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《爭吵》教案
一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
在日常生活中,同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事,這一課講的是兩個朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢?誰愿意來說說?發(fā)生爭吵之后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、自學(xué)課文,體驗探究
1.自由讀課文的5—14自然段,想想爭吵之后他們怎么做。
2.默讀課文的第二部分,畫出描寫“我”后悔的句子,聯(lián)系上下文,試著理解它們的含義。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。
3.小組交流、合作學(xué)習(xí),遇到疑難問題做個記號或者寫在紙條上。
4.教師巡回指導(dǎo),參與討論。
三、檢查自學(xué),匯報交流
1.小組選派代表匯報學(xué)習(xí)收獲。
。ā拔摇毙睦锖芎蠡,想向他承認錯誤,又覺得很丟臉;“我”知道克萊諦是個好人,不會是故意的;“我”心里不時想起父親說起的話;克萊諦要跟我做好朋友……)
2.讓學(xué)生提出解決不了的問題。
3.教師依據(jù)學(xué)生所提出的問題,及時加以梳理,確定解疑重點,并把重要的問題簡要摘錄在黑板上。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,解決疑難,適時點撥,重點解決以下問題:
①安利柯錯在哪?(犯了錯沒主動認錯,還誤解了克萊諦的意思。)
②為什么說克萊諦是個高尚的人?(我故意弄臟了他的本子,他卻主動與我重歸于好)
③為什么文中講“我”和克萊諦吵架,卻多次出現(xiàn)父親的話?
、芸巳R諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?
5.齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,而應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子”,然后教師對此句進行指導(dǎo):一是聯(lián)系實際,明確犯了錯就應(yīng)該主動認錯,二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來體會克萊諦的高尚。
6.討論交流克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎?
。1)同桌互談看法。
。2)全班交流。
。3)教師適時點撥引導(dǎo):聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,做好防御工作可以看出“我”認為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦見了“我”卻微笑并溫和地說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。
7.由此可以看出克萊諦是個怎樣的人?(心胸開闊、寬容,不斤斤計較,友好待人)
8.指導(dǎo)讀克萊諦的話。
、僦该x。
、诮處熤笇(dǎo):你已經(jīng)讀出誠懇了,如果能帶著微笑讀會更好,再試一遍,好嗎?誰再來讀?
9.此時安利柯的心情怎樣?(激動)為什么?指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。
10.自找合作伙伴進行表演
有的當(dāng)安利柯,有的當(dāng)克萊諦,有的讀旁白,自導(dǎo)自演。
11.指名一組到臺前表演并放音樂,然后讓學(xué)生進行評價,哪些地方演得好,還有哪些地方還需改進。
12.總結(jié)本課的'主要內(nèi)容(方法:把各部分的意思連起來,用簡要的話說一說。)
四、聯(lián)系實際,拓展延伸
讀了這一課后,你想到了什么,大膽想開去,以下是學(xué)生想到的內(nèi)容:
1.有一次,我跟李紅吵架。打架,在老師的批評教育下,我當(dāng)場向她認錯。
2.我想到了鄰里、社會上的人都應(yīng)該互相關(guān)心,和睦相處。
3.我想到7有一次和表妹吵架,我今后再也不了,要做個寬宏大量的人。
4.有一次爸、媽吵架,之后爸爸主動向媽媽承認錯誤。
5.同學(xué)之間要避免爭吵,如果爭吵了,要主動向?qū)Ψ匠姓J錯誤,求得別人的諒解。
6.同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計較,心懷妒忌。
7.比海更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心胸。
五、感情朗讀,設(shè)計作業(yè)
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,要求學(xué)生課后設(shè)計幾道有思考性的題目做在作業(yè)本上。
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