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《蘇州園林》的小學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-03 10:34:56 教案 我要投稿

《蘇州園林》的小學(xué)教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

《蘇州園林》的小學(xué)教案設(shè)計(jì)

  1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài);

  2、學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu);理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)類型:

  講讀課

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天,我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

  二、作者簡(jiǎn)介:

  葉圣陶(1894-1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

  三、簡(jiǎn)介蘇州園林:

  首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱,而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:

  拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

  四、整體感知

  (一) 檢查預(yù)習(xí):

  軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣

  重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng)

  鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)

  鑒賞:對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

  因地制宜:根據(jù)具體地形,設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

  斟酌:考慮事情,文字等是否可行或是否適當(dāng)。

  (二)劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序:

  1、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。

  提示:(1)再讀課文,概括每段大意;

  (2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分;

  (3)全班訂正。

  第一部分(1-2)概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。 總

  亭臺(tái)軒榭布局的自然美。

  大處 假山池沼的藝術(shù)美。

  第二部分(3-9)分類具 花草樹(shù)木的映襯美。

  體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。 分

  講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

  細(xì)處 門(mén)窗的圖案美。

  園內(nèi)建筑的色彩美。

  第三部分(10)總結(jié)全文。 總

  2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?

  課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn),這就是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

  文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面,再?gòu)拿恳粋(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的

  3、本文的說(shuō)明順序是怎樣的?

  文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。

  先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再?gòu)母鱾(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng),前后提挈!皥D畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們回憶一下,前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法,那么是什么呢?

  今天,我們學(xué)習(xí)了明確說(shuō)明對(duì)象及其特征,掌握說(shuō)明順序。還剩說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言特征方面沒(méi)有學(xué)習(xí),另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們下來(lái)復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。

  六、 作業(yè):

  抄寫(xiě)字詞注音,完成課后練習(xí)一。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課小結(jié)時(shí),我叫大家下去找一下本文的說(shuō)明方法,不知同學(xué)們找得怎么樣了?好,我們這一節(jié)課就先來(lái)解決說(shuō)明方法的問(wèn)題。

  二、新授

  (一)課堂小測(cè):

  默寫(xiě)出說(shuō)明方法的種類。

  (二)明確說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。

  見(jiàn)下板書(shū)。

  (三)本文采用了哪些說(shuō)明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

  舉例子:

  “或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”

  “階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香!

  作比較:

  (1)我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

  (2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

  打比方:

  “用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。”

  引用:

  “游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’,又是入畫(huà)的一景。”

  摹狀貌:

  “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅,可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。”

  (四)揣摩語(yǔ)句,體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié):

  1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)(4-5節(jié)為主)。

  (1) 這一節(jié)說(shuō)明了什么?

  講究假山池沼的配合

  (2) 哪一句是中心句?哪幾句寫(xiě)假山,哪幾句寫(xiě)池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?

  1句、2-3句、4-11句,總分式。

  (3) 寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么?為什么這樣安排?

  還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。

  (4) “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

  不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

  (5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?

  不能替換,感情色彩不同。

  小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性

  2、 自讀第五節(jié)回答問(wèn)題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)

  (1) 結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來(lái)的?)

  總分式(第一句中心句,下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分)。

  (2) 用了哪些表達(dá)方式:描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。

  這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。

  三、 總結(jié):

  本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說(shuō)明順序合理,說(shuō)明方法得當(dāng),既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),借鑒作者說(shuō)明的技巧,力求學(xué)以致用。

 四、 作業(yè):

  練習(xí):課后練習(xí)三、四。

  第三課時(shí)

  《蘇州園林》重點(diǎn)段落分析

  (一)游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見(jiàn)得深了?墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子,層次就更多了,幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。

  游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn),就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類,無(wú)非要游覽者即使就極小范圍的局部看,也能得到美的享受。

  1.文中有一個(gè)詞語(yǔ)“單調(diào)”,形容開(kāi)窗對(duì)著白色墻壁的感覺(jué),請(qǐng)你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺(jué)的原因。

  答:有色彩,減少單調(diào)感覺(jué);有圖畫(huà),增添觀賞興趣。

  2.這兩段文字說(shuō)明了蘇州園林的哪一特征?

  答:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

  3.第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語(yǔ)是否可以刪掉?為什么?

  答:不可以。此短語(yǔ)說(shuō)明設(shè)計(jì)者的安排的精心,要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。

  4.請(qǐng)你寫(xiě)出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。

  答:特點(diǎn):墻有鏤空?qǐng)D案,廊子兩邊無(wú)所依傍。作用:增加層次感,增加景致的.深度。

  (二)設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各各不同?墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?傊磺卸家獮闃(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的美感,而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。

  1.《蘇州園林》作者 ,名 ,著名的 家、 家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一篇童話《 》。

  葉圣陶 紹鈞 教育 文學(xué) 古代英雄的石像

  2.本文說(shuō)明對(duì)象的特征是:

  “務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”

  3.結(jié)合上下文,試分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法。

  a.蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處,我到過(guò)的不過(guò)十多處。 ( 列數(shù)字 )

  b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)屈嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。( 舉例子、打比方 )

  c.蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。 (作比較 )

  4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆!敝小皵」P”改為“地方”可否?為什么?

  不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫(huà)”相照應(yīng),換成“地方”,則沒(méi)有這層照應(yīng)了。

  5.最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’!毙Ч麜(huì)怎樣?哪種說(shuō)法好?

  效果會(huì)不好。第一種說(shuō)法好。第一種說(shuō)法是雙重否定句,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功,確實(shí)能夠做到使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。后一種是肯定句,語(yǔ)氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。

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