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一年級下冊小壁虎借尾巴教案

時間:2021-07-03 13:19:29 教案 我要投稿

一年級下冊小壁虎借尾巴教案

  教材分析:這是一篇童話故事,從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事,那么這個題目也必然會引起我們的思考:小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學(xué)習(xí)這篇童話時應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問題。

一年級下冊小壁虎借尾巴教案

  設(shè)計(jì)理念:上課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴用處的資料,使學(xué)生懂得通過閱讀可以豐富知識,開闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀,達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段,可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),探究問題:小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報交流,在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練,促使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)15個生字,會寫10個生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):會寫10個生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好對話的不同語氣,初步了解一些動物尾巴的作用和特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn):字卡,錄音機(jī),課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時:

  一、激情談話,導(dǎo)入新課。

  1、出示壁虎圖片。

  2、同學(xué)們,你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

  3、出示課題,齊讀課題,提出問題:它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。

  (指導(dǎo)意見:看題目,想問題,可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的開端,就是全課成功的一半。)

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、借助拼音,自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,注意生字的讀音。

  3、卡片出示帶有生字的詞語,指名領(lǐng)讀。

  (指導(dǎo)意見:搬走絆腳石,掃清字障礙,為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)

  三、自由讀文,了解課文內(nèi)容。

  1、1、學(xué)生讀文中,標(biāo)出有幾個自然段。(7個)

  2、小壁虎的`尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時的心情?

  1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。

  2、教師指名回答,學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

  (指導(dǎo)意見:帶著問題讀,帶著感情讀,既提高了學(xué)生正確朗讀水平,又提高了學(xué)生解決問題能力。)

  四、朗讀課文,讀中感悟。

  1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,看看哪位同學(xué)讀得好。

  2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

  3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

  (指導(dǎo)意見:激情朗讀,讀中理解,使感悟得到了升華。)

  五、作業(yè)延伸。

  小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文,看誰讀的好!

  (指導(dǎo)意見:帶著問題離開課堂,帶著疑問回到家里,學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)

  第二課時:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、找朋友,把你自己認(rèn)識的生字讀給對方聽一聽。

  2、學(xué)生看課件,回答問題:小壁虎向()借尾巴,結(jié)果()。

  3、教師出示課題,揭示教學(xué)目標(biāo)。

  (指導(dǎo)意見:成績展示法,符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新,有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)

  二、閱讀課文,感悟理解。

  1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段,交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

  2、全班交流,教師相機(jī)加以指導(dǎo)。

  3、學(xué)生讀老牛的話,想想它為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話應(yīng)該怎樣讀?

  4、學(xué)生讀燕子的話,想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話又應(yīng)該怎樣讀?

  5、小壁虎到處借尾巴都借不到,結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

  6、我們想象一下,小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?

  7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用,并加以表演。

  8、教師相機(jī)提問:假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?

  (指導(dǎo)意見:只有閱讀好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好動,是學(xué)生的天性,關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)

  三、生字指導(dǎo)。

  1、學(xué)生讀認(rèn)生字,識記字形,并組詞。

  2、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。師生大比武,看誰寫的對,看誰寫的好。

  3、師生相互評價,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)方法。

  4、練習(xí)形近字、同音字組詞。

  咬()房()媽()角()

  蚊()方()嗎()腳()

  (指導(dǎo)意見:生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生能力,是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)

  四、課堂練習(xí)。

  1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。

  2、照樣子填空:

  金燦燦油()黑()白()

  (指導(dǎo)意見:遷移練習(xí),學(xué)以致用。量不大但精,題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)

  五、課后延伸。

  認(rèn)真朗讀課文,續(xù)編故事。

  (指導(dǎo)意見:看故事容易,編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生很會續(xù)編故事?磥,學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

  板書設(shè)計(jì):

  掙斷逃生保護(hù)自己

  小壁虎小魚搖撥水

  借尾巴老牛甩趕蠅子

  燕子擺掌握方向

  長出尾巴再生能力

  教學(xué)反思:

  讀能識字,讀能解意,讀能感悟,讀能激情。語文教學(xué),貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字,貫穿于整個教學(xué)之中,其神力無比,其效果顯見。一個“讀”字好生了得!

  總評:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事,看到文章的題目,必然就會引起我們的思考:小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知,這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教,效果顯然是不會好的。然而,王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),通節(jié)貫穿一個“讀”字,讀課題,讀生字,讀詞語,讀句子,讀對話,讀問題;借助拼音讀,離開拼音讀,帶著問題讀,心懷感悟讀,分著角色讀,理解句子讀。讀,讀,讀,讀中完成了教學(xué)目標(biāo),讀中突出了教學(xué)重點(diǎn),讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出,既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格,也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ),又凸顯了師生課堂互動的精彩場景,大有過目不忘,記憶猶新之感。王老師簡直把教案設(shè)計(jì)活了,把課堂讀的活了!

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