要學好，勤動腦思品教案
教學目標
認知：
1．知道一些學習勤于動腦的格言、故事。
2．知道學習動不動腦筋，會有不同的學習效果。
3．能舉例說明動腦筋、講究學習方法對學好功課的作用。
情感：
敬佩學習上愛動腦筋的同學，并愿意向他們學習。
行為：
1．學習時動腦筋思考。
2．對學習中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。
3．學習時注意發(fā)現和采用好的學習方法。
教學重點：
使學生知道學習應該動腦筋。
教學難點：
使學生懂得動腦筋、講究學習方法對學好功課的作用。
教學過程
一、想一想，初步感知。
1．師：同學們，最近老師在想一個問題，你們愿意和我一起來想一想嗎？
2．出示：想一想，老師布置造句作業(yè)，小芳把書上的例句抄了下來，小紅模仿老師的示范句式，小蘭則經過自己的獨立思考造出句子。照這樣學習下去，你認為誰的學習效果會更好？
�。ㄓ懻�、交流。）
3．師小結：是啊！小蘭能獨立思考，所以她的學習效果會更好。
二、讀名言，揭示課題。
1．偉大的科學家愛因斯坦曾說過這樣一句話：學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。
--愛因斯坦
2．讀讀，說說格言的含義。
師小結：思考，思考，再思考，說的就是勤動腦。愛因斯坦就是靠這個辦法成了世界聞名的科學家，所以我們說要學好就要勤動腦。
板書：七 要學好 勤動腦
3．齊讀課題：要學好 勤動腦
三、講故事，明白道理。
師：今天，老師給你們講一位從小愛動腦、“快速計算法”的發(fā)明者史豐收的故事。
1．投影一：師述故事（4～6小節(jié)）。
2．聽后問：
�。�1）讀數和寫數是從前往后，而運算是從后往前，這是學習數學時，大家都知道的，但為什么史豐收要對此提出問題？
（學習時，他雖然弄清了書本中和老師講的知識，但他更能積極開動腦筋，獨立思考，所以他才能發(fā)現問題，提出問題。）
（2）善于思考，善于提問，這對他的學習有什么好處？
（討論、交流。）
（3）師小結：所以，我們在學習和生活中也要像史豐收那樣，做到勤動腦，善于多想多問。
板書：多想多問最重要
師：當史豐收一時找不到滿意的答案時，他又是怎么做的呢？我們繼續(xù)聽故事。
3．投影二，師述故事（7、8、9節(jié)）。
4．提問：
（1）當史豐收一時找不到答案時，他有沒有放棄？
板書：遇到問題不怕難
（2）他的成功之處在哪里？
師小結：在學習中，不但要勤動腦，還要注重學習方法，善于用巧妙的靈活的辦法解決問題。
板書：學習方法要巧妙
5．師總結：聽了史豐收的`故事，我們知道了學習時勤動腦有助于更深入、更牢固地學好知識和提高學習效率。學習時要多動腦筋，多提問題，注意采用好的學習方法。正因為史豐收在學習時做到了這些，所以他才能發(fā)明“快速計算法”。古往今來，這樣的例子還有很多很多，你們能不能說出幾個？
四、樹榜樣，加深認識。
講講古今中外有關勤于動腦的故事。
�。ɡ呼敯喟l(fā)明鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機等。） 音頻“戴震問師”下載
五、選一選，議一議，指導行為。
1．選一選：
遇到下面情況，你會選哪種做法？為什么？
做一道數學題時，你看了幾遍，還是無從下筆，這時你會……
（1）請父母幫忙做，然后把答案抄上。
�。�2）先不做，看看同學怎么做的。
（3）請教父母，按他們的解題思路，自己獨立完成。
�。�4）開動腦筋，試用各種不同的方法解題。
�。ㄓ懻�、交流。）
2．議一議：
下面的說法和做法對不對？為什么？
（1）小雨說：“只要把課本和老師課堂上講的記住了，學習就能取得好成績”
（2）小波做完作業(yè)自己不檢查，總喜歡找成績好的同學對答案。一旦發(fā)現自己的答案和別人的不同，就趕快擦掉，把別人的按上。
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�。ㄓ懻�、交流。）
�。ǘ疾粚Α５谝环N是死記硬背的現象，即老師怎么講，就怎么記，只求記住，不求搞懂。這樣學的知識，很難舉一反三，融會貫通。第二種是學習時自己不動腦筋、不獨立思考，而是跟著別人跑，這樣不可能真正學懂知識。）
六、樹立榜樣，落實行為。
1．結合自己的學習情況，說說學習時勤于動腦的好處。
2．請班上學習時勤于動腦的同學談談學習方法。
七、完“活動”欄目教學。
老師總結：通過今天的學習，我們明白了在學習中要學好就要做到勤動腦，養(yǎng)成多想多問的好習慣，這就是：（齊讀課題板書）。
板書設計
七 要學好 勤動腦
多想多問最重要
勤學多思境界高
遇到問題不怕難
學習方法要巧妙
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