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《將相和》第二課時教案設(shè)計(通用10篇)
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的《將相和》第二課時教案設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《將相和》第二課時教案設(shè)計 1
一、復習舊知,提出問題。
1、 通過上節(jié)課的學習,我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事(學生齊讀板書:完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪)。
我們還學習了第三個故事,明白了藺相如是一個顧全大局,胸懷寬廣的人(板書:顧全大局、胸懷寬廣),所以負荊請罪的結(jié)果是——將相和好了,藺相如和廉頗成了好朋友,同心協(xié)力,保衛(wèi)趙國。
2、既然有“和”,就說明他們曾經(jīng)“不和”,為什么“不和”呢?
指名讀第16自然段,明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官,他不服氣。
討論“嘴”指什么?(板書:嘴)
。H看不起藺相如,認為他只是靠嘴巴說說,沒有其他本領(lǐng)。)
3、推出研究問題:藺相如是不是只憑一張嘴,沒有其他能耐呢?
藺相如幫趙王解決了許多難題,比如“完璧歸趙”(出示貼圖)這個故事就是一個例子。
我們就來聽一聽,在這個故事中,趙王面臨著怎樣的難題?
二、深入閱讀,研討材料。(完璧歸趙)
、宓2~3自然段
1、 聽2~3自然段錄音,說一說:趙王遇上了什么麻煩事?(秦王知道趙王得了個無價之寶——和氏璧,就寫信說愿意拿十五個城換這塊璧。)
2、 趙王接到信,非常著急,立即召集大臣來商議。趙王為什么如此著急?
(引讀):大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了,不能上他的當;可是不答應,又怕他派兵來打。
3、 到底要不要把和氏璧送去呢?“送”如何?“不送”又如何?能否用上“如果……就……;如果……就……”用自己的話說說趙王為什么而著急?
(趙王深深地知道秦國并無誠意以城換璧,如果如信上所說把和氏璧送去給秦王,秦王當然不會如約交付城池,趙王就只能白白吃虧,讓秦王輕易地占到便宜;如果不按照秦王的話做,只怕秦王會以此為借口,發(fā)兵進攻,到時候遭秧的就是趙國。)
㈡第4~7自然段
1、正當群臣無策,趙王左右為難之時,有人向他推薦了勇敢機智的藺相如。(板書:勇敢機智)
聽4~7自然段錄音
2、 我們來看看,所謂“機智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。
。ㄉR讀第6自然段)藺相如想了一會兒,說:“我愿意帶著這塊和氏璧到到秦國去。如果秦王真拿十五個城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五個城,我一定把璧送回來。那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由!
3、我們以前學過,文章一般通過哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征呢?(人物的'言行)
、 在這段話里,能否從藺相如的言行中體現(xiàn)出機智勇敢呢?抓住重點詞品一品,填好表格,說說為什么。
、 學生匯報,教師點撥
、 藺相如“想了一會兒”,他在想什么呢?是在想到底要不要去嗎?
。ㄌA相如想的并不是去不去,而是在想如何既能保住和氏璧,又不給秦王發(fā)兵進攻制造機會。)
、 “愿意”:在國家危難之時能挺身而出。
、 “如果……就……;如果……一定……”(出示句子):這是兩個假設(shè)句的連用,表示對兩種情況的對策。藺相如把兩種情況都考慮到了,說明他慎謀遠慮,考慮周全。
、 句式訓練:能否用“如果……就……;如果……一定……”說一句話
⑷ 朗讀指導:藺相如把問題考慮得非常透徹,連對策都想好了,真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢?
自由讀——指名讀——齊讀
㈢第8~9自然段
趙王和大臣們沒有別的辦法,只好派藺相如帶著和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國,進宮向秦王獻上和氏璧(板書:進宮獻寶)。秦王喜歡這件寶物嗎?從哪里看出來的?
朗讀訓練:指名學生讀“秦王雙手捧住璧,一邊看一邊贊嘆”。
《將相和》第二課時教案設(shè)計 2
教學目標:
1、學習本課10個生字,能正確的讀寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。
教學重點:
有感情朗讀,體會人物的美好品質(zhì),受到思想教育。
教學難點:
正確理解將相不和的原因。
教學課時:
三課時
第一課時
一、導入新課。
。ò鍟n題)同學們,今天我們學的'這一課,雖然只有三個字,卻包含了兩個人物,三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎?(學生自由發(fā)言)那么“將”“相”各指誰?“和”又是什么意思呢?讓我們讀文去看看吧!
二、自讀自悟,了解故事內(nèi)容。
1、把課文讀正確,讀流利。
2、試給文中的三個小故事加一個小標題,想想三個故事之間的聯(lián)系。
3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內(nèi)討論。
三、交流自學情況。
1、檢查讀文,糾詞正音。
2、交流三個小故事所加小標題:完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。
3、學生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題,初步解決一部分問題,留出有價值的問題和難以解決的問題,班內(nèi)交流。
4、教師同學生共同分類歸納重點問題
。1)完璧歸趙
藺相如為什么要說“這塊比上有點兒小毛?”
藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上?
秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國?
(2)澠池之會
藺相如為什么逼秦王擊缶?
秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣?
(3)負荊請罪
藺相如為什么要避讓廉頗?
廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍,背上荊條?
四、布置作業(yè)。
要求學生精讀課文,勾畫重點問題答案,為下一節(jié)課的匯報做準備。
第二課時
一、導入。
這節(jié)課讓我們再一次走進廉頗和藺相如,讓我們感知古人的機智和風度。
二、再一次出示重點問題提示。
引導:你最喜歡文中的哪個小故事?練習多讀讀,自由結(jié)組,解決故事中的問題。
三、圍繞“你喜歡故事中的哪個人物,說說為什么?”這一話題,交流討論并指導朗讀。
1、藺相如:機智勇敢;熱愛祖國;胸懷寬廣;顧全大局;
2、廉頗:英勇善戰(zhàn);熱愛祖國;知錯就改;
3、要求學生想全理由,組織好語言。
4、指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。
重點語句
1、我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺。
2、秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗,文有藺相如,如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們,我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!
四、總結(jié)。
《將相和》中,藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物,他們的故事流芳千古,傳為佳話,讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧!
第三課時
一、出示掛圖“負荊請罪”,觀察想想。
廉頗到藺府負荊請罪會怎么說,怎么做呢?藺相如又會如何做和說呢?
1、學生自己練習說一說。
2、把“負荊請罪”的結(jié)尾補充豐滿,寫一個片斷。
3、讀習作,師生評議。
二、編排課本劇。
1、選擇一個小故事,試演。
2、師生品評
三、布置作業(yè)。
1、抄寫喜歡的詞語和句子。
2、(選做)有條件的學生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。
《將相和》第二課時教案設(shè)計 3
【教學目的】
1、掌握生字詞;
2、能抓住人物特點,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣;
3、懂得遇事要從國家利益出發(fā),顧大局,識大體,講團結(jié)。
【教學重點】
準確概括人物特點,理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預習提示】
本文篇幅較長,但故事情節(jié)并不難懂,語句也不難讀,歷史故事也為學生喜聞樂見,預習時要能理解字詞,熟練地讀通課文,并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學的有限時間要重點用于概括人物特點和搞清聯(lián)系上。
【教學過程】
第一課時
教學內(nèi)容:
在預習的`基礎(chǔ)上,從整篇入手,初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段,仔細閱讀第一大段;開始接觸第二大段。
教學步驟:
一、啟發(fā)談話
1、題解。
2、概括課文主要內(nèi)容。
3、提示學習課文的要求。(學習方法)
、賹懭宋锏奈恼,要抓住人物特點。
、谡n文是由三個獨立完整的故事結(jié)構(gòu)而成,寫的是兩個人物間發(fā)生的事,學習時還應抓線索以理解三個故事是怎么聯(lián)系在一起的。
二、指導分段
1、通讀全文,考慮分段要求。
2、討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬,要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1、輕聲朗讀,讀后說出小標題,寫誰。
2、理出故事的情節(jié)(起因,經(jīng)過、結(jié)果)。
3、討論:從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。
4、形成的板書:
22、將相和
5、小結(jié)。
、龠@個故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?
、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。
、墼O(shè)疑。這個故事與下文有什么聯(lián)系,與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)
、軞w納學法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,抓人物特點)。
四、用學習第一大段的方法學習第二大段,考慮怎樣理清情節(jié),抓人物特點
五、作業(yè)
繼續(xù)閱讀二、三兩段,并思考學習第一大段結(jié)束時的設(shè)疑問題。
《將相和》第二課時教案設(shè)計 4
一、設(shè)計理念
以“連讀”感知文章大意,以“聯(lián)讀”品悟人物形象。
二、教學目標
1.連讀知大意:運用連詞成句的提速閱讀方法,感知文章大意,提煉文章內(nèi)容。
2.聯(lián)讀品形象:運用聯(lián)讀的閱讀方法,在具體事例中品悟人物形象,體會人物愛國思想及美好品質(zhì)。
三、教學過程
板塊一:連讀回顧大意
運用連詞成句閱讀的方法,用較快速度默讀課文,回顧一下課文的主要內(nèi)容。
預設(shè):課文圍繞“將相和”講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事,讓我們了解到了兩位將相由和到不和,最后和好的過程。
板塊二:聯(lián)讀品悟形象
。ㄒ唬┟鞔_聯(lián)讀的方法
兩個故事的開頭都寫出了因為秦強趙弱,所以面對秦王的要求,趙王都感到左右為難,著急害怕。而面對這樣的情形,藺相如都做出了兩次相似的決定。這么一聯(lián)系,一比較,你讀出了一個怎樣的藺相如?
今天陳老師想要教給同學們的一種品悟人物形象的方法——聯(lián)讀法。接下來,我們繼續(xù)用聯(lián)讀的方法讀讀這兩個故事,找一找還有哪些地方是相似的?你讀出了一個怎樣的藺相如?
。ǘ﹪L試自主聯(lián)讀
生:我找到了這兩處相似的地方。從這里,我讀出了一個有勇有謀的藺相如。
生:我從對藺相如動作、語言、神態(tài)這些方面的描寫中,讀出了一個不畏強暴、不畏生死的'藺相如。
請大家把第三個故事“負荊請罪”與前兩個故事進行聯(lián)讀,找找藺相如和廉頗在這些故事中,有哪些相同和不同的表現(xiàn)呢?你又從中分別讀出了怎樣的藺相如和廉頗呢?
。ㄈ⿹Q角度聯(lián)讀
生:我從這稱呼和語氣方面的不同,體會到了廉頗的居功自傲、心胸狹隘,而藺相如則是謙卑禮讓、心胸寬廣、凡事以國家利益為重。
生:我從他們相同的表現(xiàn)感受到了,其實他們都是愛國的人。
生:雖然是不同的舉動,但我覺得他們有著相同的品質(zhì),那就是勇敢。
板塊三:拓展深入感悟
《史記》中的原文結(jié)尾與課文中的結(jié)尾進行聯(lián)讀,你又有怎樣的感受呢?
預設(shè):課文中最后說他們成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。而原文中是說他們成為了刎頸之交,是同生死、共患難的朋友。這更讓我感受到了他們倆人后來的情誼變得多么深厚呀。
家課后也試著用上我們今天學習的“聯(lián)讀”的方法,去讀一讀《史記·廉頗藺相如列傳》中記載的關(guān)于廉頗的故事,相信你也能讀出一個極具個性的廉頗。
《將相和》第二課時教案設(shè)計 5
教學目標:
1、讀懂課文內(nèi)容,認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文,簡要地講述故事,并給每個小故事加標題,培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。
4、幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”;會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語。
5、引導學生根據(jù)課文編寫小劇本,并嘗試進行排練表演。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益,對敵不畏強權(quán),機智勇敢和對友胸懷寬廣,忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學難點:
理解三個故事的原因和結(jié)果,了解三個故事之間的聯(lián)系,并給每個小故事加標題,培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。
教學用具:
多媒體課件
教學過程:
一、 復習導入
1. 復習上一節(jié)課整理的問題
二、 根據(jù)問題細讀課文,認識人物形象。
1. 學習完璧歸趙
(1) 默讀課文1-10自然段,概括這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因:秦王倚仗強勢,要騙寶玉;
經(jīng)過:藺相如向趙王獻策,并與秦王面對面斗爭;
結(jié)果:藺相如派人送寶玉回趙國。
(2) 深入閱讀,認識人物形象,回答下列問題
、偬岢鲇袃r值的問題;
、趲е鴨栴}深入閱讀
、墼谑裁辞闆r下,藺相如向趙王獻策?
理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個城池換這個寶玉”“為難”。
、芴A相如獻策時說了什么,他的態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
⑤藺相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國?
“……您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
、弈阍鯓诱J識這個故事的結(jié)果?取得這個結(jié)果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、 總結(jié)第一段的學習方法。
1. 默讀課文,概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2. 提出有價值的`問題。
3. 帶著問題細讀課文,認識人物形象。
4. 有感情的朗讀,體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、 運用學習方法,學習第二個小故事。
1.提出有價值問題。
2.閱讀,思考以下問題
、 趙王在什么情況下動身去澠池赴會?
② 澠池會見時,藺相如怎樣與秦王針鋒相對?
、 這個故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?
3.引導討論,著重體會重點詞句,明確當時情況;針鋒相對;事情結(jié)果及原因。
總結(jié):藺相如進一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合,用武力作后盾,雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學第三段。
1、把這一段分成三層,理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么,又是怎樣和好的,促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動和表現(xiàn)有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文,思考
(1)把三個故事連起來看,前一個故事的結(jié)果與后一個故事的起因有什么聯(lián)系,具體說一說。
(2)從課文中找到三個故事連接、過渡的句子,讀讀并體會它們的作用。
2、評價人物,著重認識二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個人物?為什么?
3、朗讀,欣賞人物的描寫。
《將相和》第二課時教案設(shè)計 6
一、設(shè)計理念
從紛雜文字中提取重要信息,在具體事例中品悟人物形象。
二、教學目標
1.讀懂課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),形成閱讀要有一定速度的意識;
2.學會連詞成句地讀,了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學過程
板塊一:學方法,提速度
。ㄒ唬┯螒蚣と
上節(jié)課我們知道閱讀不僅要講究方法,更要提高速度,在默讀課文時,要集中注意力,做到不回讀,F(xiàn)在我們來做個游戲,看看你能記住幾個詞語?
通過閱讀“課前提示”,你是否知道今天我們要學習的快速閱讀方法?就是連詞成句地讀。現(xiàn)在我們進行第二輪游戲,請同學們用15秒時間快速默讀,看看你一眼看到了多少內(nèi)容?
。ǘ┠x課文,記錄時間。
默讀課文,思考問題。
有兩個同學用了不到5分鐘的時間就讀完了這篇1600余字的課文,快來給大家分享一下你們是怎么讀的?
生1:用較快的速度默讀課文,然后讓自己集中注意力,不一個字一個字的讀,而是在連詞成句讀的同時做到不回讀。
生2:默讀時,目光不要聚焦在某個詞語上,而是迅速從左向右看,也就是掃視。這樣,我們一眼看到的不是一個詞,而是一句話,可以大大提高閱讀速度。
手中拿筆,看到關(guān)鍵詞句,要立即圈畫出來,這樣也可以幫助我們理解,加快閱讀速度。
板塊二讀課文,明梗概
用掃讀的方法瀏覽課文,思考課文講了幾個小故事?用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容,并思考三個故事之間的關(guān)系。
“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展,“完璧歸趙”和“澠池之會”又是“負荊請罪”的起因,“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”和起來又組成了“將相和”的'故事。
用簡潔的語言概括每個故事,繪制一份思維導圖,并說說《將相和》這篇課文的主要內(nèi)容。
原來,抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容是一個不錯的辦法。
板塊三巧總結(jié),留懸念
一字一讀會嚴重影響閱讀速度,記憶和理解效果極差。如果想提高閱讀速度和效率,建議采用整體認知方式。就是瞬間辨認一個短語、一個句子甚至幾行內(nèi)容,從整體上理解意思,并在腦海中概括。
同學們,快速連讀、掃讀是不是適用于所有的學習任務呢?將與相之間發(fā)生了什么事情,他們?nèi)绾巫呦颉昂汀钡哪?下?jié)課我們繼續(xù)學習。再見。
四、作業(yè)設(shè)計
完成課文內(nèi)容的思維導圖。
《將相和》第二課時教案設(shè)計 7
教學目標:
1、認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學重難點:
1、讀講故事,感受人物形象。
2、把握三個故事之間的聯(lián)系。
教學安排:
三課時
教學過程:
第一課時
一、預習探究
1、同學們,“戰(zhàn)國七雄”時期,秦國是最強大的一個國家,它總有吞掉其他國家的野心。因此,當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天,我們就學習發(fā)生在當時的秦、趙兩國之間的故事。板題,讀題。
2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
二、合作交流
1、過渡:就讓我們帶著這些問題,讀讀課文。
2、自由讀文,思考剛才的問題。
3、想想課文主要講了一件什么事?
4、小組學習。
三、品讀體驗
。ㄒ唬1、讀課后問題二,知道本課由三個故事組成。
2、帶著課后問題二默讀課文,找找這三個故事分別在課文的哪些自然段?
3、學生匯報。
4、采用多種形式引導朗讀,從各個故事中找出能歸納小標題的語句,指導歸納。如:A、這就是“完璧歸趙”的故事?小標題《完璧歸趙》。B、過了幾年,秦王約趙王在澠池會見?小標題《澠池會見》。C、藺相如見廉頗來負荊請罪,連忙熱情地出來迎接?小標題《負荊請罪》。
第二課時
(二)、默讀《完璧歸趙》,思考:你認為藺相如是怎樣的人?從文中哪些句子體會出來?
1、學生默讀思考。
2、同位交流。
3、學生匯報:
評價:藺相如是個勇敢機智的人。
重點句段體會:
(1)秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步說,說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看!保ㄇ擅願Z回和氏璧)
。2)他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上!”(理解“理直氣壯”,為了國家的利益愿意犧牲自己的愛國、勇敢精神)
。3)藺相如說和氏璧是無價之寶,要舉行個隆重的典禮他才交出來。叫手下人化了裝,帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。(巧妙地拖延時間,讓和氏璧完璧歸趙)
。4)到了舉行典禮的那一天,藺相如進宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,決不失信。不然,您殺了我也沒有用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的!保C智、勇敢)
。ㄈ⒛x《澠池會見》,采用以上方法體會人物形象
1、學生默讀思考后匯報,教師引導評議。(學習方法與上個故事相同。)
2、需要注意的地方:
。1)找出描寫廉頗的句子,說說從中知道了什么?(廉頗是個威震四方的將軍,連秦王也懼怕三分)
(2)從《完璧歸趙》和《澠池會見》兩個故事中找出含有秦王“只好”的`句子,從這些句子中體會到什么?(在藺相如智斗、廉頗配合的情況下,秦王無可奈何)
第三課時
。ㄋ模、默讀《負荊請罪》故事,結(jié)合上兩個故事思考:廉頗為什么不服氣?
句段一:這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功,趙王封他做上大夫。
句段二:藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。
句段三:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺。
四、鞏固延伸
。ㄒ唬、品讀藺相如的有關(guān)語句,體會藺相如形象(注意在人物的語言中體會“顧全大局,以國家利益為重”)
。ǘ牧H的語言和動作中體會廉頗的性格特點(知錯能改、熱愛祖國)
。ㄈ、回顧全文,了解三個故事間的聯(lián)系
每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對的獨立性,但又緊密聯(lián)系,第二個故事是第一個故事的發(fā)展,前兩個故事的結(jié)果,又是第三個故事的起因,合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。
課堂作業(yè)
提出感興趣的問題或不明白的問題與同學討論。
板書設(shè)計:
將相和
完璧歸趙
澠池之會
負荊請罪
教學反思:
感受人物形象的栩栩如生,是本課的重點。教學時,利用語言把學生帶到情境之中,讓學生在讀、議、辯、演中感受人物。
《將相和》第二課時教案設(shè)計 8
【教學目標】
1、學習第二、三個故事,找出事情的前因后果,了解三個故事間的聯(lián)系。
。、有感情地朗讀課文。
。、根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點。
【教學重點】
理清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個故事之間的聯(lián)系,突破難點。
【教學過程】
一、復習導入
上節(jié)課,我們學習了《將相和》這篇課文,大家還記得嗎?(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰?“和”是什么意思?(生作答:“將”指藺相如,“相”指廉頗,“和”是和好的意思)板書:藺相如廉頗
誰還記得課文寫了幾個小故事?分別是哪幾個?
。ㄉ鞔穑喝齻,分別是完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪)很好!那在完璧歸趙中藺相如這個人物性格特點是怎樣的呢? (生作答)當藺相如被封為上大夫,那么在澠池之會上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢?我們就繼續(xù)學習這篇課文。
二、學習目標
。、學習第二、三個故事,找出事情的前因后果,了解三個故事間的聯(lián)系。
。、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點。
三、學習“澠池之會”和“負荊請罪”
1、全班齊讀第二、三部分
讀了課文,誰還記得上節(jié)課我們學習“完璧歸趙”這個小故事的方法呢?(理清小故事內(nèi)的脈絡(luò);畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格)
那今天我們就按照學習“完璧歸趙”的方法來學習這兩個小故事。
2、合作討論
針對課文中的“澠池之會”“負荊請罪”來學習,在文中畫出描寫藺相如和廉頗的言行句子,體會人物的性格特點。抓住相關(guān)語句來體會。
。▽W生針對有效問題的提出,從文章中找到相關(guān)語句細細體會。目的就是通過重點語句分析出人物的性格特點和感悟人物的品質(zhì)。)
匯報交流情況
1、同學們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫,澠池之會后的藺相如又被封為上卿,可謂平步青云,書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。
2、那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢?找到廉頗的話,誰來讀讀?(抽生讀書)
3、指導朗讀:
數(shù)一數(shù),廉頗說了幾句話。來,先看第一句。
“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功”。你現(xiàn)在就是廉頗,來說說這句話,(抽生讀書)說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺?(預設(shè):覺得自己很了不起,傲氣十足,居功自傲,很神氣……)齊讀
再來看第二句:“他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。(抽生讀書)聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎?(預設(shè):看不起,不屑一顧,覺得藺相如有沒有真本事?)齊讀
所以他的決定就是:“我碰見他,非得給他個下不了臺!”一起讀
有一個詞叫“言為心聲”,意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的,是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話,你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前?(預設(shè)交流:耿直暢快、豪爽、率直,性子直等)板書:率性爽直
4、作為一員武將,廉頗之所以這樣率直地表達不滿,是因為他一直站在哪個角度?引導學生再次讀書,找到三句話中的同一個人稱:我。
小結(jié):廉頗站在自己的角度思考問題,所以難以全面,帶有很大的片面性。題目是將相和,此時的將相之間是和還是不和?
誰能用剛才學習到的本領(lǐng),來說說將相不和的原因?
1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴,沒什么能耐?(不是)課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。劃出重點語句。
交流:他走到秦王面前,說:“請您為趙王擊缶”。藺相如為什么要這么說?(維護國家尊嚴)該怎么讀好這句話?個別讀、齊讀
藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應,我就跟您拼了!”這話其實是在告訴秦王什么?(同歸于盡、舍身救主、不畏權(quán)勢)
綜上所述,在和秦王的較量中,藺相如靠的并不是一張嘴,他靠的是什么?(預設(shè)交流:面對強敵,藺相如靠的是拳拳愛國之心,過人的`謀略和勇氣,靠的是聰明才智、他用機智勇敢和不畏強暴的精神維護了國家的尊嚴。)藺相如真是個(板書:智勇雙全)的人呀!
2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿,面對廉頗的那些不全面評價時卻做了怎樣的事,說出了怎樣的話?預設(shè)交流:藺相如回避廉頗不是怕他,而是為了國家利益。將相和,國家則安;將相不和,國家則危。⿵奶A相如對待廉頗的一言一行中,我們還可以發(fā)現(xiàn),他是個怎樣的人?
(對敵寸步不讓,對友寬宏大量,顧全大局,愛國)板書:顧全大局
3、課文學到這里,你認為廉頗除了是個率性直爽的人外,還是個什么樣的人?(以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改、為人坦率)板書:勇于改過。那么誰能來說說將相之間由不和到言和,其中的關(guān)鍵原因是什么?(廉頗藺相如身上共有的品質(zhì)是什么?)
小結(jié):廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。板書:愛國情懷
好了,同學們,發(fā)生在2000多年前的這段故事,能夠流傳千古,除了因為跌宕起伏的情節(jié),栩栩如生的人物,還因為閃爍著人性光輝的意義,我讀完以后最大的感觸是:宰相肚里能撐船,將軍背上能負荊。
附:板書設(shè)計:
35將相和
和好
廉頗
藺相如
率性爽直
智勇雙全
勇于改過
顧全大局
愛國情懷
《將相和》第二課時教案設(shè)計 9
一、教學要求
1.理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對敵不畏強暴、機智勇敢,對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。
3.學習本課的生字新詞,理解重點詞語的意思。
4.復述“負荊請罪”這個故事。
二、教學重點
1.理解三個故事的原因和結(jié)果。
2.了解三個故事之間的聯(lián)系。
三、教學時間:
三課時
第一課時
教學內(nèi)容:
1、學習生字詞
2、學習課文第一部分。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導人新課
1.“戰(zhàn)國時候”是什么時候?(公元前475一公元前221,離現(xiàn)在兩千多年了。)
2.秦國是當時“七雄”中最強的一個,總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強的齊國,西面是強大的秦國,趙國處在兩大強國之間,因此在軍事和外交方面的措施,就具有關(guān)系國家興亡的重大意義。
3.今天我們學習的《將相和》就是發(fā)生在秦,趙兩國之間的故事(板書:將相和)。
三、檢查預習
1.用生字卡片檢查生字讀音。
2.指名讀課文,課后糾正字音。
3.說一說課文講了哪幾件事。
4.課題中的“將”“相”分別指的是誰?“和”在這里是什么意思?
四、講讀課文的第一部分
1.默讀第一部分。(出示“完壁歸趙”掛圖)
2.思考討論:
。1)“完壁歸趙”這個故事的前因、后果是什么?從中可以看出藺相如是怎樣一?個人?
。2)給這一部分加小標題。(完壁歸趙)
3.指導朗讀第一部分。
第二課時
教學要點:
學習“澠池之會”和“負荊請罪”體會藺相如機智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯就改的品質(zhì)。
教學過程:
一、朗讀課文第一部分,回憶這部分的主要內(nèi)容
二、講讀課文第二部分(出示“澠池相會”的掛圖)
1.指名讀第二部分。
2.思考、討論:
。1)“澠池相會”的前因、后果是什么?從“澠池相會”可以看出藺相如是怎樣的`個人?
。2)給第二部分加小標題。(澠池相會)
3.指導朗讀第二部分。
三、講讀課文第三部分(出示“負荊請罪”掛圖)
1.指名讀第三部分。
2.思考、討論:
。1)第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系?
。2)第三部分主要內(nèi)容是什么?
教師講解“上卿”。
“卿”是一種官職,分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王16年時,因伐齊有功,被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官,上朝集會時,位置站在廉頗的右邊。秦漢以前,以有為尊?梢哉f藺相如的職位比廉頗高。
3.指導給第三部分加小標題。(負荊請罪)
4.思考、討論:
。1)藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的?他為什么要這樣做?從中可以看出藺相如是怎樣的一個人?
(2)廉頗為什么向藺相如負荊請罪?從中可以看出廉頗是怎樣的一個人?
5.指導朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
朗讀全文
第三課時
教學內(nèi)容:
復習總結(jié);復述課文第三部分內(nèi)容。
教學過程:
一、指名朗讀全文
二、復習總結(jié)
1.三個故事的小標題各是什么?
2.三個故事之間有什么聯(lián)系?
3.課文的第一自然段和下面的三個故事有什么聯(lián)系?
三、指導朗讀全文
1.指導書寫生字需要注意的地方:
壁:底下是“玉”,不要和“壁”相混。
允:是“充”去掉上面的“亠”。
廉:注意與“謙”相區(qū)別。
侮:右面是“每”,不要寫成“母”。
辱:上半部不要忘記寫撇。
2.指名說說“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語的意思。
3.抄寫詞語,每個詞寫兩遍。
四、指導復述“負荊請罪”的故事
1.給五分鐘,讓學生默讀課文中“負荊請罪”的部分,然后用自己的話復述“負荊請罪”的故事,可以展開適當?shù)南胂蠛吐?lián)想。
2.同座同學先互相說一說,然后在班上指名說。
板書設(shè)計:
將相和
將 相
完璧歸趙 勇敢機智
百戰(zhàn)百勝 澠池相會 不畏強暴
居功自傲(不和)
負荊請罪
勇于改過 (和) 顧全大局
。ㄒ試依鏋橹兀
《將相和》第二課時教案設(shè)計 10
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容。認識到對敵人要敢于斗爭;對自己人要以國家、大局為重,團結(jié)一致。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。
3、學會生字新詞。
4、有感情朗讀課文,并自述課文。
教學重難點:
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學重點。
了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點。
教學用具:
鵬博士課件
教學時間:
三課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、出示課件:介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰?“相”又指誰?“和”是什么意思?
二、檢查預習情況。
出示課件:
1、讀準字音。“和氏璧”“推薦”“澠池之會”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段,給每段加小標題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結(jié)合課后“思考練習”
2、自學本文生字
第二課時
教學過程:
一、聽寫生字詞
二、整體入手,直奔難點。
1、今天,我們繼續(xù)學習《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說的?并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人?
藺相如是怎樣完璧歸趙?
3、藺相如立下了什么大功?
(維護趙國利益、是有功之臣)
4、指出名復述這個故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節(jié)。
2、澠池會上秦王怎么侮辱趙王?藺相如怎么對付?用的是什么辦法?從這個故事可以看出他是個怎樣的人?
3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了,多么勇敢。≌埻瑢W們齊讀。
4、澠池會上的斗爭趙國占了上風,功勞應屬于誰?為什么?(提示:這份功勞也有廉頗的一份,不是他在邊境上做好準備,秦王也不會這樣輕易放回他)
5、這個與第一個故事有什么聯(lián)系?
6、復述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時
一、導入新課
上節(jié)課,我們學習知道藺相如完璧歸趙立了大功,趙王封他為上大夫;在澠池會上,他又立了大功,又封他為上,
職位比廉頗高。廉頗不服氣,說要給他個“下不了臺”,這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段,思考問題:
1、藺相如立了功,廉頗為什么要給他個下不了臺?廉頗說的`對不對?
2、藺相如怎樣對待?
3、將相怎樣和好?說一說你對他們的認識。
三、總結(jié)全文
1、從這三個故事中,我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程,想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現(xiàn)在哪?廉頗的英勇善戰(zhàn),知錯就改表現(xiàn)哪?
3、學了這一課你有什么感受?
四、課堂練習。
復述三個故事。
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