滬教版二年數(shù)下冊(cè)《正方體的展開(kāi)圖》的教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 剪出正方體的展開(kāi)圖,通過(guò)操作,認(rèn)識(shí)正方體的展開(kāi)圖。
2. 嘗試將6個(gè)正方形的組合圖形折成正方體,并逐步認(rèn)識(shí)到:不是所有6個(gè)正方形的組合圖形都能折成正方體的。
3. 能夠正確判斷正方體的展開(kāi)圖。 教學(xué)準(zhǔn)備: 每位小朋友準(zhǔn)備正方體紙盒和由六個(gè)正方形組成的'組合圖形
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1. (出示長(zhǎng)方體與正方體的各種紙盒)這些是什么形體?你能否將正方體全部找出來(lái)?
2. 正方體有什么特點(diǎn)?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
二、探究正方體的展開(kāi)圖
1. 多媒體演示,將一個(gè)正方體剪開(kāi)。得到的是一個(gè)什么圖形?它有什么特點(diǎn)?(由六個(gè)相同正方形組成的組合圖形。) 揭示課題,板書(shū):正方體的展開(kāi)圖。
2. 讓孩子們動(dòng)手剪:沿著正方體的棱剪,最后將它平攤就得到正方體的展開(kāi)圖。 學(xué)生作品展示:(所有不同的形狀都展示出來(lái)) 為什么它們的展開(kāi)圖都不一樣呢?(因?yàn)榧舴ú灰粯樱?想象一下:這些展開(kāi)圖重新折成正方體的情景。
3. 還有不同的展開(kāi)圖嗎?一共有多少種呢?全班交流。
三、從展開(kāi)圖來(lái)辨別是否能折合成正方體
1. 繼續(xù)操作
(1)拿出學(xué)具紙折一折,下列展開(kāi)圖都能折合成正方體嗎?(出示圖片)
。2)匯報(bào)。
2. 你能不能用眼光來(lái)判斷呢?(書(shū)第二題)
教師準(zhǔn)備好教具,當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)議時(shí),演示給學(xué)生看。
四、練習(xí):(出示展開(kāi)圖)
1. 下列哪些圖形可以折成正方體? 判斷,然后取出學(xué)具折一折,體驗(yàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)換。
2. 出示下列圖形,再配上兩個(gè)正方形,怎樣放置就能折成一個(gè)正方體?
五、聰明題
補(bǔ)上缺少的一個(gè)面,使展開(kāi)圖可以折成正方體。
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