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《春天的暢想》優(yōu)秀教案（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《春天的暢想》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《春天的暢想》優(yōu)秀教案 1
教育理念
倡導教育要以人的發(fā)展為本。因此在設計本課時，我著重強調學生的自主參與、合作探究。讓學生在參與中學習，在合作中交流，在探究中拓展。以各種美術活動為引線，以激發(fā)學生學習興趣為前提，順應學生的生.甥、心理發(fā)展及情感需要，循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。實施過程中，立足于面向全體學生，拓展思維，張揚個性，倡導創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，體現整合意識，知識多元化意識。充分運用多元化的評價體系，如自評、他評、師評、生評，小組評，集體評。
教學內容:
初中美術實驗教材第二冊第二單元《春天的暢想》
教學目標:
1.情感目標:通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。
2. 認知目標:通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。
3. 技能目標:能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。
重點和難點:
重點:讓學生討論、聯想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點:了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。
教學過程:
一、導入新課(2分鐘)
師:同學們，現在我們置身在一個什么季節(jié)里?
生:春天。
師:在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。:《春天的暢想》活動一:感受春光，了解春天。(板書)
二、師生活動(12分鐘)
師:春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞屏幕錄像(展示一，關于初春的景象)。
學生欣賞，教師適時地做著解說。
看完錄像后，師問:“同學們，根據你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現了那些變化，那些征候?大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答……)
師:剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語言來表述的，非常好，同學們再想一想:你學過或閱讀過哪些描寫春的，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得最好。
請舉手的學生回答，教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言，表揚回答有個性的同學，鼓勵不敢舉手的同學參與進來。抓住切入點朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學生體會春的音韻……
師:同學們想一想:對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)?
生:用歌唱形式。
師:對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐后地數說著。)
師:同學們回答得非常好，我們班不乏會唱歌的同學，哪一個同學起來唱一首你喜歡的關于春的歌曲?
這一環(huán)節(jié)，學生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。
師:剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現春天的呢?展示如下:
七嘴八舌:
欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現的?
通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術(美術)有什么關系?
師:首先讓我們來看第一個問題，請同學們欣賞課本之后回答。
生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。
第二個問題難度較大，讓同學們討論，發(fā)揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下:我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么?主人公的遭遇在實現生活中有沒有?“有”也就是說，劇中的情節(jié)現實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白:藝術于自然，取材于生活，藝術美是對現實美的集中概括。
通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養(yǎng)。
通過對美術作品表現手法的了解，引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學生:春天的主要色調是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。
學生欣賞，領略一下表現手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個人所長、個人風格，體現個性。
三、自主與合作練習(18分鐘)
師:好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現你心中的春天。
展示深件:
各顯神通:
通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現練習。
師:如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的`同學到前面講臺的電腦上一顯身手。
教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。
四、合作評價與探究(6分鐘)
請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。)
五、小結及拓展(2分鐘)
教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展:一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。
最后提出要求，讓學生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。 借用時節(jié)，開門見山，直接導入課題。 根據課程標準要求，教學內容貼近學生生活，以學生生活經驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。
讓學生聯系到自然，這個問題一個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調動更多的同學參與進來。 通過學生討論、回答，聯系文學，體現課改的整合意識，豐富擴大了知識面。 與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。 通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。 集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。 教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚，不如投之以漁。
體現自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現，百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發(fā)了知識的縱橫度。
升華春天，拓展知識面。
《春天的暢想》優(yōu)秀教案 2
一、教材分析
本課選自最新人教版七年級下冊第二單元第2課，屬于造型表現的學習領域，是前兩節(jié)課所學的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
二、教學目標
根據本科的教材內容和課標要求設計了以下教學目標：
知識與能力：認識造型與色彩，特別是主觀色彩對造型藝術的創(chuàng)作的影響。
過程與方法：運用所學知識對春天進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
情感、態(tài)度和價值觀：讓學生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術美，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
三、教學重難點
教學重點：造型和色彩雖已講過，但在創(chuàng)作前，他們仍是前提，所以創(chuàng)作中造型、色彩的知識是教學的重點。
教學難點：由于學生觀察生活、表現生活的能力有限，而本課重在學生對春天的暢想，所以如何打開學生的創(chuàng)作思路，在暢想中構思成為本課的教學難點。
四、教法與學法
新課標強調課堂教學以學生為主體，教師是組織者、引導者，要面向全體學生培養(yǎng)其自主學習、主動參與、樂于研究的精神。因此，教師要給學生提供一種輕松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力和與大家交流合作的能力。
七年級的學生在美術的技能技巧方面還很薄弱，對直觀的`東西更容易接受，并且在想象力和表達能力上有一定優(yōu)勢，所以根據教材特點和學生的情況，配合我校“先學后教”的教學理念，本堂課我采用以直觀和實踐相結合的“學導互動”的教學方法。學，學生學老師，模仿老師上課的方式來賞析美術作品；導，教師用多種方法啟發(fā)引導學生思考總結；互動，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調動學生積極思維，有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍。
五、教學準備
學生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具
教師：課堂教學素材、多媒體、優(yōu)秀學生作品
六、教學過程
�。ㄒ唬┮龑щA段（本階段預計耗時6分鐘）
1、提問：一年四季中，同學們最喜歡什么季節(jié)？會用什么方式表達自己對這個季節(jié)的喜愛？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）
2、聽歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節(jié)的關鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）
3、回想描繪春天的文章、古詩，找出代表季節(jié)的關鍵詞
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（柳樹、春風）
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（春雨）
4、這些都是大自然向我們傳達了春天到來的信號，那美術家又是怎樣通過作品來傳達春天的各種信息呢？
�。ǘ┌l(fā)展階段（本階段預計耗時15分鐘）
1、預習展示：課本P15-16的六幅作品，請各小組派一位代表上講臺講述作品描繪的內容，以及作者如何來傳達春天的信息的？
2、教師總結補充學生所講，對評述到位的小組進行表揚與獎勵。
3、暢想：同學們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學生回答）
�。ㄈ⿲嵺`階段（本階段預計耗時20分鐘）
1、請學生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象
2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》，幫助學生醞釀自己心中的春天。
3、教師巡回指導，在構圖、創(chuàng)意、表現等方面點撥
�。ㄋ模┱故倦A段（本階段預計耗時5分鐘）
1、選擇學生作品中相對有創(chuàng)意的作品進行展示，學生自評、互評，教師點評
2、總結本堂課的內容，布置下節(jié)課的內容。
（五）板書設計
2.2 春天的暢想
春天關鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、
春風、春雨、生機、踏青、植樹
設計意圖：把春天的關鍵詞寫在板書上，便于學生在創(chuàng)作時有聯想的對象，更有利于學生打開創(chuàng)作思路，更好地完成教學任務。
七、預設性反思
這堂課是對前兩節(jié)課所學習的知識進行綜合運用，在學生進行創(chuàng)作時，教師應當對前兩節(jié)課學習的知識進行回顧和點撥，創(chuàng)作初期著重在構圖、色彩等方面，中后期多鼓勵學生營造畫面的意境和情趣。七年級的學生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創(chuàng)作時間可能拉得過長，到課堂結束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評價學生作品時，應注重評價畫面的構思和畫面所突出的春天的味道。
《春天的暢想》優(yōu)秀教案 3
活動目標：
1、欣賞散文，感受其語句的優(yōu)美。
2、理解散文中描繪的春天的勃勃生機。
3、認識詞語“五顏六色”，學習詞匯“五彩斑斕”。
活動重點：
理解散文中描繪的春天的勃勃生機。
活動難點：
欣賞散文，感受其語句的.優(yōu)美。
活動準備：
幼兒用書、朗誦背景音樂
活動過程：
一、開始部分：
談話：美麗的春天
復習兒童詩《春姑娘》。
教師：美麗的春天來了，我們把春天比喻成什么呢？你能用最好聽的語言說一說春天是什么樣子的嗎？
二、基本部分：
教師：看看書上春天是什么樣子的？
1、自由觀看幼兒用書，引導討論、理解畫面內容。
�。�1）春姑娘是什么樣子的？
�。�2）春天仙子的魔法棒輕輕一點，哪些事物發(fā)生了變化？
2、欣賞、學習散文。
�。�1）請幼兒邊看幼兒用書，邊傾聽教學CD。
�。�2）討論欣賞散文的感受。（你喜歡這篇散文嗎？為什么？）
�。�3）再次欣賞散文，理解散文內容，感受優(yōu)美語句。
一陣春風吹過，梅花怎樣了？一陣春風吹過，小動物怎樣了？（豐富詞匯“五彩斑斕”）一陣春風吹過，小朋友怎么了？（4）幼兒邊看幼兒用書，邊在教師的帶領下朗誦散文。
三、結束部分：配樂朗誦散文。
《春天的暢想》優(yōu)秀教案 4
一、教學目標
知識與技能：欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術美的關系
過程與方法：引導學生了解美術語言的表達方式方法，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現能力。
情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構思春天，表現春天，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力。
二、教學重難點
教學重點是理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。掌握色彩的規(guī)律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。
教學難點是讓學生能夠運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現。讓學生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現形式。
三、教學策略
《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元，第一，主要通過讓學生看、聽、想等教學活動，對美術作品自主欣賞學習，引發(fā)學生對春天的感受，既能讓學生對自然美和美術作品作出自己的評述，又能提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力。第二，讓學生在了解表現春天的藝術形式和表現方式后，運用大膽的想象和聯想進行構思創(chuàng)作，培養(yǎng)學生繪面創(chuàng)作的表現能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學生描繪美好春天的欲望。
本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式的認識與體會。在這樣的.主題中，學生們有著深刻的情感體驗和生活經驗，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學科中也學過許多有關春的詩詞、散文、春聯、歌舞、樂曲等等，個別學生從這些經歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領會與理解。但大多數學生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學、音樂作品有機地結合起來，表現春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感。基于學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創(chuàng)造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學生的感受，贊賞每位學生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過結合、借鑒大量有關春天的藝術作品圖片、文學、音樂作品對教材內容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學生親身參與感受、參加探索發(fā)現，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。
四、教學過程
1．課前準備：課前布置學生準備其中兩項：
搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片；畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品；拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片；以春為題材的音樂；朱自清的散文《春》的片段
目的：發(fā)揮學生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認識。
2．組織教學：跨學科情境導入
多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，（這是文學作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢）
目的：激發(fā)學生的熱情，調動學生的情緒導入新課。
3．出示學習目標
a．探究春天的特點景色及對春天的感受。
b．發(fā)現美術作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術作品的表現形式。
c．體會自然美和藝術美的關系
d．想象構思創(chuàng)作春的色彩作品。
目的：出示學習目標，讓學生對本課所學有一個清晰的認識，并且整個教學過程圍繞學習目標進行。
4．展示大自然風景圖片
利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片（背景音樂《春天在哪里》）。
4人小組討論，有關春天的特點景色，談感受。
a．自然界的哪些現象向我們傳達了春天的氣息？
b．我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主？
c．你發(fā)現春天有哪些色彩，談談對春天的感受？
教師總結學生討論結果：小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。
目的：檢測學生的課前準備情況，激發(fā)學生的積極性，結合圖片欣賞的運用，加強自主學習。
5．欣賞作品，拓展思維
欣賞美術作品（背景音樂《春天奏鳴曲》）①《初春》油畫②《春風》雕塑③《初春的陽光》水彩或者學生課前準備的作品。
根據對以上作品的欣賞感受完成以下問題：
a．術家是運用哪些美術語言通過作品傳達（春天）信息的？
b．美術作品有哪些表現形式？
教師引導，結合學生回答總結：
藝術家運用了色彩、線條、光線等美術語言來傳達信息。美術作品的表現形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。
學生舉手回答，教師總結。
目的：通過美術作品加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識。
6．自然與藝術對照比較
屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現春天的美術作品對照比較，進一步認識自然美與藝術美中的春天。（背景音樂《春江花月夜》）。
自然美：客觀世界中自然物、自然現象的美。
藝術美：來源于自然美，是對自然美的集中概括。
以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學生展開討論出示問題：
自然美與藝術美有哪些共同美和不同的表現手法？
目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾；而油畫作品是經過美術家的美化和加入想象，經過概括體現出的藝術作品的美。
感受具象表現和意想表現手法的特點。
以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風光對照比較。讓學生展開討論。
�。ň呦蟊憩F：是指以具象為載體，表現作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。）
�。ㄒ庀氡憩F：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術表現手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。）
經過對比展示和學生的深入討論，讓學生認識到，具象表現注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現是作者在自然物和現象的基礎上融入了作者的情感和認識所表現出來的作品。
目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾；而油畫作品是經過美術家的美化和加入想象，經過概括體現出的藝術作品的美。
7．學生創(chuàng)作
根據有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構思。
隨堂輔導，可以進行單個輔導，引導學生完善作品。
目的：通過練習鞏固知識，提高學生表現能力。
8．展示與評價
展示學生優(yōu)秀作品，學生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評，他評和師評結合。
目的：評價有利于學生作品的完善和創(chuàng)作方向。
《春天的暢想》優(yōu)秀教案 5
一、說教材
本課是七年級下冊第二單元活動三的內容，屬于造型、表現學習領域，是前兩課感受春天、表現春日景象所學造型、色彩兩方面知識的綜合運用，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
課時設計為1課時。為激發(fā)學生學習興趣，調動其積極思維，采取網絡教室、電腦繪畫的教學手段開展教學活動。
根據本課的教材內容和大綱要求設計教學目標如下：
知識目標：認識造型與色彩，特別是主觀色彩對造型藝術創(chuàng)作的影響。
能力目標：用計算機進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
德育目標：讓學生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術美，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
教學重點：造型和色彩雖已講過，但在創(chuàng)作前，他們仍是前提，所以創(chuàng)作中造型、色彩的知識是教學重點。
教學難點：由于學生觀察生活、表現生活的能力有限，而本課重在學生對春天的暢想，所以暢想中的構思為教學難點。
二、說教法
根據教材特點，學生情況設計教學方法，本節(jié)課我采取“學導互動”教學法，在教師必要講授的同時，鼓勵學生探究知識，教師的指導和學生的發(fā)現相結合進行教學。
新課程強調課堂教學以學生為主體，教師是組織者，是引導者。
要培養(yǎng)學生自主學習、主動參與、樂于探究。因此，教師要給學生提供一種輕松、民主的學習氛圍，讓學生自主的探究知識，指導學生自主探究和討論合作式的.學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，獲取新知識的能力和交流合作的能力，以及基本的美術技能、技巧。
課前應搜集一些創(chuàng)作素材提供給學生，同時學生應具備一定的
軟件操作基礎。
三、說程序
課程教學設計圍繞新課程理念共分：情景設置、自主探究、動手實踐、交流提高四個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┣榫霸O置
1、播放春天的音樂錄像，吸引學生注意，帶領學生進入表現春天的學習情境，導入本課課題。
直觀地感受有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生展開想象。
2、欣賞表現春天主題的不同風格的藝術作品
幫助學生聯想構思。在欣賞的同時，教師和學生互動進行作品分析、分析作品構思、啟發(fā)學生思考、為后面的創(chuàng)作提供依據，難點因此而化解。
�。ǘ┳灾魈剿�
教師出示活動主題：用電腦繪制一幅對春天暢想的作品。
提問：你認為今天的作業(yè)中應注意的問題是什么？設計中的難點是什么？
學生通過小組討論自主回答出結果，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和小組交流合作的能力。
根據同學們的答案，教師找出共性的問題，歸納成本課的學習重點：
1、表現風格：抽象、具象。
2、表現形式：手繪、粘貼、電腦制作等。
3、構圖：形式美感。
4、構思：圍繞主題、突出主題。
5、色彩搭配：注意基調的統一，為主題服務。
教師再結合欣賞作品進行分析講解，幫助學生理解，為后面的創(chuàng)作奠定基礎，教學重點因此而被突破。
�。ㄈ﹦邮謱嵺`學生動手在計算機上進行創(chuàng)作，教師通過主機監(jiān)控每一位學生的
操作過程，隨時給予個別輔導，指導制作過程中的困難，提出修改意見。
（四）交流學習
這一環(huán)節(jié)主要展示學生作品，進行評價反饋。
教師從總體方面闡述自己的評價，總結存在的問題，提出改進建議供同學們參考。
課后拓展：學生可以嘗試抽象、具象中的另一種風格進行創(chuàng)作。
《春天的暢想》優(yōu)秀教案 6
一、說教材
本課是七年級下冊第二單元第一課時的內容，屬于造型、表現學習領域，是為了讓學生從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天。通過春天的自然現象來映射出相關的色彩知識，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
課時設計為1課時。為激發(fā)學生學習興趣，調動其積極思維，采取多媒體教學手段開展教學活動。
根據本課的教材內容和大綱要求設計教學目標如下：
教學目標：
1.從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天。
2.通過觀察，結合自己的觀察發(fā)現，進行大膽的想象，構思出自己對春天的想象，和對春天的感受。
3.學習有關色彩的基礎知識與表現形式，并用適合自己的表現形式去表現春天。
教學重點：
1.激發(fā)學生對美的發(fā)現與追求，理解自然美與藝術美之間的關系。
2.學習有關色彩基礎知識，將其更好的應用到美術創(chuàng)作中。
教學難點：
1.歸納總結關于春天的相關知識。
2.學習理解相關色彩基礎知識，將其融入生活，融入創(chuàng)作。
二、說教法
根據教材特點，學生情況設計教學方法，本節(jié)課我采取“學導互動”教學法，在教師必要講授的同時，鼓勵學生探究知識，教師的指導和學生的`發(fā)現相結合進行教學。
新課程強調課堂教學以學生為主體，教師是組織者，是引導者。要培養(yǎng)學生自主學習、主動參與、樂于探究。因此，教師要給學生提供一種輕松、民主的學習氛圍，讓學生自主的探究知識，指導學生自主探究和討論合作式的學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，獲取新知識的能力和交流合作的能力，以及基本的美術技能、技巧。
三、 程序
課程教學設計圍繞新課程理念共分：情景設置、自主探究、動手實踐、交流提高四個環(huán)節(jié)。
（一）情景設置
欣賞表現春天主題的不同風格的藝術作品，引學生注意，帶領學生進入表現春天的學習情境，導入本課課題。直觀地感受有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生展開想象。
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教師出示活動問題1那些現象象我們傳達了春天的信息。
2春天到了，我們可以組織哪些課外活動。
3春節(jié)中哪些風俗傳達了春天的信息。
4以“春天”為主題進行賽古詩，賽歌，賽成語，賽春聯。
（三）動手實踐
教師講授相關色彩知識，學生在美術本上進行知識的驗證與鞏固。
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學生相互交流對春天的感受，并嘗試用不同的色彩，不同的形式表達對春，夏，秋，冬四季特征的感受。
四、 課后拓展：
學生可以嘗試抽象、具象中的另一種風格進行創(chuàng)作。
《春天的暢想》優(yōu)秀教案 7
尊敬的各位老師：
大家好。今天我說課的內容是七年級美術下冊第二單元第二課《春天的暢想》。本課分兩課時，我選擇的是第一課時。下面我將從教材、學情、模式、設計、板書、評價、開發(fā)七個方面說說我對本節(jié)課的理解。
一、教材分析
《春天的暢想》一課選了很多描繪春天的畫面來幫助學生了解春天。其中既有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影、雕塑作品，還有學生的佳作，是“造型表現”學習領域的一堂欣賞課。本課主題緊緊圍繞春天展開，借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發(fā)學生大膽的想象和聯想，通過不同角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式。
本課的知識目標為：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天、贊美春天，引導學生學會欣賞與評析,體會自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式；方法目標為引導學生了解藝術語言的表達方式和方法，選擇恰當工具、材料，運用多種形式，探索不同創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現方法；情感目標為：激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力。
二、學情分析
本課圍繞春天展開暢想，同時也是加深對其它藝術形式與美術共同的美感與不同表現方式的認識與體會。學生在之前的學習中經常接觸欣賞課，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現能力。本課主題十分貼近生活，學生們有著深刻的情感體驗和生活經驗。七年級學生的知識面已有所拓展，有著豐富的想象力，但多數學生表現春天的形式與手法較為單一，欣賞藝術作品時很少去思考、體會其中的意境、傳達的信息及其表達的思想情感。
三、教學模式
本課采用“引發(fā)情感——發(fā)展認知——認知鞏固——課后拓展”的模式展開課堂教學
1. 通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養(yǎng)。
2. 結合自己的觀察、發(fā)現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材。欣賞的過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。
3. 以學生的生活體驗為基礎，通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
4. 形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構思，感受成功體驗。
四、教學設計
教學過程分為五個階段來設計：
(一) 引導階段：
教師播放音樂《春之聲》、朱自清散文《春天》、梵高油畫《盛開的桃花》。請學生思考：“春天”的形象在這些藝術作品中是如何塑造的？
設計意圖：美術課程標準指出，應引導學生積極探索美術與其他學科、社會生活相結合的'方法。通過文字、音樂與美術作品共同賞析的形式體現學科的綜合性，讓學生感受藝術表現的多元性。
(二) 發(fā)展認知階段：
1. 觀察聯想：教師利用多媒體展示有關春天景色的圖片，讓學生通過觀察，分組討論春天的特點、景色，一句話談談你的感受。
2. 欣賞感受、拓展思維：多媒體展示油畫《初春的陽光》《花開得果園》以及雕塑《春風》，請學生思考美術家是怎樣通過美術作品表達春天的各種信息的。
3. 展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，使學生進一步認識自然美與藝術美中的春天。以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》為例對比分析: 自然美與藝術美具有哪些共同美感、自然美與藝術美不同的表現手法。
設計意圖：創(chuàng)設良好的情感基調，引發(fā)學生的生活感受，激發(fā)學生對自然界的關注，并對學習產生濃厚興趣。
(三) 認知鞏固階段：
1. 請學生說說你在生活中發(fā)現和感受到的春天以及對春天的暢想。
2. 結合課本上的優(yōu)秀學生作品，思考如果是你會如何表現春的特點。
3. 同學間相互交流，汲取別人優(yōu)點，完善自己創(chuàng)作構想。
設計意圖：采用自評、互評方式，使學生與學生之間產生互動熱情，借此發(fā)揮學思維發(fā)散性的特點。
(四) 課后拓展階段：
小結所學知識，請學生試著用色彩表現對春天的主觀感受。
設計意圖：為下節(jié)課學習淡彩寫生做鋪墊。
五、板書設計
本節(jié)課充分運用多媒體，通過不同種類、不同風格的藝術作品的欣賞、對比，將本節(jié)課的重點直觀清晰地呈獻給學生。
六、課堂評價
自評、互評、點評的課堂評價的設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準，同學間的情感在交流中得到升華。
七、資源開發(fā)
教材資源、多媒體資源、校內外資源（圖書館、網絡等）。
我的說課到此結束。不足之處懇請各位老師批評指正，謝謝！
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