七年級(jí)上冊(cè)《海陸的變遷》第一課時(shí)的教案
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷。
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①通過(guò)了解“大陸漂移說(shuō)”形成過(guò)程，初步領(lǐng)悟假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。
�、谕ㄟ^(guò)“海陸變遷”樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。
③通過(guò)分析課文的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)
通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。尋找大陸漂移的證據(jù)。
三、教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
讀圖分析法、討論法
�。ǘ┙叹邷�(zhǔn)備
報(bào)紙、幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程：
新課引入：
先請(qǐng)一名叫李滄桑的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。
師：李滄桑同學(xué)，你來(lái)給大家說(shuō)一下，你的名字的意思和來(lái)歷。
李滄桑：滄桑就是滄海桑田，傳說(shuō)我國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來(lái)比喻世事變化很大。
師：說(shuō)得好。“滄海桑田”用我們的地理術(shù)語(yǔ)說(shuō)就是指海陸的變遷，今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀課本P33圖2.10“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.11“我國(guó)東部海底的古河流遺跡”。思考：
�。�1）在雄偉高大的喜馬拉雅山中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�2）我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是什么狀況？
（板書） 第二節(jié) 海陸的變遷
一、海陸的變遷
1、海陸變遷
請(qǐng)同學(xué)回答，老師歸納：
�。�1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說(shuō)明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，
（2）我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動(dòng)的遺跡，說(shuō)明了我國(guó)東部海底大陸架，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋。這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明海洋可以變成陸地，陸地也可以變成海洋。那么，海陸為什么會(huì)變遷呢？
�。ò鍟�2、海陸變遷的原因
老師拿一本書演示地殼的變動(dòng)，擠壓，書的中部隆起。
師：喜馬拉雅山就是這樣由海洋變成陸地的'。地質(zhì)工作者認(rèn)為：臺(tái)灣海峽經(jīng)歷過(guò)多次海陸變遷，也是受喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)的影響。另外，還受到第四紀(jì)冰期的影響。每當(dāng)冰期，氣候寒冷，海水結(jié)冰，海面下降。臺(tái)灣地區(qū)便成為陸橋，每當(dāng)間冰期，氣候變暖，冰雪消融，海面上升高，陸橋又被淹沒(méi)在海峽了。這說(shuō)明了引起海陸變遷的原因有哪些？
學(xué)生：地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。
�。ò鍟旱貧さ倪\(yùn)動(dòng)和海平面的升降。
師：除此之外，人類的活動(dòng)也會(huì)引起海陸的變化。
�。ò鍟喝祟惖幕顒�(dòng)。
圖2.12“荷蘭的圍海大壩”。思考以下問(wèn)題。
荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？
師：荷蘭是著名的“低地國(guó)”。荷蘭人通過(guò)圍海造田，使本國(guó)的國(guó)土面積不斷擴(kuò)大，說(shuō)明了我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)也能使海陸發(fā)生變化，不過(guò)這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動(dòng)還必須順應(yīng)自然過(guò)程，遵循自然規(guī)律，否則，要受到大自然的報(bào)復(fù)。
師：從這以上事例中我們知道，海陸是在不斷變化的。那么，就全球海陸分布來(lái)看，七大洲和四大洋自古以來(lái)就是這樣，還是經(jīng)過(guò)不斷的變化才形成這樣的呢？
請(qǐng)同學(xué)們2.13圖。
20世紀(jì)上半葉地學(xué)科學(xué)史上曾經(jīng)有過(guò)一場(chǎng)爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)圍繞“活動(dòng)論”和“固定論”。到底哪一種觀點(diǎn)是正確的呢？
讓學(xué)生讀圖2.14圖，“難道僅僅是巧合嗎”激起學(xué)生的興趣。
讓學(xué)生閱讀課本P36閱讀材料“偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說(shuō)——魏格納與大陸漂移說(shuō)”。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)為大家講述。
師：所以，同學(xué)們要多看多想，一些看上去不經(jīng)意的事物或現(xiàn)象，說(shuō)不定蘊(yùn)含著很有價(jià)值的問(wèn)題。要養(yǎng)成仔細(xì)觀察、收集和處理信息的習(xí)慣。當(dāng)然我們更要學(xué)習(xí)魏格納不畏艱難、勇于探索和不惜獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
請(qǐng)一位同學(xué)回答大陸漂移假說(shuō)的內(nèi)容。
生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊
師：假說(shuō)并不是憑空瞎說(shuō)，它是建立在一定的科學(xué)依據(jù)之上的。
閱讀課本P35圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相似性” ；閱讀課本P36圖2.17“海牛，鴕鳥在非洲和南美洲的分布”
老師演示：將兩張報(bào)紙重疊在一起，然后隨意撕成兩片，讓學(xué)生觀察，不同頁(yè)的輪廓相吻合，但文字和行列不能一一對(duì)應(yīng)。而同一頁(yè)輪廓既相吻合，文字和行列也能一一對(duì)應(yīng)。這說(shuō)明什么？
學(xué)生回答，老師歸納：非洲大陸與南美大陸相似的古老地層說(shuō)明這兩塊大陸原來(lái)是連在一起的。
現(xiàn)在測(cè)量證實(shí)，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。
魏格納提出的大陸漂移假說(shuō)在他生前并沒(méi)有得到承認(rèn)，直到他去世30年后，人們終于承認(rèn)了大陸漂移學(xué)說(shuō)的正確性。由此可見(jiàn)：一種正確的理論在其初期階段常常被當(dāng)作錯(cuò)誤拋棄，可想而知，在那樣的情況下要堅(jiān)持是多么艱難。這也正是魏格納難能可貴的地方。他堅(jiān)持真理、勇于探索和不惜獻(xiàn)身科學(xué)的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié) 海陸的變遷
一、海陸變遷
1、海陸變遷
地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降；
人類的活動(dòng)。
2、海陸變遷的原因
二、大陸漂移假說(shuō)
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