送元二使安西教案設(shè)計(jì)范文
一、還是慣例，課前提問。
同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的那首送別詩嗎？誰愿意背給大家聽？（齊背）
上節(jié)課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景，今天讓我們?cè)僮哌M(jìn)清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷（板書詩題 作者 朝代）
二、首先回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（課件出示）
1、知詩人，解詩題 2、抓字眼，明詩意
3、想意境，悟詩情 4、誦詩句，品詩味 （生齊讀）
三、這節(jié)課，我們繼續(xù)按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)這首古詩
1、誰愿意匯報(bào)課前收集到的有關(guān)王維的資料
2、題目什么意思？（王維送朋友元二到安西去做使者，為元二餞行時(shí)寫下了這首詩）
師：大家都知道董大在兄弟中排行第一，故稱董大，這里“元二”就是？（姓元在家中排行第二，故稱“元二”）
3、請(qǐng)同學(xué)們自己放聲讀這首詩
過渡語：同學(xué)們讀得很有感染力，如果我們想真正讀出詩人的情懷，那只有走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，深入理解這首詩。學(xué)習(xí)方法不光會(huì)背還要非常熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)方法才是更大的收獲，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)這首詩，邊學(xué)邊用筆在旁邊作出批注，寫下你們的解釋或感受，開始吧
師：先看前兩句，匯報(bào)前兩句，其他組補(bǔ)充
師：這兩句詩是寫什么？（先描寫景物）描繪了一幅怎樣的.畫面？描寫了什么樣的景象
（晨雨濕塵，柳樹青青，十分清新自然的美景，誰能把美景談出來？）描繪春天雨后的晨景，細(xì)雨似乎為友人拂去塵土，嫩綠的柳條正好在送別時(shí)折枝相贈(zèng)，烘托出一種送別的氣氛。
生：把渭城沖洗得更加潔凈，雨后的渭城更加美麗
師：閉上眼睛深呼吸，感受到什么？（雨后空氣很清新、新鮮）
你能讀出這么美的渭城嗎？（讀得親切、和緩）
誰還能陶醉其中地讀一讀（生練讀、指讀齊讀）找2名學(xué)生到黑板上寫，學(xué)會(huì)了寫到積累本上。
就是在這樣細(xì)雨綿綿，清新爽目的早晨，就在這樣心靈相通的朋友之間分手了，接下來學(xué)習(xí)后兩句。
渭城在如今陜西省渭河以北，陽關(guān)在如今的甘肅省敦煌縣的西南再往西走，新疆的庫車縣附近，古時(shí)候稱安西，當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面？（師：這一路上，整整3000多公里�。〕松衬�是沙漠，除了戈壁還是戈壁，滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只是那荒山野嶺，如果是照當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具騎馬去，元二也要整整半年多的時(shí)間）
他們彼此會(huì)說些什么？（生表演）
師：因路途遙遠(yuǎn)，男冊(cè)歸期，不免產(chǎn)生一種離別的傷感，這兩句詩中你覺得哪個(gè)字用得好？（更）頻頻舉杯感覺到什么？（不忍朋友離去）喝了一杯又一杯，數(shù)不清喝了幾杯，可喝下這最后一杯酒，員二就該起程了。這僅僅喝的是美酒嗎？這里面你感受到了什么滋味？（難舍難分，依依不舍、戀戀不舍、依依惜別）分手在即，詩人對(duì)好友頻頻祝酒，殷殷話別，一杯淡酒，一腔濃情，一個(gè)“更”字將那份臨別前詩人頻頻舉杯復(fù)雜情感表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧（練讀、指讀、齊讀）寫在積累本上
理解了詩意相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，把你的感受送到詩文中，再次體會(huì)作者的思想感情。
這首詩傳誦不衰成為送別詩中的千古絕唱，你們想背下來嗎？（練習(xí)背誦，指名配樂背誦，齊背）
師：人間貴在友情啊！也難怪高適和王維都能寫下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》和《送元二使安西》兩首詩存在著怎樣的異同？（相同和不同）
你還積累了哪些送別的詩？愿意和同學(xué)分享嗎？來個(gè)小型賽詩會(huì)（寫在積累本上）
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