、你會用什么方式來讀這首詩？（請一、二位學(xué)生朗讀）
4、分析題目“踏雪尋梅”
師：詩人是怎樣踏雪尋梅的？
�。T著毛驢，尋著花香去找梅花）
三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻
1、初聽歌曲
師：作曲家黃自看到了這首詩以后，把它譜成了歌曲，我們一起來欣賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺？（聽磁帶上的音樂）
可閉上眼睛，用心聆聽歌曲，也可隨音樂晃動身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，討論音樂情緒。
2、復(fù)聽歌曲★（打開有畫面的整首曲譜）
師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動情景。再次欣賞時可注意兩聲部的諧和。
3、朗誦歌詞
師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩，現(xiàn)在用用兩個聲部按歌曲節(jié)奏的'方法來試試。（引起學(xué)生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）
先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進行配合。
4、學(xué)唱歌曲。
A．先學(xué)第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞）
師：在此聲部要注意什么問題？（、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。
跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂段，注意前面要活潑、跳動，后面要抒情、連貫。
學(xué)生在唱第二聲部時，老師唱第一聲部加入進來。（無伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。）
B．學(xué)習(xí)第一聲部★（打開有畫面的整首曲譜）
a．跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
b．輕唱第一聲部，注意力度記號，老師可示范一、二句。
c．分聲部進行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。
5、表現(xiàn)歌曲
A．師：同學(xué)們隨時把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？
分組敲擊一種節(jié)奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等
先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié)，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。
B．打擊樂加上學(xué)生的歌聲，第二樂段可以不要打擊樂。一、二次（一個大匯合）
梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時候，把人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情，聲情并茂地表達出來。
設(shè)計意圖：多媒體展示曲譜，并播放。帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測，培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。
四、創(chuàng)作旋律：（也可做課后作業(yè)）★剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲，你們也可以去學(xué)學(xué)，把王安石的詞配上旋律，在下節(jié)課上進行交流。
師：梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開放，這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學(xué)習(xí)的，下面讓我們來朗誦一首非常熟悉的古詩《梅花》。
A．鼓勵個別同學(xué)有感情的朗誦詩歌；集體朗誦。
B．為古詩配旋律。（多媒體展示古詩及與詩歌意境相應(yīng)的圖片。）
即興創(chuàng)作旋律要求：①用相應(yīng)的節(jié)奏；②用1 2 3 5 6五個音創(chuàng)作旋律；③唱給大家聽。
設(shè)計意圖:通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫面，并體會到梅花精神。通過即興創(chuàng)作演唱，能提高學(xué)生的積極性，把課堂推到又一個高潮，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。
五、課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂和韻味，希望大家喜歡冬天。
邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。
踏雪尋梅的音樂教案 篇7
一、教材分析
《踏雪尋梅》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書音樂第八冊第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，根據(jù)本單元所表現(xiàn)的內(nèi)容，我認為在實際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中--冬天（且最好是下雪），這樣能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與對音樂的理解結(jié)合起來，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，這也體現(xiàn)新課標提出的：關(guān)注學(xué)生音樂情感體驗這一要求。本單元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪尋梅》，還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛你塞北的雪》�！短ぱ⿲っ贰方虒W(xué)是我在此單元中設(shè)計的第一課時。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降E或F大調(diào)，帶變化再現(xiàn)的單二部曲式。
一、學(xué)生分析
初中學(xué)生生理、心理日趨成熟，對不同事物會有自己一定的見解。不重視音樂，抵觸傳統(tǒng)音樂，熱衷于流行音樂，學(xué)生音樂知識參差不齊，尤其是農(nóng)村孩子音樂知識薄弱，大多數(shù)學(xué)生上課容易怯場，往往回避課堂交流。同時他們又希望得到別人的認可與贊同，又想表現(xiàn)自己。
三、說學(xué)法
本課主要在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生全身感官，把音樂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，通過營造生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”并在這種有規(guī)律有情感的“動”中感悟音樂，從而獲得音樂知識，形成技能。
四．說教法
新課程強調(diào)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是主體，所有的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生是否獲得新知識去展開。在本課的教學(xué)中，我盡可能地從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，通過創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)聯(lián)想法、示范引領(lǐng)法、參與體驗法、學(xué)科綜合法等教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主參與、自主探索，在感悟體驗中學(xué)習(xí)音樂。
五．說教學(xué)
設(shè)計理念本節(jié)課是歌曲教學(xué)，主要內(nèi)容是學(xué)會演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲所表達的高雅意境。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生興趣，強調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。并在音樂中感受冬季給人們帶來的歡樂，是學(xué)生能以樂觀的精神對待自然、對待生活。
六．教學(xué)目標及重難點
教學(xué)目標：
1、感受歌曲時代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2．能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。
3．能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。
七．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⑿蕾p感悟，體驗雪的美
1．在音樂《你那里下雪了嗎》中師出示美麗的雪景圖，學(xué)生交流感受。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學(xué)生在看、說的過程中體驗雪后大自然的美）
2．教師演唱《我愛你塞北的雪》，拉近與學(xué)生的距離，并在歌聲中進一步滲透音樂的美，讓雪的美深植于心。
�。ǘ�(dǎo)入教師出示小朋友在雪地里的騎驢圖，讓學(xué)生在欣賞中自然進入新課。
�。ㄈW(xué)唱歌曲
1、復(fù)聽音樂，進一步感受歌曲意境與歌曲所展示的時代風(fēng)格，是學(xué)生對歌曲所表現(xiàn)的畫面展開美好而富情趣的想象。
2、跟琴學(xué)唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習(xí)，如“摘得供瓶養(yǎng)”休止的半拍學(xué)生很容易忽視，我就讓學(xué)生做著好比深身地聞了花的香味，然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會唱的同學(xué)做小老師教大家。（這是教學(xué)的重難點部分，幫住學(xué)生在琴的攙扶下，按節(jié)奏、旋律正確演唱。其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的舞臺。）
3、歌曲處理師彈琴范唱，讓學(xué)生在欣賞中明白歌曲中的音樂記號的意義，并感受音樂表現(xiàn)要素如強、速度、力度等的重要性，進一步引導(dǎo)學(xué)生有目的、明確的把它唱好。
4、歌曲表現(xiàn)與拓展加入打擊樂器表現(xiàn)音樂，如“四個響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分用響板伴奏�！八膫�響叮當(dāng)”采用男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生進一步感知速度對于塑造音樂形象的作用。學(xué)生加入打擊樂器的音樂實踐，指導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。）
1、結(jié)束部分師總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容，并在音樂《踏雪尋梅》中，讓學(xué)生朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》，并鼓勵學(xué)生多找一些描繪冬天的詩詞、畫、歌曲等中結(jié)束。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了基本理念中的學(xué)科綜合，同時我認為課的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵學(xué)生課后開展研究性自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，增長知識。）
一、教學(xué)目標：
1、情感目標：
通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
以積極的態(tài)度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對待自然、對待生活。
2、知識目標：
了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲。
3、過程目標：
為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部，主動參與合作音樂表現(xiàn)。
二、教學(xué)重難點：
有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
為歌曲即興創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。
三、教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件、課堂樂器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂器。
四、教學(xué)課時：
一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入：欣賞歌曲《梅花引》片段。
提問：這首歌曲描寫了哪些景物？出示雪梅圖。
（二）、新課
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1、播放錄音，初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
2、師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。
黃自：（1904--1938）作曲家、音樂教育家。1916--1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
3、出示歌譜，師朗誦（按節(jié)奏朗誦）。
“霽”：雪后放晴�！板睒颉保河蟹鍪值氖鍢�。
讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏讀歌詞。
4、再聽歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。
師：這首歌曲有幾個樂段？（兩個）
第一個樂段到哪一小節(jié)結(jié)束？描寫了什么？
A段生動的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動情景。
師：B段一開始用什么聲音具體生動的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處？第二樂句則以變化再現(xiàn)A段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。
5、學(xué)唱歌曲。
師范唱；
師彈琴，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律。
跟琴唱詞。
注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。
6、歌曲的演唱處理：
師提問：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？這首歌曲的力度應(yīng)該怎樣處理？請同學(xué)們給這首歌曲標上力度標記。生討論后，師可出示力度標記的課件，供學(xué)生參考。
師：歌曲中四個“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？--加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，
力度怎樣處理？作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。
學(xué)生完整地演唱歌曲，欣賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。
�。ㄈ嵺`與創(chuàng)造：
男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。
學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。
�。ㄋ模�、教學(xué)拓展：
欣賞歌曲《梅贊》。
（五）、課堂小結(jié)：
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！
踏雪尋梅的音樂教案 篇8
【教材分析】
本課是湘教版七年級中第一節(jié)中國畫單元課，作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課，通過對大量優(yōu)秀中國畫作品的欣賞，介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點以及人格精神的寓意，同時從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，感受中國畫托物言志的特點。
【學(xué)生分析】
授課對象是七年級的學(xué)生，本階段學(xué)生善于觀察、勤于思考。
【教學(xué)重難點】
如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法，并通過筆墨來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)有個性的筆墨關(guān)系。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的人格精神，進一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界。
2．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨韻味。
3．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，教師除了傳授必要的國畫技法外，還需要組織學(xué)生展開討論、發(fā)表自己對“梅花”這一繪畫題材的觀點，然后把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學(xué)習(xí)中。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地關(guān)注中國傳統(tǒng)繪畫，增強人文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
活動一：認識梅花，了解結(jié)構(gòu)
1．師：在我們的生活中，誰被譽為“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2．師：誰能回憶起關(guān)于梅花的詩句，說一說自己對梅花品格的理解。
生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。
生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
生：梅花給人一種堅強的精神。
生：梅花品格高尚。
師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。
3．分發(fā)知識表，學(xué)生分組討論并填寫。
教師總結(jié)：
①一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。
②有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的，是快樂、幸運、長壽、順利和和平的象征。
�、勖分τ写钟屑殻星兄�，分主枝、旁枝和細枝，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝，主枝、旁枝和細枝常交叉成“女”字。
活動二：初步嘗試，感知筆墨情趣
師：我們對梅花有了一定的了解，能不能用中國畫的水墨來表現(xiàn)梅花呢？
1．認識文房四寶。
2．師：“畫一畫，比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫出一條最美的線？ （學(xué)生畫線條，并將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開展評價。）
生：我認為這條線最美，因為它很直。
生：這條線漂亮，因為它有變化。
生：這張畫畫得好，這條線不但直，而且還有力度，像是在書法里的線條。
教師總結(jié)：中國畫的筆墨具有粗細、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化；其筆法有中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒；墨法有焦、濃、重、淡、輕等，有變化的線條才顯得生動而富有表現(xiàn)力。
這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實的情感表達方式。從感受和體驗線條入手，可以引導(dǎo)學(xué)生生動地、創(chuàng)造性地組織和運用線條，來表現(xiàn)和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感，如盤旋的公路、飄動的衣紋、流動的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗線條的魅力，嘗試利用靈活變化的筆法，結(jié)合墨色，可以使畫出的線條表達人的情感。
活動三：欣賞畫家作品，理解畫梅步驟
多媒體展示：風(fēng)格不同的作品，將作品中精彩筆墨的局部放大展示。（見圖4-7）
生：梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒，這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸。
生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力。
生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然。
教師總結(jié)：欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。讓學(xué)生從運筆、運墨等方面分析，并能更好地體驗筆墨的韻味，感受中國畫以物寄情、托物言志的特點，了解中國畫以線為主的筆墨中蘊含的人格精神，為畫梅做好前期鋪墊。
活動四：欣賞畫家關(guān)山月梅花作品，并分析其畫梅的步驟。
�、俳處熓痉睹分突ǘ涞牟煌嫹ā＿\用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法，大膽畫出枝干。在演示的過程中，講解梅干、梅枝、花朵的結(jié)構(gòu)與畫法，尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復(fù)示范。（見圖8-10）
�、趲煟撼肆私饷犯�、梅枝、花朵的特征外，還需要對繪畫過程仔細觀察，只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。讓我們帶著問題觀看梅花的繪制全過程。（播放畫梅花的視頻）
通過欣賞教師的繪畫過程，讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細節(jié)展示，讓學(xué)生進一步感受畫梅的步驟與技法，再次體會筆墨的特點。大大方方寫枝干，疏疏密密點梅花。
活動五：嘗試畫梅，師生合作完成課堂練習(xí)
1．學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照范畫，學(xué)習(xí)運用水墨表現(xiàn)的技法，嘗試畫一幅梅花。
2．練習(xí)的過程中播放畫梅花視頻，學(xué)生可以邊看邊畫。
3．教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生落款蓋章。
教師在巡回指導(dǎo)的時候，要對學(xué)生畫面的構(gòu)圖與出枝給予指導(dǎo)。中國畫講究詩、書、畫、印融為一體，落款和蓋章是一幅中國畫作品不可或缺的組成部分，但對初步感知中國畫藝術(shù)魅力且缺乏書法功底的初中生來說，落好款的難度太大，教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動六：作業(yè)展示，小結(jié)拓展
1．作業(yè)展示：學(xué)生自我評價并相互評價，教師鼓勵學(xué)生表達自己的感受。
評價一：在畫梅花時，我覺得最難的是用墨，我畫的這幅梅花，在畫梅的主干時，沒有把握好墨的干濕，效果就差了很多。
評價二：這幅作品，首先構(gòu)圖很好，其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯，就是花朵缺少了疏密關(guān)系。
評價三：這幅作品，雖然沒有用其他顏色來畫花朵，但是總體感覺很好，還配了首詩。
2．拓展：
教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們熟悉了中國畫繪畫工具、材料，體會了筆墨的韻味，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的畫梅技法， 在課后，同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅。
表現(xiàn)方法：
①利用粗細不同的樹枝涂上墨，印到宣紙上，這個作為梅花的枝條，也可以印畫結(jié)合。
�、谟檬种刚成弦颜{(diào)好的墨色來按印花朵。
【教學(xué)反思】
本單元的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)中國畫的技法為主，學(xué)生具有較強的好奇心。但因為大部分學(xué)生對中國畫接觸很少，所以對如何欣賞和表現(xiàn)中國畫缺少理性認識。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的認知心理特點，保護他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情，適當(dāng)降低技法難度，盡可能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，針對教學(xué)過程中的具體情節(jié)進行了反思：
1．在欣賞討論的環(huán)節(jié)中，通過對梅花習(xí)性、品格等特點的認知和了解，讓學(xué)生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，進一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感，并達到了良好的教學(xué)效果。
2．在梅花技法的教學(xué)中，通過筆墨技法訓(xùn)練和教師畫梅步驟示范，大部分學(xué)生入門很快，能初步掌握中國畫最基本的運墨、行筆技法，雖然學(xué)生的造型不太準確，但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。
3．如何將學(xué)生對國畫的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動深度學(xué)習(xí)中國畫的動力，使之成為積極主動的愛好者，在這一點上做得還不夠。
踏雪尋梅的音樂教案 篇9
教學(xué)目標：
1.感知中華母語文化，能用自己認為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽�、自信表達歌曲的意境。
2.能在實踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。
3.積極參與音樂實踐活動，分享與他人探究、合作的愉悅。
教學(xué)設(shè)計思路：
《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲，無論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典。歌曲表達了作者對大自然、對生活的贊美和熱愛。教學(xué)過程設(shè)計主要分為設(shè)問導(dǎo)入、探究、實踐、拓展等幾個部分。通過圖片、文字、音樂的視聽結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞，讓學(xué)生體會歌詞所表達的情境，用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感，體味歌詞的意境美，為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在歌曲的學(xué)唱過程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板，在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌詞時的情感積累，教師通過引導(dǎo)、示范、欣賞等方式，幫助學(xué)生完整恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲，整個過程是整體感知，分散解決，完整表現(xiàn)。最后通過對歌曲尾聲的處理和簡短的文化故事的拓展，為這節(jié)課作了一絲點綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)重點：
歌曲高雅意境的感受以及用適當(dāng)?shù)乃俣�、力度來表現(xiàn)作品。
教學(xué)難點：
后半拍及大跳音程演唱
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
㈠設(shè)問導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇孜覀�人非常喜歡的，而且富有情趣和詩意的歌曲，不知道同學(xué)們熟悉它嗎？下面我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞前請大家思考兩個問題：（播放課件）
1.這首歌的基本情緒是怎樣的？（從力度、速度上說）
2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場景？
㈡初步感受
1.聆聽歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂）
2.學(xué)生即興回答問題。（歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……）
3.教師即興點評。
師：同學(xué)們都表達了自己的意見和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書課題），那么這首歌作者究竟是要表達一種怎樣的情境呢？
二、探究
�。ㄒ唬┵p析作品標題（播放課件踏雪尋梅）
踏：游賞，用腳輕踩，指代作者輕松愜意的心情。
雪：象征著純潔美好。指代高潔
尋：初意尋找，也指代尋訪。意喻作者對梅花的喜愛向往。
梅：臘梅迎著寒風(fēng)怒放，這種頂風(fēng)傲雪的精神，讓無數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來表達一種堅強不屈、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。
�。ǘ└柙~分析（出示課件）
1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞
師：如果說一首詩就是一幅生動的畫卷，那么你們在詩的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。
2.詞作者介紹：（出示課件）
《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國近代著名作曲家，音樂教育家，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長城謠》等等。
3.屏幕中出現(xiàn)詩中的生詞解釋
A、“霽”——雪后放晴。（溫和的暖陽使人心情愉悅）
B、“灞橋”——有扶手的石板橋。（灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）
C、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅、怡然自得
D、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽），鈴兒的響聲離我們越來越近，離作者向往的梅林越來越近，心境更舒暢）
E、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己，發(fā)自內(nèi)心的感嘆，抒發(fā)作者對梅花的由衷熱愛
F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書彈琴，共度這幸福美好時光，作者追求一種理想的精神境界，培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格。
�。ㄈ├首x歌詞
師：下雪的冬天是美麗的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古往今來，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴寒的臘梅。瞧，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢！同學(xué)們，就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來讀一讀這首《踏雪尋梅》。
1.學(xué)生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞。
2.介紹曲作者黃自，出示課件。
黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、實踐
1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用X X︱X X X音型伴奏）
2.出示歌譜（課件）學(xué)生隨樂用lv哼唱旋律。
3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時鼓勵、糾正、評價
4.學(xué)生找出難點，教師引領(lǐng)，突破難點。
5.視譜唱詞。
6.表現(xiàn)歌曲
�、佟⒄埻瑢W(xué)們思考，你覺得，哪一句應(yīng)該唱的強一些，為什么？
0 1 3 5︱ì 7．6︱3 6 5︱
好花采得瓶供養(yǎng)
師：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句，發(fā)自內(nèi)心地感嘆。抒發(fā)作者對梅花由衷的熱愛。哪一個字唱得更強些呢？——“花”，（力度記號強，用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號）
�、凇煟呵兴拇巍绊懚．�(dāng)”上方加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱？（力度作漸強處理）
③、師：之前我們就講過，在歌曲的演唱中，曲譜上的記號非常重要，它能夠告訴演唱者，如何唱好歌詞。我們再來看一看，還有哪些記號？
�、堋煟焊枨_始部分以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點評，示范。
四、拓展：
1.播放導(dǎo)入時的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）
師：讓我們再來聽一聽課剛開始時聽到的那個版本，比較我們自己演唱的這個版本所表現(xiàn)的意境有什么不同？你更喜歡哪一種呢？（學(xué)生自由回答）
2.教師即興點評。（前者活潑歡快，有點像騎著馬在采花，而后者更像騎著驢在尋花，表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境。中國的詩詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典，我們聽到的很多的版本速度偏快，表現(xiàn)出非�；顫姟g快的情緒，但實際卻忽略了歌詞所表達的意境，我們常說演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的，歌曲所表達的真實內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的，我們應(yīng)該尊重作品，尤其對經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視。）
3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲（有控制，內(nèi)斂的表現(xiàn)）
4.師：尾聲老師做了一點點修改，同學(xué)們聽一聽，談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光，共度好時光，共度好時光……）
生：表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠，同時也引發(fā)人無限遐想。
五、小結(jié)：
師：今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌，其實關(guān)于“踏雪尋梅”這個詞，我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然，傳說在大雪紛飛的日子里，孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來走去。他時而抬頭遠眺群山，時而低頭俯視江面。來往的人們好奇地向：“浩然公，天氣如此寒冷，您一個人在這里走來走去，干嘛呢？”孟浩然樂呵呵答道：“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩：“數(shù)九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦，踏雪尋梅樂逍遙�！睂嶋H上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩的靈感。所以后來唐代就流傳著這樣一句話：“詩句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上。”仿佛告訴人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩來。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回，體驗一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣。
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去追尋�！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！希望通過今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會作品的內(nèi)涵，用你們更美好的聲音來詮釋作品！
踏雪尋梅的音樂教案 篇10
一、設(shè)計理念
本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，課時為一課時。根據(jù)新課標的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過程以音樂審美為核心，讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。
二、教材分析
《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。
三、教學(xué)目標
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的精神。
2．過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。
3．知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂記號。
五、教學(xué)重點
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
六、教學(xué)難點
1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
2、對弱起句及休止處的正確演唱。
七、教學(xué)準備
1、鋼琴2多媒體課件
3、打擊樂器
八、教學(xué)方法
練習(xí)法、演示法、討論法、實踐法
九、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)，師生問好。
2、導(dǎo)言后提問欣賞圖片
3、引入新課，教學(xué)板書。
4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聆聽。
5、教師提問
6、介紹詞曲作者
7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）
8、分析歌曲
9、為歌曲編配打擊樂器。
10、欣賞古詩《梅》，通過這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。
11、課堂小結(jié)
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