《展開想象的翅膀》教案設(shè)計(jì)范文
課型：想象作文
設(shè)計(jì)理念:
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”、“激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)”，因而本課從學(xué)生的心理特征入手，設(shè)計(jì)比賽，溝通課堂內(nèi)外，并由此激發(fā)學(xué)生寫作興趣。發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
2. 作文教學(xué)舉步維艱的瓶頸在于學(xué)生日常積累的欠缺與對(duì)已有知識(shí)的篩選、整理和再加工。其主要原因是“作前指導(dǎo)”環(huán)節(jié)的薄弱。本課旨在通過(guò)想象實(shí)踐發(fā)展想象思維，使學(xué)生在多寫多練中掌握寫法。同時(shí)，在潛移默化中提高人文素養(yǎng)，從而形成良好的個(gè)性。
3. 結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課采用“放飛想象式”、“游戲交互式”，轉(zhuǎn)換課型。把作文課變成游戲課，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。轉(zhuǎn)換師生角色：老師成為活動(dòng)的組織者，學(xué)生成為活動(dòng)的直接參與者，拉近了師生距離。同時(shí)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，以及探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)要求：
1.學(xué)生能用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述圖形，表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2.小組成員互助、協(xié)作。
3.學(xué)生課后自主擬題，自由完成作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
課外延伸、學(xué)生活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備:
教師:
1.課件
2.小黑板、小獎(jiǎng)品
學(xué)生：
一段細(xì)鐵絲
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1.談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫：展開想象的翅膀。（板書課題）
2.分組并宣布比賽規(guī)則：
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在比賽情境中，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色（學(xué)生→參賽者），激發(fā)學(xué)生的參與熱情及學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，給兩隊(duì)命名為：“必勝隊(duì)”和“不敗隊(duì)”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。設(shè)定游戲規(guī)則（A.必須用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述所出示的圖形；B.團(tuán)隊(duì)成員之間可以互相協(xié)作），激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作，敢于二、師生互動(dòng)，學(xué)玩互補(bǔ)：
1.玩一玩、說(shuō)一說(shuō)（板書：玩一玩、說(shuō)一說(shuō)）
A、教師出示課件（圖形1）
a.談話：發(fā)揮你的想象，放飛你的心靈，開動(dòng)你的腦筋，參加比賽的小選手們，看看它像什么？
b.學(xué)生觀察后發(fā)言。
學(xué)生甲：“我覺(jué)得它像崎嶇不平的山間小路。”
學(xué)生乙：“我覺(jué)得它像隨風(fēng)而舞的紅飄帶。”
學(xué)生丙：“我覺(jué)得它像正在爬行的蛇。”
學(xué)生�。骸拔矣X(jué)得它像連綿起伏的山峰�！�
……
（在本環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，盡其所想。用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述圖形。對(duì)需要斟酌的發(fā)言要適時(shí)予以指導(dǎo)，并伺機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)有個(gè)性、符合要求、想象新奇的發(fā)言要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，且力求語(yǔ)言的特色、別致、豐富多彩。）
B、教師出示課件（圖形2）
學(xué)生觀察后發(fā)言：
學(xué)生甲：“我覺(jué)得它像媽媽給我準(zhǔn)備的大雞蛋�！�
學(xué)生乙：“我覺(jué)得它像一枚光滑的鵝卵石。”
學(xué)生丙：“我覺(jué)得它像我們委屈時(shí)滴落的淚水。”
學(xué)生�。骸拔矣X(jué)得它像會(huì)說(shuō)話的眼睛。”
……
2.通過(guò)組織學(xué)生對(duì)圖形1、2生動(dòng)形象的描述，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，以及學(xué)生完整、清楚表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生用優(yōu)美的文字條理、準(zhǔn)確地表述自己所見(jiàn)、所聞、所思，以“難分勝負(fù)”為由中止比賽，激發(fā)學(xué)生參加第二輪比賽的興趣。
3.寫一寫（板書：寫一寫）
A.談話：
“必勝隊(duì)”個(gè)個(gè)伶牙俐齒，“不敗隊(duì)”人人想象豐富，老師一時(shí)難以裁定勝負(fù)。機(jī)會(huì)就在下一輪的比賽中,請(qǐng)看第二場(chǎng):
B.宣布第二場(chǎng)比賽規(guī)則:兩組隊(duì)員，根據(jù)第一場(chǎng)比賽實(shí)況，用“有的……有的……還有的……”句式寫話。兩隊(duì)分別完成圖片1和圖片2。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)；字跡工整。每組評(píng)出最先完成的兩名同學(xué)，符合要求者為勝。
C.學(xué)生分組練筆，教師巡回指導(dǎo)。
D.展示優(yōu)秀案例，師生共同點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)新的作品要給予鼓勵(lì)，贈(zèng)給小紀(jì)念品。
4.學(xué)生活動(dòng)、發(fā)散思維（板書：動(dòng)一動(dòng)）
A.談話：
經(jīng)過(guò)兩輪的比賽，同學(xué)們不僅能說(shuō)會(huì)寫，而且說(shuō)得妙，寫得好�？梢哉f(shuō)，兩組隊(duì)員都表現(xiàn)出了非凡的實(shí)力，可謂“各有千秋”。接下來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)，極有挑戰(zhàn)性，它是什么呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的鐵絲。把它彎曲成你喜歡的樣子，并用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言告訴大家：“它像（ ）的（ ）�！�
B.學(xué)生實(shí)際操作，練習(xí)說(shuō)話。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力，拓展學(xué)生思維，課內(nèi)空間彈性更強(qiáng)。
C.學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生甲：“大家請(qǐng)看，這是我設(shè)計(jì)的圖形。我覺(jué)得它像爸爸的眼鏡，陪伴爸爸走過(guò)每一個(gè)挑燈苦讀的夜晚。”
學(xué)生乙：“這是我設(shè)計(jì)的圖形。我覺(jué)得它像一塊三角形的蛋糕，讓我垂涎欲滴�！�
學(xué)生丙：“這是我的作品。我覺(jué)得它像月亮姑娘的臉；也像一瓣可口的橘子�！�
學(xué)生�。骸斑@是一個(gè)紅對(duì)勾，像是在鼓勵(lì)我們不斷進(jìn)步；這也是一座山脈，激勵(lì)我們不怕困難，勇往直前�！�
……
D.根據(jù)兩組同學(xué)的綜合表現(xiàn)，宣布獲勝方，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)另一方的優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，提醒大家做到：勝不驕，敗不餒。
三、師生共商，推敲首尾
1.學(xué)生討論:
A.如果把這堂課、這次比賽講給你的爸爸、媽媽聽，你打算怎樣講？
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生梳理思路，以便完整、條理地完成本次作文訓(xùn)練，為課后作業(yè)（自由選材，整理成文）作鋪墊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開頭的別具一格和結(jié)尾的獨(dú)樹一幟，讓每個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同的首尾。
B.學(xué)生匯報(bào)。
2.談話：
一堂課在不知不覺(jué)中接近了尾聲,從你們的表情中,老師知道:你們?nèi)匀灰猹q未盡,請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)一次“小小評(píng)審員”，談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從不同的角度談出自己的感受。目的是讓學(xué)生完成本次作文訓(xùn)練的定位。一百個(gè)人的心中會(huì)有一百個(gè)不同的蒙娜麗莎。學(xué)生通過(guò)再次梳理體驗(yàn)，強(qiáng)化內(nèi)心感覺(jué)，鋪向成文的路更通暢。
四、分組討論，確定中心
1.談話：
一篇好的文章，離不開點(diǎn)睛之筆的文題。題為文之魂。以本堂課為題材，我們可以寫出哪些作文題目？（鼓勵(lì)學(xué)生自主擬題，在課堂中找亮點(diǎn)，拓展寫作空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。）
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生確定自己習(xí)作的中心，完善作文訓(xùn)練的'結(jié)構(gòu)。提綱挈領(lǐng),在頭腦中形成完整的成文思路。教給學(xué)生作文的基本方法，讓他們學(xué)會(huì)就一定的材料立意、選材、拓展，給學(xué)生更大的空間，讓他們?nèi)プ杂傻匕肯瑁谟斡局袑W(xué)會(huì)游泳。
2.舉例明確成文思路
有的同學(xué)以“激烈的比賽”作為他的作文題目，并且，提出了他的寫作順序：比賽前——比賽時(shí)——比賽后，這樣安排不僅條理清晰，而且，能引起讀者的閱讀興趣。連老師都迫不及待，想一睹為快，品賞他的佳作了。相信其他同學(xué)也有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，寫出自己與眾不同的體驗(yàn)來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生寫作基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序去寫，從而達(dá)到了全方位訓(xùn)練的目的。需要注意的是，文有大法無(wú)定法，教師要根據(jù)實(shí)際，切不可生搬硬套，隨時(shí)調(diào)整本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求，讓學(xué)生能最大限度地運(yùn)用寫作技巧，用最美的方式表現(xiàn)出自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。
五、激勵(lì)升華，布置作業(yè)
1.談話：
當(dāng)大家還沉浸在比賽的興奮中時(shí)，我們的作文課就要結(jié)束了。這僅僅是作文百花園中的一朵小花，展開你想象的翅膀，睜大你美麗的眼睛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：好文章原來(lái)就在我們身邊，在我們不曾留意的生活里。只要用心去捕捉，我們都會(huì)成為寫的精靈，成為想象的天使！
2.布置作業(yè)：
課件出示：
課后選擇你喜歡的題目，以這堂課為題材，完成作文。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，為學(xué)生提供寫作的平臺(tái)，授之以漁，讓他們?nèi)?gòu)建自己理想的習(xí)作大廈，給他們更大的空間，讓他們自由地翱翔！
附（1）圖片內(nèi)容：
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