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《大雁歸來(lái)》教案

時(shí)間:2022-08-23 11:38:59 教案 我要投稿

《大雁歸來(lái)》教案(通用6篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《大雁歸來(lái)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《大雁歸來(lái)》教案(通用6篇)

  《大雁歸來(lái)》教案 篇1

  一、內(nèi)容簡(jiǎn)介:

  大雁是春天的使者,給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類(lèi)有不少相似之處,它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位,富有親情。它們的鳴叫,似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念,人類(lèi)應(yīng)該自愧不如。遺憾的是,人類(lèi)的獵殺行徑,給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī),作者筆下,大雁是如此可愛(ài),人與大雁和諧相處,情趣盎然。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力:

  1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

  2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  1、讀課文,把握內(nèi)容。

  2、體會(huì)作者感情,把握文章主旨。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)課:今天,我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》。對(duì)大雁,我們大家都很熟悉,古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法,在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn),你能否說(shuō)出幾句?

  征蓬出漢塞,歸雁入胡天!蹙S《使至塞上》

  長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓!畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》

  鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》

  塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意!吨傺汀稘O家傲》

  西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

 。ǘ┙榻B文體(知識(shí)性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。

 。ㄈ┬緦W(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。

  2、讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者感情,把握文章主旨。

  3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情,

 。ㄋ模z查預(yù)習(xí):給加點(diǎn)字注音。

  遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

  (五)整體感知:速讀課文,思考問(wèn)題:

  讀了本文,你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?在課本上畫(huà)出來(lái)。

  來(lái)的季節(jié)是三月春天;

  飛行的路線是筆直的;

  三月的大雁一觸到水就叫,就喧嚷;

  十一月份的大雁一聲不吭;

  愛(ài)尋食玉米粒;

  常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;

  四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧

 。┖献魈骄浚

  1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?

  2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)!闭f(shuō)大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思?

  3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?

 。ㄆ撸┨魬(zhàn)自我。

  選擇題號(hào),品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。

  1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

  3、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

  明確:

  1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。

  2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

  3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

  感悟文章主旨:

  1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí),但語(yǔ)言并不枯燥,為什么?

  比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

  2、這能表達(dá)出作者的什么感情?你從哪兒能看出來(lái)?

  對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  3、其實(shí),作者寫(xiě)這篇文章并非只為給我們介紹知識(shí),你知道他還有什么更深層次的目的嗎?

  得出主旨:珍愛(ài)野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè):

  積累詩(shī)詞句。

  《大雁歸來(lái)》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

  2.了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

  教學(xué)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一.導(dǎo)入:

  每當(dāng)蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)?梢(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)“一”字,雙行交叉,形成一個(gè)“人”字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默

  狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  凋零:凋謝零落。

  遷徙:遷移。

  緘默:閉口不說(shuō)話。

  窺探:暗中察看。

  二.整體感知:

  1.學(xué)生快速閱讀課文,概括要點(diǎn),把握文意:提問(wèn):

  作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

  明確:文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

  大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo),是報(bào)春使者,善群居,重友情,有聯(lián)合觀念。

  2.文章的主旨是什么?

  明確:作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣,人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之,即人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

  三.課堂討論:

  提問(wèn):為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?

  明確:課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動(dòng),覓食。

  四.品讀賞析:

  體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

  名師點(diǎn)拔:有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合,請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,探究方式:例子+評(píng)定。

 。1)探究知識(shí)性:

  明確:飛行路線之直,雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),為人們聞所未聞。

 。2)品味形象性:

  明確:本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。

  如:春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),向水洼池塘問(wèn)好,覓食前后鳴叫,似乎先有場(chǎng)辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結(jié),稀疏的談?wù),形象的描?xiě),讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲。

  另外,襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

 。3)感受抒情性:

  體會(huì)下列句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

 、僖恢谎嘧拥膩(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

 、谝挥|到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

 、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng),可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足:所種的松樹(shù)和停留的大雁。

 、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

 、菝磕耆拢鼈兌家米约旱纳鼇(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

 、拊谶@種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

  學(xué)生分小組討論,賞析,談感受:

  明確:

  1.大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,在作

  者心目中,大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。

  2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。

  3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。

  4.作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

  5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,而人類(lèi)卻遙不可及,表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

  6.春風(fēng)后大雁回歸,它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足,夏季僻靜的北方,生育小雁,遷徙中的大雁,她的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,大雁是人類(lèi)的朋友,他喜歡大雁。

  教學(xué)反思:

  語(yǔ)文是語(yǔ)言的天地,在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節(jié)。

  一是讓學(xué)生速讀課文,初步感知課文內(nèi)容,并以“讀了,我知道了!钡木涫街v述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例:讀了第一段,我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的。

  二是讓學(xué)生小組討論,品味語(yǔ)言,揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式:“讀了,我感受到了。”和上一個(gè)環(huán)節(jié)一樣,給學(xué)生一個(gè)示例:讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了!痹趯(duì)比中,我感受到大雁是春天真正的使者,在作者心中,大雁與人類(lèi)一樣具有靈性。

  《大雁歸來(lái)》教案 篇3

  【教材分析】

  《大雁歸來(lái)》是美國(guó)著名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、知識(shí)性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類(lèi)的關(guān)系,使更多的人了解和喜愛(ài)大雁這種美麗、聰明、可愛(ài)的鳥(niǎo),含蓄地譴責(zé)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的傷害,呼吁人類(lèi)珍惜和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛(ài)鳥(niǎo)之情,教學(xué)中應(yīng)注意著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感情,從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物這一主旨。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、積累詞語(yǔ)。

 。、朗讀課文,把握文章內(nèi)容。

 。、品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、整體感知

 。、導(dǎo)入新課,介紹作者。

 。、檢查字詞預(yù)習(xí)情況:

  ⑴給下列加點(diǎn)字注音:

  緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  凋零

  滑翔

  半蹼鷸

 、平忉屜铝性~語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句:

  緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  目空一切

  3、感知內(nèi)容:

  朗讀課文,思考:作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?劃出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答,并從中體會(huì)擬人、比喻手法的運(yùn)用,從而體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

  二、研讀質(zhì)疑

  閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語(yǔ)句?自由朗讀課文,仔細(xì)體會(huì),找出問(wèn)題與同學(xué)交流。

  學(xué)生討論交流。

  教師學(xué)法指導(dǎo):

 。薄⒂每s句的方法理解。

 。、聯(lián)系上下文解讀。

  三、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者感情

 。、仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情:

 、乓恢谎嘧拥膩(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

 、埔挥|到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

 、窃谶@種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

  2、作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?

  四、拓展延伸

  結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西?學(xué)完本文,你受到哪些啟發(fā)?

  五、課堂小結(jié)

  作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者,對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間,正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,也才能描寫(xiě)得這么美妙。

  六、布置作業(yè)

  觀察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物,也介紹一下它的習(xí)性,表達(dá)自己的感情。

  《大雁歸來(lái)》教案 篇4

  知識(shí)與能力:

  1.說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

  2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

  過(guò)程與方法:

  1.利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

  2.通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩,來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)分享作者的.發(fā)現(xiàn)之樂(lè),理解全文保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想,從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.對(duì)象的特點(diǎn)。

  2.生動(dòng)描寫(xiě)。

  3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。

  一、 作者簡(jiǎn)介,導(dǎo)入課文:

  1887年,在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男,他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后,他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年,他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō),可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

  誰(shuí)也沒(méi)有想到,他,卻選擇了另一種生活方式。兩年后,他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng),帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋,這一住,就是十幾年。

  在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù),希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;

  在這里,他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng),思考著土地的命運(yùn)……

  ——同學(xué)們,你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?

  這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章:大雁歸來(lái)。

  二、粗讀課文,整體感知:

  學(xué)生快速默讀全文,思考下列問(wèn)題

  ①“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”?

 、诨氐搅耸裁吹胤剑

 、鬯鼈?cè)谶@里呆了多久?

  ④僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎?和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里,作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)?

  三、精讀課文,體悟情感:

 。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”

  1.聽(tīng)老師范讀第4節(jié),圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞,想一想:能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情?

  2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

  3.齊讀第4段。

 。ǘ榜雎(tīng)雁語(yǔ)心曲”

  1.快速跳讀課文,找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

  2.和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

  3.談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺、也可想象、?lián)想)

 。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”

  1.走進(jìn)大雁世界,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界?(欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂……)

  2.大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?

 。1)大雁:內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

  (2)沙鄉(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的感覺(jué)。

 。3)人:沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個(gè)自由的世界……

 。4)大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么?(結(jié)合最后三段)

  3.這是一種多么美妙的境界呀!假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界,你會(huì)用什么詞?——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧……

  四、研讀課文,探究主旨

  1.這樣美妙和諧的一種“境界”,是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》)

  2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”,還有誰(shuí)也在觀賞?

  他的學(xué)生們和家人。讀者(通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn))。……

  3.“我們”是誰(shuí)?

  我們(農(nóng)場(chǎng)) 我們(的頭上) 我們(剛到的客人)

  我們(的大雁) 我們(的春雁) 我們(的大雁集會(huì))……

  ——我們:作者(人類(lèi))、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

  ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

  4. 你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?

  為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?

  作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂(lè)趣.人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.

  《大雁歸來(lái)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 把握文章內(nèi)容,明白大雁的生活習(xí)性;

  2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);

  3、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句;

  4、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、把握文章主要內(nèi)容,熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;

  2、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章寫(xiě)法上融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)創(chuàng)意:

  以題目為突破口,用加標(biāo)點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章,理解文章。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識(shí),教師在黑板上板書(shū)提要:

  如:鳥(niǎo)綱,鴨科、候鳥(niǎo)、 益鳥(niǎo)、游禽(類(lèi)屬)

  善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)

  對(duì)作者可以簡(jiǎn)單介紹,略。

  2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué),其他學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

  二、整體感知

  1、學(xué)生閱讀課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句,思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識(shí)。

  比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對(duì)待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的,叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。

  2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“,。!”讀完課文,你傾向于在文章題目后面加哪一種?

  討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句,只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)--大雁飛回來(lái)了。

  大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句,表示了對(duì)大雁歸來(lái)的疑惑,吃驚,--大雁難道飛回來(lái)了嗎?

  大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句,表示了對(duì)大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來(lái)了,太好了。

  三、深度品讀

  這是一篇寫(xiě)法上融知識(shí)型、形象性、抒情性為一體的文章,試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。

  學(xué)生小組合作探究,明確:

  知識(shí)型主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)

  形象性主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁的相關(guān)的描述上,語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)

  抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)

  四、疑難探究

  學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)

  五、拓展延伸

  大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià),這與人類(lèi)的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?

  六、作業(yè)

  查找陳百?gòu)?qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞,進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。

  《大雁歸來(lái)》教案 篇6

  認(rèn)知目標(biāo):

  通過(guò)多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì)作者情感

  能力目標(biāo):

  訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力

  提高閱閱讀理解課文的能力

  情感目標(biāo):

  品味語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的情感,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

  教學(xué)重難點(diǎn):教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式,提高閱讀理解課文的能力

  品味語(yǔ)言,使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入

  “ 同學(xué)們,當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下,當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字,朝南方飛去,我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛代表了秋天的到來(lái),不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國(guó)著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”

  二、速讀課文,整體感知

  (一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,快速閱讀課文

  要求:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。

  (二)、默讀課文

  生默讀畫(huà)出的內(nèi)容,思考:文章描寫(xiě)了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng),表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?

  生思考。出示例子

  我從 一句中讀出了大雁 的特征。

  (三)、學(xué)生反饋:2-3名同學(xué)回答

  過(guò)渡:“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的這些特征的,讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密,你可以試著從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文,找到自己喜歡的段落或句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡!

  三、 品讀課文,聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲

  (一)、跳讀:找自己喜歡的句子或段落,多角度,多方位思考:喜歡的理由?

  (二)、小組交流:把自己的所得在小組內(nèi)交流,互相讀一讀喜歡的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)理由。

  (三)、班內(nèi)交流:學(xué)生讀一讀,談一談。

  我喜歡 ,因?yàn)?(我從中讀出了 )

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感,并將自己的情感融入進(jìn)去。

  “通過(guò)我們的朗讀,細(xì)細(xì)的品味,我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下,大雁的世界是多么的友好,充滿了親情與善性,作者對(duì)大雁充滿了喜愛(ài)之情,同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié),友愛(ài)正是我們現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì)所缺少的,這不禁讓我們自命不凡的人類(lèi)自嘆不如,人類(lèi)在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡,其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌,希望能引起大家的思考……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。”

  四、拓展:播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫(xiě)感受

  (一)、學(xué)生寫(xiě)感受

  (二)、說(shuō)說(shuō)自己的感受

  五、課后思考:

  面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境,我們每個(gè)人應(yīng)該做些什么?

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