蘇州園林的課文教案
〔教學(xué)目的〕
一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整休到局部多方面說(shuō)明事物的組織方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上(或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上)掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點(diǎn)的能力。
〔教學(xué)設(shè)想〕
采用比較教學(xué)法
第一課時(shí)
〔教學(xué)要點(diǎn)〕
引子:用比較的方法導(dǎo)入課文,解題激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)讀:朗讀課文,認(rèn)字解詞,熟悉課文內(nèi)容。疏導(dǎo):理清文章的脈絡(luò),了解作家的.寫作意圖,懂得各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),時(shí)間要延續(xù)到下一課時(shí)。
〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕
一、引子
〔預(yù)習(xí):看電影、看畫片、看課文,讓學(xué)生對(duì)蘇州園林有所了解!
回答兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題:影片介紹了哪些園林?
學(xué)生先口述后,老師明確。
再回答第二個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)對(duì)蘇州園林總的印象。
二、認(rèn)讀。
1.結(jié)合“思慮和練習(xí)”四,教師給予朗讀指導(dǎo),要求“讀音清晰,速度適當(dāng),語(yǔ)調(diào)舒緩,特別是一些關(guān)鍵性的說(shuō)明語(yǔ)句,更要注意讀清楚,”以同桌為互助組,進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽(tīng)錄音。
2.在朗讀課文的'同時(shí),把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來(lái)。教師隨即板書歸類或出示小黑板。
三、疏導(dǎo)。
問(wèn):作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?
明確:“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。“〔指導(dǎo)學(xué)生將重要的句子劃出,重要的詞加黑,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。〕
開頭寫總的印象,揭示了文章的.寫作意圖:讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。
明確了.寫作意圖,接著就該弄清文章的布局。
第一步:用一個(gè)短語(yǔ)概括每個(gè)自然段的段意。
第二步:綜合各自然段之間的關(guān)系,掌握貫串全文的脈絡(luò)。
第二課時(shí)
〔教學(xué)要點(diǎn)〕
弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí),做幾項(xiàng)練習(xí),扣住基礎(chǔ)知識(shí),提高理解詞義的能力和掌握幾種語(yǔ)言表達(dá)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是.寫作。不要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)成的題目,而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對(duì)性的訓(xùn)練。
〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕
第三步:弄清總寫與分說(shuō)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問(wèn):設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語(yǔ)似乎呢?豈不矛盾?
老師明確后,學(xué)生討論。
問(wèn):第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣?
學(xué)生口述后,老師明確。
【蘇州園林的課文教案】相關(guān)文章:
課文《蘇州園林》教案12-01
課文《蘇州園林》教案模板12-01
課文《蘇州園林》說(shuō)課稿05-03
蘇州園林課文課件04-10
課文蘇州園林課件04-09
《蘇州園林》的課文解析11-24
蘇州園林課文原文12-01
《蘇州園林》課文原文06-17