潛心培育靜待花開(kāi)科學(xué)教案
我班有六十名學(xué)生，每個(gè)孩子就是一粒種子，家長(zhǎng)把自己辛勤育出的種子交到我們手里，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)，也許又有人說(shuō)，只要我們盡力了，總是會(huì)有不成功的，大多數(shù)成功了就行了，不需要那么完美，的確，一個(gè)孩子在全班之占六十分之一，但對(duì)于家長(zhǎng)，一個(gè)孩子在他們心中可是百之百，這可是他們的全部希望雖在，記得有人說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的'那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)�！膘o心而思，我們習(xí)慣了一刀切，把學(xué)生當(dāng)做了生產(chǎn)流程線上的產(chǎn)品了，喜歡用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，所以常常是滿懷希望的付出，辛辛苦苦換來(lái)的卻常常是令人難堪的失望，我們?cè)撿o心思考一下我們的教育，教育體制我們改不了，我們可以改變一下我們的教育形式，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，用不同的尺子，丈量孩子的成長(zhǎng)足跡，讓我們潛心培植這些希望的種子，靜等樹(shù)樹(shù)花開(kāi)。
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