《天上偷來的火種》教案

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅寒取暖”、“一帆風順”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

　　3、品讀重點詞句，深入領會普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。

　　教學過程：

　　一、 導入課文，揭示課文主要人物

　　1、出示課文中出現(xiàn)的人物名字(宙斯普羅米修斯 阿波羅 海格立斯)，讀好這些人物名字。誰能選擇其中的一個人物，用自己的話介紹這個人物。

　　2、本文是一個古希臘的神話，(出示：“古希臘神話”有關書籍和介紹：古希臘是世界文明的發(fā)源地之一，古希臘神話是有關古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳說大多來源于古希臘文學。)

　　課文的主角是——板書：普羅米修斯

　　二、 對比閱讀，初步認識“英雄”

　　1、課文給普羅米修斯一個什么稱號?請同學們快速地瀏覽課文，把這個稱號劃下來。

　　交流、板書：英雄

　　2、普羅米休斯做了一件什么充滿英雄壯舉的事呢?

　　交流、板書：偷火

　　3、是啊，從偷火這件事上我們首先認識了普羅米修斯，那么沒有火的人類是怎樣一番情境呢?

　　出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜……

　　誰來讀?你感覺沒有火的日子，人類過著怎樣的生活?

　　(生自由交流，教師評價。師總結：是啊，沒有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無助——)

　　讀后，師述：課文雖然是一個神話故事，但是在人類的歷史上確實有過一段沒有火的日子，這段日子有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是極其漫長的歲月，或許是幾個世紀、幾十個世紀、甚至幾百個世紀。再讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

　　4、人類有了火，那又是一番怎樣的情景呢?

　　出示：自從有了火，人類進步多了。他們用火燒煮食物;用火驅寒取暖;用火打造工具;還用火驅趕野獸……

　　誰來讀這一段話。有了火，人類的生活有了那些進步呢?

　　5、總結：有了火，人們從苦難中解脫了出來，生活變得快樂了、幸福了，給人類帶來這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫(板書：造福人類)。

　　出示：有一個叫普羅米修斯的神，看到這個悲慘的情景，心中十分不忍。

　　從這句里，你讀出了普羅米修斯的什么?

　　(善良、同情……)是啊，充滿同情和善良之心，是一個英雄最本質的東西。

　　三、 重點閱讀，深入感悟“英雄”

　　1、然后事情并沒有那么簡單，作為主神的宙斯可不答應，他警告普羅米修斯。拿起書一起來讀(齊讀課文第9、10節(jié))。

　　讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

　　2、不愿收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢?

　　板書：刑罰

　　(1)課文那個小節(jié)描繪了這個內(nèi)容(第12節(jié))

　　讀完這一段文字，你的眼前出現(xiàn)了哪兩幅畫面?

　　交流 、板書：鎖

　　啄

　　(2)出示“鎖”的一段話。

　　普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。

　　生讀句子，想象普羅米修斯當時所招收的折磨：雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)，天長日久，他的雙手雙腳——他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋，夏日，火熱的太陽曬得他——，冬天，刺骨的寒風和漫天的大雪——

　　這是何等痛苦的折磨啊，從沉重的鐵鏈和鐵環(huán)中你讀出了宙斯的——殘酷，面對殘酷的暴刑，普羅米修斯毫不——屈服(指名讀)

　　沉重的鐵鏈和鐵環(huán)鎖住的.是普羅米修斯的身體，鎖不住的是他的——為勞苦大眾找尋幸福，造福人類的心。

　　他在心里默默地，堅定地說————

　　出示: 我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

　　(3)出示“啄”的一段話。

　　即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟……

　　請同學們認真讀讀這兩句話，請你用一個詞概括你讀了這兩句話后的感受，寫在課文的邊上。

　　交流，評價，讀書。

　　同學們，這是一種怎樣的撕心裂肺的痛啊，我們只期望這痛苦的日子早日結束，但是

　　出示：(音樂起)一年又一年，一個世紀又一個世紀，他忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

　　指名讀、齊讀

　　師：雖然，普羅米修斯沒有說半句懊悔的話，但是我們的耳邊，回響著的是他依舊堅定的聲音。

　　出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

　　3、同學們，在普羅米修斯被縛受罰的日子里，很多神都來勸說他。想想眾神在勸說之后，普羅米修斯或做些什么，說寫什么，請你選擇一處寫下來。

　　出示補充材料：

　　(1)執(zhí)行刑罰的火神敬佩普羅米修斯，可又不敢違抗宙斯的命令，進退兩難，所以只好勸普羅米修斯歸還火種，然后認錯。

　　(2)宙斯派來的麥鳩利勸說普羅米修斯：只要你低下傲岸的頭，順從權威，天帝的兇猛就會變成溫良，否則就要接受勇士的懲罰與無休止的痛苦。

　　(3)河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定到宙斯那里去求情。

　　四、 總結閱讀，拓展升華“英雄”

　　1、人們沒有忘記普羅米修斯，所以海格力斯不遠萬里，救了普羅米修斯，一起讀課文的最后一節(jié)。

　　2、人們沒有忘記普羅米修斯，所以“偷火”這個詞就有了特定的含義，人們把像普羅米修斯一樣為人類造福而情愿受苦的人稱為“盜火者”，如果說宙斯代表的是邪惡的話，那么普羅米修斯就代表著正義。從《天上偷來的火種》這個神話故事，印證了這樣一句話：正義必將戰(zhàn)勝邪惡!!

　　3、普羅米修斯的故事感動了我們，也感動了世界上所有具有正義感的人，后人寫了很多贊頌普羅米修斯文章和詩篇，老師這里選了一段。

　　出示：

　　他深邃的目光

　　凝視遠方

　　一定看到了山下燈火輝煌

　　他不息的雙耳

　　敏銳如初

　　一定聽到了人間笑語飛揚

　　他憔悴的身影

　　傲然挺立

　　蘊含著正義的力量

　　他靈動的思想

　　無拘無束

　　閃爍著自由的光芒!

【《天上偷來的火種》教案】相關文章：

天上偷來的火種的說課稿07-11

《天上偷來的火種》說課稿06-12

《天上偷來的火種》的教學反思02-18

《天上偷來的火種》的教學反思06-04

《天上偷來的火種》教案設計范文12-17

從天上偷來火種的人教案范文03-08

天上偷來的火種教學反思范文06-14

天上偷來的火種課后訓練題05-29

天上偷來的火種課后訓練題精選05-26