有關《散步》教學教案

　　教學重點：

　　通過自學課文，對學生進行傳統(tǒng)美德——家庭生活中尊老愛幼、互敬互愛的教育。學習課文只選取幾個細節(jié)寫出了三代人間深沉的愛的寫法。

　　教學時間：1課時

　　導讀設計：

　　1．導語：本單元的文章都是反應家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活動，本文描寫的就是家庭活動之一——散步。

　　2．板書課題：散步 莫懷成

　　3．談“自讀提示”，掌握課文中的字詞，查字典解釋掌握，齊讀幾遍鞏固。

　　4．學生朗讀課文，要求認真聽，聽后試概括并討論全文中心。

　　通過寫在春天里一家祖孫三代在田野上散步反映出一家人互敬互愛、和諧相處，以及他們之間深沉的愛。

　　概括中心后提示：尊老愛幼、互敬互愛是我們中華民族的'傳統(tǒng)美德，也是一家人能和睦相處的關鍵。

　　5．散步的緣由是什么？（見書）

　　從這里我們看到了什么？

　　“我”是個孝子，從小聽話，現(xiàn)在母親很信任他。

　　6．讀篇4段，“新綠、嫩芽、冬水。”這些都寫出了什么？

　　春天的氣息，生命在召喚。（饒有詩意）也使課文過渡到正題。

　　7．①作者在文中寫了哪幾個細節(jié)？找出描寫細節(jié)的段落。

　　②這些細節(jié)給你留下怎樣的印象？并說出描寫的種類。（板書）

　�、塾纱丝闯鑫恼轮屑毠�(jié)描寫有何作用？

　　起突出中心的作用。

　　8．分析各段中心句。

　�、冽R讀第4段，作者筆下寫了怎樣的景物？

　　“新綠、濃、淡”寫色彩，“密”寫形狀，“咕咕”寫聲音。

　　寫出了春天的氣息，生命在召喚（饒有詩意）同時也正是以美好景物襯托出家庭生活的美滿。（起到過渡作用）

　�、诘�5段，是入題，點明了四人之間兩兩的母子關系。

　　從這里我們也看到了兒子天真可愛、聰明智慧，話中充滿生活情趣。

　�、鄣�6段，這時，和諧的節(jié)湊中出現(xiàn)了波瀾，祖孫三代意見不合發(fā)生的分歧，母親要走平順的大路，兒子要走小絡，有意思。在這里祖孫三人的心里活動，著重寫“我”，祖孫一筆帶過。

　　△“霎時我感到……”為什么作者會有這種感覺？

　　因為我是家庭的領導，家事處理好了全家和諧，相反會破壞和諧。

　　△“早已習慣”和“還習慣”能否互換？

　　不能。作者與母親生活的時間長，說“早已習慣”；兒子與父親生活的時間短尚未養(yǎng)成一慣聽話的習慣，但還是比較聽的，用“還習慣”。

　　△“強壯”和“高大”能否互換？

　　不能。“強壯”是年邁母親眼里兒子的形象，“高大”是幼小孩子眼里的父親。角度不同，用詞不同，十分準確。

　　④第7段，一波剛平又起一波“母親摸摸……小路吧！”母親的意見為何產生了變化？（討論）

　　“我”愛幼，更尊老；母親聽從兒子，更愛孫子，一家相互體諒生活和諧。從這個變化中可以看出這個家庭成員的性格：“祖母”慈祥，不固執(zhí)，“我”孝順，“妻”溫柔，“孫子”活潑。

　�、莸�8段，這一段是課文的收攏、作結。作者在結尾說“背的是整個世界”含義是什么？

　　采用比喻夸張的手法，形象化地表達出人到中年，肩負承前啟后的責任，和自己對生活的使命感；對上，肩責贍養(yǎng)老人的責任；對下，永擔教育培養(yǎng)子女的責任，結尾意味深長。

　�、捱@篇父親與《背影》比較相同不同是什么？

　　相同：寫出家庭成員之間真實的感情。

　　不同：《散步》感情基調歡愉深沉。

　　《背影》感情基調悲涼沉郁。

　　作業(yè)：預習本上寫預習提示的詞義

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