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死海不死教案范文
教學(xué)目的:
1.了解本文是一篇介紹知識的說明文,必須對介紹的內(nèi)容有正確的依據(jù)。
2.學(xué)習(xí)本文說明方法:舉事例、列數(shù)據(jù)。
3.學(xué)習(xí)本文巧妙地運用題目的方法。
教學(xué)方法:
整體把握全文的內(nèi)容,搞清“死海不死”,這兩個“死”字各有什么含義。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)步驟:
導(dǎo)語:(提問)世界上有許多不解之迷,你們能舉出實例嗎?〈提示〉所謂不解之迷,是因為人們還沒有找到形成“迷”的原因,現(xiàn)在,世界上有許多科學(xué)家正利用科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)探索人們還沒有認(rèn)識到的事物的奧秘,以便一個個解開這些迷團(tuán),使它們?yōu)槿祟惙⻊?wù),《死海不死》這篇文章就是這方面的例子。
訂正生字:
游弋(yì) 耶路撒冷(sā) 告誡(jiè) 不遜(xùn)
安然無恙(yàng) 干涸(hé) 溴(xiù) 鍶(sī)
沉淀(diàn) 家眷(juàn) 諭告(yìn) 執(zhí)迷不悟(zhí)
解題:
1.本文是介紹海洋知識的說明文,那么課文中哪一句話交代了“死!钡牡乩砦恢?(第1句)
2.《死海不死》這個標(biāo)題新穎,生動,引人入勝,它既概括了全文的內(nèi)容,又提供了全文的結(jié)構(gòu)線索,我們應(yīng)當(dāng)緊緊抓住“死”和“不死”的'關(guān)系來理解課文。
劃分段落(見書)
。ㄒ唬┙榻B死海的特征
(二)說明死海的成因
。ㄈ┖喗樗篮5默F(xiàn)狀和未來
分析課文:
指名朗讀課文第一部分,先看第1小節(jié)。
①開篇點明死海的地理位置,“但是”一轉(zhuǎn),運用“竟沒有”“甚至”這些詞語,舉出事例描述了死海的“誰能想到”的奇異現(xiàn)象,突出死海的“死”,“死”指什么?
(魚蝦,草木的死)
、2節(jié),文章用“然而”再轉(zhuǎn),運用“竟能”“即使”“也總是”等詞語舉事例描述死海的“令人驚嘆”的奇異現(xiàn)象,突出死海的“不死”,“不死”指什么?
(指人在海中不會淹死)
、壅n文引用什么材料說明人不會淹死?
(引用古羅馬的傳說,奴隸們被投入死海卻安然無恙,說明死海浮力大,淹不死人)
、苓@三節(jié)描述死海不死,說明的是表面特征,而浮力很大的本質(zhì)特征又是什么呢?
。ㄏ潭群芨撸
第4節(jié)通過設(shè)問,揭示死海的本質(zhì)特征:咸度很高,引用統(tǒng)計數(shù)據(jù),科學(xué)說明死海的浮力為什么這樣大。
、萘信e各種礦物質(zhì)的絕對含量,數(shù)字如何排列?
(從大到小依次排列)
、蕖斑@樣”代什么?
。ù厦娴牡V物質(zhì)的絕對含量與鹽類和海水的相對比例這四個數(shù)據(jù)的作用,而自然得出“無怪乎”人“沉不下去”的結(jié)論)
指名朗讀第二部分
、佟八篮J窃鯓有纬傻哪?”對于自己提出的這個問題,作者又是如何回答的呢?
。ㄏ纫蒙裨拏髡f,反映遠(yuǎn)古人們對死海成因的探索,然后用科學(xué)知識進(jìn)行分析)這樣寫是為了進(jìn)行對比,以突出科學(xué)知識的巨大作用。
、谝蒙裨拏髡f得出一個什么結(jié)論?
(神話是人們無訣認(rèn)識死海形成過程的一種猜測)也就是說由于缺乏科學(xué)知識技術(shù),古人對死海成因的探索只能陷入種種猜測的迷惘中。
、6節(jié)哪句話科學(xué)地回答了這個問題?(見書)
這句話有哪兩點含義?
。ㄋ篮5谋举|(zhì)特征,死海形成的根本原因)
④死海成因到底是什么?
。ㄒ、地形特點 二、化學(xué)成分,礦物質(zhì)多 三、物理變化,蒸發(fā)、沉淀)
朗讀第三部分
、僬n文最后說,死海“數(shù)百年后也可能干涸”,這句話的依據(jù)是什么?(見書P47)
“也可能”是人們對死海未來的一種預(yù)測,是據(jù)當(dāng)前情況做出的,但是自然界千變?nèi)f化,任何人都不可能對未來下完全肯定的結(jié)論,因此,加上這三個字,文章的語言更準(zhǔn)確。
②“死海真的要死了”中的“死”又指什么?
。ㄋ篮W罱K將消失,干涸,不復(fù)存在)