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小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2021-07-04 09:14:04 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》優(yōu)秀教案

  教學(xué)目標(biāo):

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》優(yōu)秀教案

  1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、情景導(dǎo)入(欣賞國(guó)畫(huà),營(yíng)造氛圍)

  師:今天,老師帶來(lái)了幾位大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà),看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫(huà)家畫(huà)的?

  (課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。 )

  播放當(dāng)代名家國(guó)畫(huà)作品,簡(jiǎn)要介紹

  生:自由發(fā)言。

  如:齊白石的蝦,徐悲鴻的馬,李苦禪的鷹,張大千的虎

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫(huà)畫(huà)有關(guān)的課文。

  板書(shū)課題“畫(huà)家和牧童”

  二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  師:(1)認(rèn)讀生字。

  生:帶拼音認(rèn)讀(指名讀、齊讀)、去拼音認(rèn)讀(男女生賽讀)。 師:(2)帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  生:(小老師帶讀,齊讀。)

  師:拱手:是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。

  三、研讀文本

  師:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,誰(shuí)能把故事的大致經(jīng)過(guò)向大家介紹一下呢?

  過(guò)渡:畫(huà)家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。

  生;自讀課文,思考問(wèn)題并交流。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)戴嵩的“著名”

  師:畫(huà)家指的是誰(shuí)?請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單介紹一下。

  “著名”是什么意思?(出示第一自然段)

  “著名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字,但是卻可以寫(xiě)成好幾句話。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀,體會(huì)戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。

  生:學(xué)生自讀,讀后交流。

  1、“一?就?”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)兩件事緊接著發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿說(shuō)句子,若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。比如(著涼,肚子痛。等等。

  2、“沒(méi)有不,爭(zhēng)著”用場(chǎng)景表現(xiàn)“爭(zhēng)著購(gòu)買”的情形。師生配合表演。

  教師小結(jié):這戴嵩,名氣可真大,真受歡迎。請(qǐng)你讀出戴嵩的著名來(lái)。

  生:學(xué)生朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說(shuō),領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。

  師:戴嵩的名氣好大,再來(lái)看看牧童。他姓甚名誰(shuí)?有名氣嗎?他是干什么的?

  這樣一個(gè)著名的畫(huà)家,竟然和一個(gè)默默無(wú)聞的'放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中,這究竟是怎么回事,你知道嗎?學(xué)生簡(jiǎn)單描述,師隨機(jī)指導(dǎo)。

  下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事?纯矗

  1、戴嵩僅僅是畫(huà)畫(huà)好嗎?

  2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫(huà)家進(jìn)行指教呢?

  要說(shuō)這事兒,還得從戴嵩的一幅畫(huà)開(kāi)始說(shuō),是哪一幅畫(huà)兒呢? 生:《斗牛圖》

  師:什么叫斗牛?怎么斗?

  生:說(shuō),師指導(dǎo)

  師:區(qū)分“斗”的讀音(投影出示)

  師:戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的?自讀課文第二自然段,勾畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子,反復(fù)讀,你感覺(jué)到了什么?

  生:學(xué)生讀后交流

 、 解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”,體會(huì)“抹”“描”的不同。 生:學(xué)生先口頭理解,再出示一幅國(guó)畫(huà),讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”,哪里是“輕筆細(xì)描”。

 、谧プ£P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”,體會(huì)戴嵩畫(huà)牛的熟練速度,并讀出這種熟練來(lái)。

  師總結(jié):戴嵩不愧是大畫(huà)家,畫(huà)技高超,畫(huà)得又快又好。

  C.周圍人的贊嘆

  師:看到這樣高超的畫(huà)技,周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,他們都是怎么贊嘆的呢?

  生:指生讀。

  師:老師告訴你,每個(gè)詞語(yǔ)都有自己的表情和溫度,請(qǐng)你讀出他們的表情來(lái)。

  生:學(xué)生再次練讀。

  師:如果你也在場(chǎng),你還會(huì)怎樣夸這幅畫(huà)?你也來(lái)贊一贊戴嵩的畫(huà)吧。

  師:我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,但是苦于找不到合適的詞語(yǔ),F(xiàn)在,老師借給你一些詞語(yǔ)。

  出示詞語(yǔ)“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”

  學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞,仿照課文贊嘆就再也不會(huì)空洞了。 大家一起來(lái)贊嘆吧!

  生:造句。

  D、體會(huì)牧童

  師:1、過(guò)路人、商人、教書(shū)先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫(huà),可是就在這一片贊揚(yáng)聲中,冒出一個(gè)不同的聲音,是誰(shuí)?

  生:(牧童)

  師:2、是呀,關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話好像炸雷一樣,你知道什么是“炸雷”嗎,為什么這句話像是“炸雷”呢?

  生: “炸雷”不但是指牧童的聲音大,還指在周圍的一篇贊揚(yáng)聲中,這句批評(píng)的話語(yǔ)是多么讓人意外啊。

  師:3、他是在說(shuō)誰(shuí)畫(huà)錯(cuò)了?怎么可能呢?是真的畫(huà)錯(cuò)了嗎?

  周圍的人不愿意了,你聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)就對(duì)了,因?yàn)樗麄冞沒(méi)說(shuō)呢,心里正琢磨呢。你替他們說(shuō)說(shuō)吧。

  E.場(chǎng)景再現(xiàn),體會(huì)牧童這句話給周圍人帶來(lái)的震撼,了解牧童的直言和勇敢。

  教師隨機(jī)采訪,學(xué)生扮演商人和教書(shū)先生等。

  生:商人說(shuō):“-------

  教書(shū)先生說(shuō):“--------

  師:我也要說(shuō),這是誰(shuí)家的孩兒,真是沒(méi)大沒(méi)小,滿口胡言,趕快領(lǐng)會(huì)家去好好教育教育吧。

  究竟是哪里畫(huà)錯(cuò)了呢,請(qǐng)同學(xué)們自讀第五自然段,找答案。 師:板書(shū)。

  原來(lái)是牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。

  F.通過(guò)人物話語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)。

  師:這篇課文里,戴嵩特別會(huì)說(shuō)話,他說(shuō)的這幾句話可不簡(jiǎn)單。請(qǐng)你再好好讀一讀,細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢?大家在小組內(nèi)交流你的想法。

  生:戴嵩謙虛有禮。

  師:牧童的話也不簡(jiǎn)單,你也再來(lái)讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真,觀察仔細(xì),敢于直言。

  師:這么多圍觀的人,為什么只有牧童指出了畫(huà)中的錯(cuò)誤呢? 生:牧童每天都和牛打交道,看過(guò)兩牛相斗的情形,所以知道。而畫(huà)家,商人,教書(shū)先生等沒(méi)有看過(guò)兩牛相斗的情形,所以不知道。

  師:畫(huà)家僅僅是畫(huà)技高超嗎?牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢? 請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)說(shuō)一句心里話。

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