《秋頌》教案
【教學(xué)構(gòu)想】
本單元的.寫作訓(xùn)練內(nèi)容是要為秋天寫一曲頌歌,即學(xué)習(xí)用詩歌的形式來表達(dá)對(duì)秋天的贊美之情。應(yīng)該說學(xué)生對(duì)秋天比較熟悉,值得寫的地方也很多,但關(guān)鍵是要寫出每個(gè)學(xué)生眼中的秋天和心中的秋天,也就是要寫出他們對(duì)秋天獨(dú)特的情感體驗(yàn),這自然成了本次作文訓(xùn)練中的重點(diǎn)!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出初中階段學(xué)生的作文目標(biāo)——要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)出來。
依此原則本次作文課的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天,了解、描繪、領(lǐng)悟、欣賞秋天,從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學(xué)生.寫作時(shí)做到有內(nèi)容,負(fù)載情感,張揚(yáng)個(gè)性,即披情人文,文現(xiàn)個(gè)性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩,那只是一種形式而已。不應(yīng)刻意教給學(xué)生一些寫詩的方法、技巧和理論。因?yàn)榭諏?duì)空的理論對(duì)初二的學(xué)生來說不僅枯燥而且深?yuàn)W,最終達(dá)不到.寫作訓(xùn)練的目的,也偏離了本次.寫作的中心。
基于此,教學(xué)時(shí)將本次作文訓(xùn)練課分解為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:第一,尋找歌頌秋天的內(nèi)容。第二,選取歌頌秋天的形式。第一個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練思維,激發(fā)情感,激情澎湃自然出好詩。第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在思維成熟的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語言、安排結(jié)構(gòu),語言生動(dòng)定能感染讀者。兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成,最后合成—個(gè)完美的整體。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。
3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
要求同學(xué)們課外搜集古詩詞中寫秋的詩句,并抄寫在筆記本上。并做簡(jiǎn)要的分析理解。
一、吟詠古詩,拜訪秋天
通過品讀吟詠秋天的詩詞,感受秋天的美麗,領(lǐng)悟作者借秋天所抒發(fā)的感情。
1.競(jìng)說有關(guān)寫秋的詩句,營(yíng)造濃濃的讀寫氣氛。
2.欣賞、品讀秋之美,激發(fā)勃勃的賞美熱情。
3.從古人筆下了解秋天的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)具體的描寫秋天的方法。
二、觀察聯(lián)想,禮贊秋天
用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌,盡量寫出自己對(duì)秋天感受最深的一點(diǎn)。進(jìn)行多角度的訓(xùn)練,力求讓學(xué)生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達(dá)感情的方法。及時(shí)反饋信息。
三、錘煉語言,創(chuàng)作秋詩
用心提煉語言,合理安排結(jié)構(gòu),使其成為一首頌秋之詩。
一、課前熱身(導(dǎo)入話題)
師:秋天是一年中最舒適的一個(gè)季節(jié),它清新涼爽;同時(shí)也是一個(gè)美麗的季節(jié),它色彩豐富;更是一個(gè)值得期盼的季節(jié),它碩果累累滿枝頭;它還是一個(gè)多情多思的季節(jié),常常勾起人的情思。它的確是一個(gè)值得歌頌的季節(jié)。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天,人們贊美秋天的成熟、豐收。請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門,搜索一下大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)秋天的詩詞。然后來競(jìng)說秋詩秋詞,看誰記得多。
課堂預(yù)設(shè):學(xué)生說到的可能大多是以前學(xué)過的詩詞。
例如:王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》等。
(此環(huán)節(jié)主要將學(xué)生課前準(zhǔn)備的素材展示出來,并選取有代表性的詩詞寫在黑板上,讓他們對(duì)秋天有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。為下一步走進(jìn)秋天、了解秋天作準(zhǔn)備。)
二、吟詠古詩,拜訪秋天
此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生的熱情,讓學(xué)生在吟詠聲中走進(jìn)秋天、領(lǐng)略秋天,從而悟出贊美秋天的方法。
引導(dǎo)學(xué)生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的,主要運(yùn)用了什么方法,抒發(fā)了詩人什么思想感情?請(qǐng)推薦該詩的同學(xué)進(jìn)行分析。
為了分析簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn),告訴學(xué)生按以下句式表達(dá):(詩人)通過描寫秋天的——,抒發(fā)了的情感。
經(jīng)過分析,學(xué)生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物,來抒發(fā)自己的思想感情,其感情的抒發(fā)又與所寫景物的特點(diǎn)及作者當(dāng)時(shí)的處境、生活環(huán)境和心情有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景,抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點(diǎn):
詩人杜牧通過楓林的.一片火紅,看到了秋天的勃勃生機(jī),看到了秋天山林呈現(xiàn)的熱烈,詩人唱出了春不如秋,霜葉紅于二月花的贊美之歌。
自居易則給我們描寫了深秋時(shí)節(jié),夕陽映在江中的美麗畫面,詩中意境優(yōu)美,格調(diào)清新,那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現(xiàn)在眼前,表現(xiàn)了作者出任仕途中的愉快心情。
王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。
劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景,從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。
馬致遠(yuǎn)的《秋思》則是另一種風(fēng)格的詩,寫出了一個(gè)天涯游子的悲傷之情,因而在作者眼里樹是枯的,藤是老的,連烏鴉都是昏的,一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。
分析小結(jié):原來,這些作者都是借具體景物的描寫來抒發(fā)自己對(duì)大自然的熱愛,以及對(duì)人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的,一切景語皆情語。(如果同學(xué)們找到自己喜歡的現(xiàn)代詩也可用同樣的方法進(jìn)行分析。)
三、觀察聯(lián)想,禮贊秋天
此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,打開思路,激活思維,啟發(fā)聯(lián)想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么,怎么歌頌的問題。
師:同學(xué)們已從古詩詞中得到不少啟發(fā),下面我們來觀察眼前的秋天,每個(gè)同學(xué)選取一兩個(gè)方面,來禮贊秋天。
(學(xué)生自愿組合討論,教師匯集討論交流結(jié)果。)
預(yù)設(shè)情況:可寫自然的風(fēng)、雨、日、月、霜等;可寫花草樹木中的典型物,如菊花、楓葉、青松等;可以寫動(dòng)物的變化,如秋蟲四起,陣雁高飛;可以寫秋天收獲的情景;也可以通過對(duì)比,來寫秋天與其他季節(jié)的不同,抒發(fā)對(duì)秋天的獨(dú)特感情;也可以由自然的秋天聯(lián)想到人生的秋天,即生命的成熟,或人生耕耘后的收獲,或人生的衰老;可由秋菊聯(lián)想到高潔的人品,可由秋風(fēng)秋雨觸發(fā)離別相思之苦;還可以展開想象的翅膀,寫心中的秋天美景或理想中的秋天;還可以借助《夏天的旋律》和《夏之絕句》兩文從聲音即聽覺的角度來寫秋天;還可以從色彩方面來寫秋天;還可以用擬人的方法來寫秋天,把秋天當(dāng)作人來寫,更親切可愛……總之,秋天可寫的內(nèi)容是豐富多彩的,.寫作的方法也是靈活多樣的。可根據(jù)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)具體安排。(此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生將自己所想到的寫下來,三言兩語都行,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。)
四、錘煉語言,創(chuàng)作秋詩
經(jīng)過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生心中有了寫秋的具體內(nèi)容,也掌握了一些贊美秋天的方法。因而此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練如何用詩的形式來寫秋。具體分三步進(jìn)行:
第一,引導(dǎo)學(xué)生明確詩歌應(yīng)有哪些形式上的要求。大致擬定以下幾點(diǎn):
、僭娨止(jié)分行寫,每一節(jié)大致4-一6句,句式上比較整齊,每行的字?jǐn)?shù)大致相近。
②詩的語言凝練,還講究押韻,F(xiàn)代詩可以靈活一些,用韻大致相近即可,這樣誦讀起來瑯瑯上口。
③詩是言志的,因而一定要在詩中抒發(fā)詩人的情感,建議初寫者將感情直抒出來。
、転榱耸乖姼鑳(nèi)容豐富多彩,往往需要運(yùn)用聯(lián)想和想象兩種思維方法。其中聯(lián)想主要有相似聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想。而想象則是在頭腦中加工創(chuàng)造出新形象的方法。
第二,應(yīng)該說每一個(gè)創(chuàng)新都自簡(jiǎn)單的模仿始。因而此環(huán)節(jié)的第二步就安排一次仿寫。教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的材料進(jìn)行仿寫,每個(gè)仿寫的要求和目的不同,并讓學(xué)生抽簽選擇仿寫的材料。具體如下:
、俑淖儗懘褐姷膫(gè)別字,將其變成一首寫秋的詩。意在學(xué)習(xí)詩歌分節(jié)分行的結(jié)構(gòu)和錘煉詩的語言。
母親/每當(dāng)我想給您一陣春風(fēng)/您笑一笑之后/給我整個(gè)春天。
、诮o出一首寫秋詩的前半部分,要學(xué)生續(xù)寫后半部分,主要練習(xí)詩歌的情感表達(dá)。(學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人等手法來抒情)
秋天/像一個(gè)穿著金色裙的仙女/她那輕飄的衣袖/拂去了太陽的焦熱/將明亮和清爽撒給大地/她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒/捧起沉甸甸的果實(shí)/奉獻(xiàn)給人間/人們都愛……(續(xù)寫)
、鄯抡盏谝还(jié)詩另選物象描繪秋天美的畫面,重點(diǎn)訓(xùn)練詩歌如何表現(xiàn)畫意,即寫出詩歌美的意境。一枚落葉輕輕飄下/似一只金色的小船/滿載秋天的回憶/飄近厚厚的書冊(cè)/一抹淡淡的初霜/叫心靈懂得了珍惜
、芊抡站涫綄懸皇姿募驹姟R庠谟(xùn)練聯(lián)想和想象能力。
如果說,春天是一個(gè)花枝招展的姑娘;那么,夏天是;秋天是;冬天是。
(在實(shí)踐中運(yùn)用各種方法創(chuàng)作詩歌,讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下尋找感性體驗(yàn)。因此在訓(xùn)練中,要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和情感體驗(yàn),充分肯定學(xué)生的
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