《小露珠》第二課時教案
教學要求
1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文,學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。
教具準備:投影片錄音機
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課:
師:同學們,上節(jié)課咱們一起走進了童話世界,認識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎?為什么?(學生自由發(fā)言)
那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
二、講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么?(出現(xiàn)的時間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上)
b)你覺得我們要怎樣讀呢?
c)指名讀
三、創(chuàng)設情境,分層朗讀
過渡:清晨,小露珠遇見了幾位友好的小客人,它門是——(學生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師出示投影圖片
1、師:小動物們會和小露珠說些什么呢?請同學們聽聽,看看你能聽懂小動物的話嗎?(生聽錄音)
交流(夸小露珠長的美,贊美小露珠......)
2、師:讓我們也學著小動物的.樣兒夸夸小露珠(生有興趣地試讀課文)
師:誰愿意把小露珠的美讀給大家聽?(生有感情地朗讀句子)
板書:閃亮透明圓潤出示投影片:象鉆石那么閃亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
師適當表揚
3、聽到小動物們都在夸自己,小露珠又會說些什么呢?我們把它們見面時的情景分角色表演出來,看看哪一小組合作的最好。(生圍繞課文內容展開活動)師巡回指導
師:我想請一個小組表演給大家看,誰愿意?其他同學就是小導演了,待會要發(fā)表意見的。(生分角色表演)
師:小導演評評看。(學生評價:想象、動作、表情、演活了......)師引導注意不同動物的動作,作適當評價
師:看,合作表演讓我們進一步讀通了課文。
4、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?
5、為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)板書:外表(美)
四、自主探究,體驗樂趣
過渡:還有誰也喜歡小露珠呢?請同學們讀讀課文第6自然段,遇到不懂的地方做上記號。(生自讀課文)
1、有什么不懂的嗎?師出示投影片:第6自然段學生問,師做記號
師:會提問題是會學習的表現(xiàn),我們在問題旁做上記號,然后大家一起解答。
2、討論提出的問題(重點理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......)學生先解答
a)理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機
師:為什么樹木會變化?
師:現(xiàn)在我們就是花草樹木,小露珠在我們身上滾來滾去,絢麗的朝霞下,我們就變得——(生做動作理解)
師:相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。(生試讀,齊讀)
b)理解:披著云霞
師:太陽公公出來了,云霞象是太陽披著的——(衣裳)
c)理解:俊俏的小姑娘
理解俊俏是說小姑娘好看。
師:是呀,小姑娘臉蛋紅撲撲的,忽閃忽閃的大眼睛多俊俏!那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”?再讀讀句子。
。ò选敖瘘S的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”)
師:同學們真會讀書,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這句話吧。ㄉx)
指名讀,其余同學邊聽邊想象。
3、師:讀到這兒,你知道誰也喜歡小露珠了吧?為什么?板書:心靈(美)
4、師:讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧,借助自己的想象我們來試著背背。適當表揚
五、嘗試遷移,分享成功
過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)
1、師:它把美麗帶給了大家,它自己呢?有什么不明白的?讀讀(它消失了怎么還笑呢?)
師:是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地撫摩下,它為什么還笑著呢?
猜猜看,此時小露珠心里在想什么?
交流:主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書:無私奉獻
2、因為這樣,大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,你看--(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍)
4、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好象在說:__________!钡木涫秸f
5、我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!找個機會,我們也站在花朵旁,朝露旁仔細觀察,并大聲贊美一下小露珠,好嗎?然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)。
28、小露珠
外表(美)心靈(美)
閃亮
透明無私奉獻
圓潤
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