《小伙伴》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“糟糕、保管、粗心、趕快”等詞語(yǔ)。
1、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話(huà)，了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，體會(huì)人物的不同心情。
2、懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題
4、還記得課文中四位來(lái)自外國(guó)的小伙伴叫什么名字嗎？（出示圖）看，他們來(lái)了，跟他們打聲招呼吧�。ㄉR說(shuō)名字）
二、品讀
1、小朋友叫得這么親熱，小伙伴們可開(kāi)心了�？善渲幸粋�(gè)叫瑪莎的小伙伴遇到了一點(diǎn)麻煩，我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了？（出示第1自然段）一起讀。
這是怎么回事呢？趕緊去問(wèn)問(wèn)她吧！（出示第二自然段）
指名讀 齊讀（一起奇怪地問(wèn)問(wèn)瑪莎）
�。ǔ鍪镜谌匀欢危┮x：瑪莎說(shuō)——
除了丟了這些東西，還丟了什么？（想象說(shuō)話(huà)）
哎呀，吃的東西都丟了，那中午可就要——生：餓肚子了
對(duì)啊，瑪莎都餓得咕咕叫了，還不能吃東西，現(xiàn)在她心里一定十分——（難過(guò)、難受、著急、傷心……）
指導(dǎo)朗讀（評(píng)價(jià)：瑪莎多著急——————）
2、這時(shí)候，小伙伴們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們認(rèn)認(rèn)真真地去讀課文4-8自然段走到他們身邊，看看他們是怎么說(shuō)，怎么做的。
師巡視，了解學(xué)情。
3、反饋交流
○第四自然段：
維加是怎么說(shuō)，怎么做的？指名讀（出示第四段）
理解 “糟糕”。
“糟糕”這個(gè)詞語(yǔ)有點(diǎn)難，教大家讀。（個(gè)別讀）
能不能做一個(gè)表情告訴大家很糟糕？
生活中有沒(méi)有碰到什么糟糕的事情？
學(xué)生如果說(shuō)到一個(gè)很糟糕的事，師就皺著眉頭說(shuō)：是啊，真糟糕�。ㄆ鸬椒蹲x的作用）
小朋友，想著生活中碰到的糟糕的事情，我們讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧�。ㄕ嬖愀猓。﹤�(gè)別讀----齊讀
維加為什么說(shuō)“真糟糕！”呢？（瑪莎背包丟了，沒(méi)東西吃，肚子很餓；離回家還有好長(zhǎng)時(shí)間……）。
是呀，這可真糟糕，真令人擔(dān)心。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)維加，讀一讀他的話(huà)。
指名讀 齊讀（評(píng)價(jià)，）
給讀得好的小朋友發(fā)圖片。
○第五自然段：
指名讀
板書(shū)：粗心
你覺(jué)得她粗心嗎？
指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：瑪莎這么粗心，難怪維加會(huì)說(shuō)她——真糟糕�。ㄖ赴鍟�(shū)說(shuō)）那么安娜還說(shuō)了什么呢？
○第七自然段：
指名讀，出示課文
指導(dǎo)學(xué)生讀好“可要”
相機(jī)板書(shū)：保管
如果瑪莎還不知道要保管好自己的東西，以后還會(huì)怎么樣呢？
讓我們一起來(lái)提醒瑪莎吧�。R讀）
○第六自然段：
聽(tīng)了維加和安娜的話(huà)，瑪莎現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢？
是的.，她更難受了，你瞧，她都“小聲地說(shuō)”，還“低下了頭”呢？（抹紅“小聲地說(shuō)”、“低下了頭”）一起把瑪莎現(xiàn)在的樣子讀出來(lái)。
○第八自然段：
其實(shí)大家都很想幫助瑪莎，可為什么越幫越讓瑪莎難受呢？看看安東是怎么說(shuō)，怎么做的？
指名一個(gè)學(xué)生讀。引導(dǎo)：聽(tīng)了他的讀，你們都看到什么了？學(xué)生說(shuō)看到什么，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀好看到的那一部分文章。
指導(dǎo)方法如：
安東是把怎樣的面包給了瑪莎？誰(shuí)能讀得更清楚些，讓我們大家都看到。（讓學(xué)生讀好“大一點(diǎn)兒”）
我可沒(méi)有看到他 “什么也沒(méi)說(shuō)”（讓其再讀）。
這回我可看到了，他真的是“什么也沒(méi)說(shuō)”。
白老師有點(diǎn)不明白，為什么安東什么也沒(méi)說(shuō)？
安東把面包給了瑪莎后，說(shuō)了什么？隨機(jī)板“趕快”
是呀，再不吃可就餓壞了，所以要——趕快吃吧！多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀“趕快吃吧”評(píng)價(jià)（再快點(diǎn)吃，不然回餓壞的。
覺(jué)得安東是個(gè)怎樣的孩子？
安東是怎么做的，讓我們用朗讀讓在座的老師看的更清楚，好嗎？（齊讀）
吃著好朋友給她的面包，這時(shí)瑪莎還會(huì)像剛才那么難受嗎？她會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？（很開(kāi)心，安東，謝謝你；你對(duì)我真好……）
吃著安東的面包，瑪莎。
三、總結(jié)
1、瑪莎吃了面包，肚子不餓了，她可開(kāi)心啦。瞧！她還寫(xiě)了一句話(huà)（出示：你是我的好伙伴�。R讀，她最想把這句話(huà)送給誰(shuí)呢？為什么？
2、從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)，瑪莎當(dāng)時(shí)那么餓，他最想要的就是——面包，安東就給了她最想要的面包，用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心幫助了他的好朋友，他真是瑪莎的好（在課題下板“好”）伙伴呀！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
瑪莎擁有這樣的好伙伴，真是太幸福了！讓我們把“伙伴”這兩個(gè)字也牢牢地記在心里吧！
1、怎樣讓這兩個(gè)字寶寶舒舒服服地住到田字格家里呢？小朋友睜大眼睛，認(rèn)認(rèn)真真地看老師來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。
范寫(xiě)：伙伴
重點(diǎn)指導(dǎo)：寫(xiě)“火”字的時(shí)候，要先寫(xiě)兩邊的點(diǎn)和撇，再寫(xiě)——中間的豎撇和捺。豎撇從豎中線開(kāi)始寫(xiě)。寫(xiě)捺的時(shí)候要先停一停，再輕輕地踢出來(lái)，寫(xiě)出一個(gè)捺腳，這樣的字才會(huì)漂亮。 “半”字，也是先寫(xiě)點(diǎn)和撇，再寫(xiě)兩橫，第一橫短，第二橫稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，寫(xiě)在橫中線上，最后的豎要寫(xiě)得筆直筆直，就像一根針一樣。）
2、生練寫(xiě)。（現(xiàn)在打開(kāi)老師剛才送的小禮物，把伙伴兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)在田字格上）
3、評(píng)點(diǎn)：有很多小朋友寫(xiě)得很好，我們一起來(lái)欣賞，看誰(shuí)的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)別人哪里寫(xiě)得好。（出示三份）能不能再給他們提提意見(jiàn)呢？
4、寫(xiě)完的小朋友把這句話(huà)送給你最要好的小伙伴。也象剛才那樣請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)你哪里寫(xiě)得好，再給你提提意見(jiàn)，讓我們互相提醒、互相學(xué)習(xí)，做真正的好伙伴！
�。úシ拧罢遗笥选备枨⿲W(xué)生互送禮物，自由評(píng)析。
五、作業(yè)：
為你的好伙伴做些事情，給他一個(gè)驚喜吧！
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