《爬山虎的腳》第二課時教案
《爬山虎的腳》這篇課文擔負著學習圍繞一個意思寫好片斷的任務,因此在本組教材中占有非常重要的地位。接下來小編整理了《爬山虎的腳》第二課時教案,歡迎大家閱讀。
《爬山虎的腳》第二課時教案1
教學要求:
1、認識了解爬山虎的腳。
2、學習抓關鍵詞、句理解課文內容的方法。
3、學習積累方法
教學過程:
一、引入:
通過上節(jié)課的學習,我們認識了爬山虎的葉子,誰來說說,爬山虎的葉子有什么特點?
對,美是爬山虎葉的特點,那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢?這節(jié)課我們一起來分析研究一下。
二、整體感知3—5自然段。
1、默讀3—5自然段,思考:葉老爺爺是從哪山幾個方面來介紹爬山虎的腳的?
(腳的特點、怎么爬、腳的變化)
2、交代學習方法:下面,我們來具體學習這幾個自然段。第三自然段老師帶著大家一起討論學習,第四自然段請孩子們分組討論學習,第五自然段請孩子們自己學,有信心學好嗎?
三、學習第三自然段。
1、分組觀察爬山虎的腳。(實物)
2、生匯報觀察結果。(結合出現(xiàn)爬山虎腳的圖片)
3、那么,葉老爺爺是怎樣描寫爬山虎腳的,請孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用(~~~~)勾劃出描寫爬山虎腳的關鍵句子。
4、指名回答:(多媒體出示)“爬山虎的腳長在莖上——————這就是爬山虎的腳!
那么,這個關鍵句子中你認為哪些詞是關鍵詞,為什么?
莖上、反面——腳的位置
枝狀、細絲——腳的形狀
細絲是怎樣的?(出示蝸牛和細絲的圖片)
六七根—————腳的數(shù)量
嫩紅——腳的顏色
5、小結:在這里,葉老爺爺通過細致的觀察,緊緊抓住爬山虎腳生長的位置、顏色、數(shù)量、形狀。通過具體的數(shù)量詞,準確的比喻把爬山虎的腳寫得非常清楚明白,使我們認識了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們再讀讀這幾句話,體會一下葉老爺爺對爬山虎腳的準確描述。(自讀、指名讀、齊讀)
四、學習第四自然段。
1、交代學習要求:剛才,我們通過抓關鍵句、關鍵詞的方法認識了爬山虎腳的特點,下面,讓我們用同樣的方法來分小組學習第四自然段,看看爬山虎是怎樣爬的?
2、出示學習要求:
。1)、讀一讀。
。2)、勾一勾。(~~~~關鍵句,~~~~關鍵詞)
。3)、說一說。(抓住關鍵句,關鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的?)
3、生分小組學習。
4、匯報交流。
(1)、指名回答關鍵句。
。2)、出示關鍵句“爬山虎的腳———————爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的!
(3)、指名說出關鍵詞:觸、變、巴、拉、貼
。4)、根據關鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的,再用手演示爬山虎是怎樣爬的。
。5)、課堂練習:填關鍵詞。
(6)、小結:爬山虎的腳并不象動物的腳那樣交替爬行,而是長一只腳巴住墻,再長一只腳再巴住墻,所以,書上說,爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
五、學習第五自然段。
1、剛才孩子們學得很好,下面我們就要自已抓住關鍵句和關鍵詞來學習第五自然段,看看爬山虎的腳有幾種變化,分別是什么?
2、生自讀課文,勾劃,批注。
3、指名回答。
腳的變化:觸著墻的,灰牢;沒觸著墻的,萎。
4、再讀讀這一段,體會一下爬山虎腳的變化。
六、欣賞錄像
剛才,我們隨著葉老爺爺一起認識了爬山虎剛長出來的腳,正在爬行的腳,觸著墻的腳,沒觸著墻的腳,你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎,好,請看錄像。
七、多么可愛的腳,多么與眾不同的腳,多么充滿生命力的腳,你們想把它畫下來嗎?
(生畫爬山虎的腳)
八、學生自由積累(背書,摘抄)
九、總結:
今天這堂課大家完成得很好,希望大家在以后的學習中多讀書,讀好書,時時處處做生活的有心人,把你所看到的、聽到的優(yōu)美詞句隨時記錄下來,相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。
《爬山虎的腳》第二課時教案2
教學目標
。1)知識和技能方向。
、賹W習本課的生字新詞。
②學習作者細致觀察的方法,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
、劾首x課文。
。2)能力方面
培養(yǎng)學生的觀察能力,理解能力和言語表達的能力。
(3)思想品德方面
通過本課的學習,使學生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛生活,做個有心人。
教學重難點
(1)通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。
。2)學習作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。
教學重難點過程
引入語:同學們,大自然是神奇的',你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子;
b、腳的形狀;
c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據自己的觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;
b、找出爬的動作詞;
c、自己演示爬的過程(怎樣爬)。
1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見,其它學生補充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?
4、你們知道答案了嗎?誰正確?
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學習第五自然段。
1、學完了這段,你知道了什么?(自由說)
。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。
五、發(fā)散思維。
1、學了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學生說)
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