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厄運(yùn)打不垮的信念教案

時(shí)間:2023-02-24 10:15:58 惠嘉 教案 我要投稿

厄運(yùn)打不垮的信念教案(通用11篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的厄運(yùn)打不垮的信念教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

厄運(yùn)打不垮的信念教案(通用11篇)

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、結(jié)合上下文,理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

  3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合課文,理解翔實(shí)可信、奮筆疾書(shū)、一襲破衫等詞。

  2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿希望。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  1、讀課:厄運(yùn)打不垮的信念。

  2、板題:厄運(yùn)打不垮的信念 請(qǐng)自由的閱讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  二、初讀感悟。

  1、自由讀文。

  2、指名填空。(提示:使它變成一個(gè)完整的句子。附帶指點(diǎn)“榷”字的寫(xiě)法。)

  3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫(huà)出來(lái)。一邊讀一邊畫(huà)。

  4、匯報(bào):找好了嗎?老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己查找的結(jié)果,被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō),其他同學(xué)可要注意聽(tīng):他念到的你畫(huà)下了嗎?你畫(huà)的他是不是也畫(huà)下了?如果沒(méi)有你得幫他補(bǔ)充。

  5、自由練讀課中的四字詞。(要求:有感情、有節(jié)奏。)

  6、指名讀。

  7、齊讀四字詞語(yǔ)。

  8、讀課文內(nèi)容。要求:不加字,不漏字,不錯(cuò)字。一出問(wèn)題立刻糾正。

  三、課堂小練習(xí)。

  1、按老師的'要求把書(shū)折好,只看書(shū)中的圖畫(huà)。

  2、看圖說(shuō)詞。(要求:如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子,就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。按老師的說(shuō)法來(lái)說(shuō),你能嗎?)

  3、將詞寫(xiě)在圖畫(huà)的旁邊。(快速思考,不看書(shū)你能想到幾個(gè)詞?看誰(shuí)想的多。)

  4、展示結(jié)果。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  俗話說(shuō)得好,天有不測(cè)風(fēng)云,在我們每個(gè)人的生命旅途中,總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn),怎樣在逆境中站起來(lái)的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課,《厄運(yùn)打不垮的信念》。齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文,思考:

  1、談遷立下什麼志向?

  2、他最終成功了么?相機(jī)板書(shū):翔實(shí)可信 理解詞意

  二、學(xué)習(xí)第一自然段。/article/

  一部國(guó)榷是作者畢生心血換來(lái)的,當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)候,就已經(jīng)付出了無(wú)比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出《國(guó)榷》來(lái)之不易?

  1、指名說(shuō)。

  2、相機(jī)出示句子,體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用,并指導(dǎo)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段。

  當(dāng)這洋洋五百萬(wàn)言的史書(shū)手稿終于完成的時(shí)候,談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào),世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了?墒,人有旦夕禍福,接下來(lái)從天而降怎樣的厄運(yùn)呢?

  1、齊讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)他遭遇的厄運(yùn)是什麼?

  2、書(shū)稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)?板書(shū):二十余載成巨制,一夕之間化云煙。

  3、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊?出示句子“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌!敝笇(dǎo)朗讀體會(huì)。讓我們一起讀這句話,共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。

  4、當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候,人們往往看不到真的英雄,當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候,真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們,談遷在珍貴書(shū)稿被盜之后垮下去了么?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了么?他真是個(gè)了不起的人,我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第二自然段的最后一句話吧!

  四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  1、同學(xué)們讀的得真好!從頭再來(lái),這是一句簡(jiǎn)單的話,可是說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難哪!沒(méi)有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬(wàn)字的巨著,何以從頭再來(lái)?同學(xué)們讓我們把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光陰的談遷,他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū),一起默讀第三自然段,你能從文字中讀到他的那份信念嗎?

  2、再讀一遍,把你感受最深的句子劃下來(lái),并寫(xiě)上批注。

  3、指名說(shuō)。

  4、相機(jī)出示句子:“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

  5、功夫不負(fù)有心人,談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫(xiě)出了一部《國(guó)榷》,大家想看看嗎?

  500萬(wàn)的鴻篇巨制,就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后,重頭來(lái)過(guò)寫(xiě)成的,如果你站在湖北省圖書(shū)館看到這部沾滿淚水與汗水的史書(shū),你想對(duì)談遷說(shuō)什麼?指名說(shuō)。

  正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念,所以他的心中充滿了希望之光,才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是:“厄運(yùn)不改男兒志,撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。”(板書(shū))

  6、讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧!

  五、升華。

  1 還有有許多人也像談遷這樣,不會(huì)被厄運(yùn)擊垮,誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)?

  2 在我們的生活中,還有一些人,他們不是什么大人物,他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情,他們很平凡,他們也許就是我們的父親母親,但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念,因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)。同學(xué)們,讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念,一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):20 厄運(yùn)打不垮的信念

 。ㄏ鑼(shí)可信)

  二十余載成巨制,

  一夕之間化云煙。

  厄運(yùn)不改男兒志,

  撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)觀照文本中的數(shù)字和動(dòng)詞,感知作者在塑造人物形象時(shí)的寫(xiě)作特色。

  3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強(qiáng)意志,懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定的信念就會(huì)有希望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿希望。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解讀課題,瞄準(zhǔn)“信念”

  1、讀課題。

  2、讀好課題。

  3、談遷的信念是什么?(板書(shū):編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史)

  4、他遭受了怎樣的厄運(yùn)?

  二、關(guān)注數(shù)字,感知“信念”

  1、過(guò)渡:為什么一部書(shū)稿的丟失竟是致命的打擊,痛苦的厄運(yùn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一小節(jié),邊讀邊體會(huì),哪個(gè)句子,哪個(gè)詞語(yǔ)跳到了你的眼前,觸動(dòng)了你的心弦。

  2、師生交流

 。ㄒ唬┙(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。

  ①、這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四個(gè)數(shù)字,很多人都覺(jué)得數(shù)字是冷冰冰的,但是這些數(shù)字的背后,卻有著怎樣的內(nèi)涵啊,請(qǐng)大家自己讀讀這些數(shù)字,你感受到了什么?

 、凇熒涣

 。ǘ┑捎谒揖池毢瑳](méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū),只得四處借書(shū)抄寫(xiě)。有一次,為了抄寫(xiě)一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。

  (1)“一百多里”按照正常人的步行速度,要連續(xù)不斷地走41個(gè)小時(shí)。為了一點(diǎn)史料談遷竟要走上41個(gè)小時(shí)。

 。2)“一點(diǎn)”是多少?也許只是幾個(gè)人名,也許只有幾句話,這對(duì)于500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》來(lái)說(shuō)實(shí)在是微不足道嘛!談遷為什么還要為了這一點(diǎn)史料走上一百多里路呢?

  (3)500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》該有多少個(gè)“一點(diǎn)”呀!又該有多少個(gè)“一百里多路”。

  3、師小結(jié):為了一點(diǎn)史料走了一百多里,20多年的奮斗、6次修改,50多歲才完成這部500多萬(wàn)字的鴻篇巨制,這些數(shù)字分明在為我們講述一個(gè)信念,這個(gè)信念的內(nèi)容是——(引讀):編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史;這些數(shù)字分明在為我們闡釋一種精神——(指名回答)堅(jiān)持不懈、持之以恒

  4、(齊讀)讓我們讀好這些數(shù)字!

  5、這部《國(guó)榷》對(duì)談遷來(lái)說(shuō)還僅僅只是一部書(shū)嗎?此時(shí)此刻,相信你對(duì)這句話有了更深的體會(huì),來(lái),讀!(齊讀)——出示:“20多年的心血……老人了!

  三、展開(kāi)想象,強(qiáng)化“信念”

  (一)掙扎

  1、過(guò)渡:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。出示:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。

  2、此時(shí)的談遷,心情怎樣?(指名讀)你能讀出來(lái)嗎?

  3、茶飯不思,他在思什么?夜難安寢,輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè),他又在想什么呢?

  4、20多年的朝朝暮暮、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如今,轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,談遷怎能不老淚縱橫啊。R讀)

  (二)掙脫

  1、談遷會(huì)從此消沉下去嗎?他會(huì)怎么做?

  2、評(píng):你們真是談遷的知音哪!請(qǐng)問(wèn),是什么指引著談遷?是什么鼓勵(lì)著他?

  3、這些都化作八個(gè)字:厄運(yùn)打不夸的信念(齊讀)

  (三)雄起

  1、可是,20多年的心血,500多萬(wàn)字,沒(méi)有百折不回的.信念,從頭再干談何容易!

  2、同學(xué)們,讓我們?cè)侔研某料聛?lái),聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,和談遷一起經(jīng)歷重寫(xiě)《國(guó)榷》的風(fēng)風(fēng)雨雨。(師范讀)

  3、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面和情景?

  4、多么生動(dòng)而又感人的畫(huà)面。∪绻覀兇┰綍r(shí)空的隧道,你就在談遷的身后,你的眼前又會(huì)有怎樣的畫(huà)面和情景呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)畫(huà)面、一種場(chǎng)景,用手中的筆,更用心中的情把它們寫(xiě)下來(lái)。(音樂(lè))

  5、師:那可能是一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨,在郊外,在雜草叢生的曠野;那可能是一個(gè)家家團(tuán)聚的中秋之夜,在談遷的陋室,在桌前;那可能是一天的勞頓之后,匆匆的歸途,那還可能是……

  6、學(xué)生交流

  7、同學(xué)們,現(xiàn)在,你能用一個(gè)字來(lái)形容談遷重寫(xiě)《國(guó)榷》的過(guò)程嗎?(難、累、苦、孤、病)

  8、你們說(shuō)得都對(duì)!可是風(fēng)燭殘年、體弱多病的談遷重寫(xiě)《國(guó)榷》的千辛萬(wàn)苦又豈是一個(gè)字能夠概括得了的呢?!贊嘆也好,驚嘆也罷,還是讓我們?cè)僖淮蔚貫檎勥w凝眸——(引讀)

  四、突破難點(diǎn),內(nèi)化“信念”

  1、又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,一部新的《國(guó)榷》誕生了。因?yàn)樗南鑼?shí)可信,這部流傳千古的明史巨著,直到今天仍有著重要的史實(shí)價(jià)值。

  2、談遷留給我們的僅僅是《國(guó)榷》嗎?

  3、(齊讀課題)

  4、他用畢生的行動(dòng)告訴我們——(齊讀)出示:在漫長(zhǎng)的人生旅途中……

  5、同學(xué)們,在今后的生活道路中,一定不會(huì)一帆風(fēng)順,當(dāng)你面對(duì)失敗的時(shí)候,當(dāng)你承受痛苦的時(shí)候,請(qǐng)你想一想談遷的故事。讓我們堅(jiān)定地讀這句話,把它銘記在心中。(齊讀)

  6、讓我們響亮地讀這句話,把它告訴所有的人。(齊讀)

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)讀中感悟。

  2、正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

  過(guò)程與方法:聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,體會(huì)人物內(nèi)心的情感

  情感態(tài)度:通過(guò)文本的理解,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。

  2、明確編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,生活就會(huì)充滿希望的道理。

  時(shí)間安排:3課時(shí)(本課為第二課時(shí))

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知內(nèi)容

  1.“厄運(yùn)”“信念”指什么?

  2.出示詞語(yǔ),了解大意。

  二.學(xué)習(xí)課文

  (一)、走近《國(guó)榷》,體會(huì)談遷信念的堅(jiān)定

  1、自由朗讀第一自然段,邊讀邊劃出有關(guān)《國(guó)榷》信息的句子來(lái)。

  2、交流、引導(dǎo)理解句子

  3、感情朗讀 厄運(yùn)打不垮的信念公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

 。ǘ、信念遇挫,感受談遷的不幸

  1、過(guò)渡:經(jīng)過(guò)20多年的'努力,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,談遷欣喜若狂,然而,就在書(shū)稿即將付印前,卻發(fā)生了一件意想不到的事情——(國(guó)榷書(shū)稿被盜了)

  2、品讀重點(diǎn)句,體會(huì)談遷心情

 。ㄈ⑿拍顖(jiān)定,再次撰寫(xiě)國(guó)榷

  1、過(guò)渡:一句“從頭再來(lái)” 說(shuō)起來(lái)容易,可做起來(lái)該有多難!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書(shū)稿,談遷是怎樣做的。

  2、自主學(xué)習(xí)

  3、品讀交流句子

 。ㄋ模、過(guò)渡:“風(fēng)雨之后才能見(jiàn)到彩虹”引讀句子:“又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,一部新的《國(guó)榷》誕生了,誰(shuí)來(lái)借助文中的語(yǔ)言介紹一下這部新的《國(guó)榷》。

  理解“名垂青史” 。談遷為什么名垂青史?

  三、升華情感、拓展延伸。:

  1、談遷的故事學(xué)完了,但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的,這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理:

  出示句子:“在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云!

  你有什么收獲?

  2、古今中外,有許多人也像談遷一樣,在他們身上,我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木,你還能舉出幾個(gè)例子嗎?

  3、是啊,盡管他們的人生之路并不是一帆風(fēng)順,但最終都取得了成功,因?yàn)樗麄冃闹卸加小R讀課題)因?yàn)樗麄冎馈ū痴b最后一段)

  4、老師這里有一首歌,要與大家分享!稄念^再來(lái)》。

  四、布置作業(yè)

  板書(shū):

  厄運(yùn)打不垮的信念

  談遷 下落不明

  《國(guó)榷》 從頭再來(lái) (信念在,希望在。)

  名垂青史

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合上下文,理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

  2.有感情地朗讀課文有關(guān)段落。

  3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望。

  教學(xué)時(shí)間:

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課中,同學(xué)們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中思考。通過(guò)學(xué)習(xí),我們明白了,什么是談遷的厄運(yùn)。

  2.揭題,厄運(yùn)如此,那他是怎么面對(duì)的?

  讀題,提示注意“信念”。

  3.那什么是談遷的信念呢?在課文哪里能看出來(lái)?

  二、選讀句子,理清情感軌跡。

  談遷第一次完成書(shū)稿,又遭厄運(yùn),我們?cè)钋榈刈x過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句,我們?cè)僮x讀,想想他的情感是如何變化的。

  1.讀句子“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》!

  ①指導(dǎo)讀句子。

  ②初稿完成了,他的心情怎樣?

  2.讀句子:“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊,更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌!

  ①指導(dǎo)讀句子。

 、跁(shū)稿被盜,心血化為烏有,他的情感怎樣?

  3.面對(duì)這一厄運(yùn),他無(wú)比心痛,他是不是因此一蹶不振,被淹沒(méi)在沮喪的情緒之中呢?

  4.指名讀句子:“很多人以為他再也站不起來(lái)了,但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來(lái),又回到了書(shū)桌旁,下定決定從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)!

 、僦笇(dǎo)讀句子。

 、谶@是什么樣的情感?

  三、學(xué)習(xí)第三段,探索“打不垮”。

  1.指名讀第三段,這段寫(xiě)的是什么。

  2.堅(jiān)定的信念還需堅(jiān)強(qiáng)的行動(dòng)來(lái)保證,談遷有什么行動(dòng),指名讀句子。

  3.讀句子,從句子中劃出能反映他行動(dòng)的詞語(yǔ)。

  (四處尋訪,終日奔波,奮筆疾書(shū))

  小結(jié),工作是辛勞的,情感是什么樣的'(堅(jiān)定的)。他用行動(dòng)證明他沒(méi)有被厄運(yùn)打垮。

  4.有了持之以恒的行動(dòng),“打不垮”才不是一句空話,信念才能變?yōu)槠孥E。

  談遷的奇跡是——(一串?dāng)?shù)字足以證明)

  5.讀了這些,感受到談遷的情感是怎樣的?(自豪)

  四、學(xué)習(xí)第四段,拓寬道理。

  1.文章講了什么道理。

  2.指名讀第四段。

  3.我們剛在課堂上說(shuō)過(guò)什么道理。(“堅(jiān)定的信念還需堅(jiān)強(qiáng)的行動(dòng)來(lái)保證”“有了持之以恒的行動(dòng),‘打不垮’才不是一句空話,信念才能變?yōu)槠孥E!

  4.你還能總結(jié)出什么道理,用精煉的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

  板書(shū):

  20 厄運(yùn)打不垮的信念

  書(shū)稿被盜 立志成書(shū)

  喜悅

  心痛 自信

  堅(jiān)定

  自豪

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)讀中感悟。

  3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

  4、通過(guò)文本的理解,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。

  2、明確編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,生活就會(huì)充滿希望的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  PPT課件

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,尋求突破口:

  1、 揭示課題,齊讀課題:《厄運(yùn)打不垮的信念》

  2、 同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),告訴老師,課文的主人公談遷 在你的心目中留下了怎樣的印象?(談遷是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;是一個(gè)不肯向厄運(yùn)低頭的人;是一個(gè)有著頑強(qiáng)毅力的人;是一個(gè)不達(dá)目的誓不罷休的人)

  3、綜合同學(xué)們的發(fā)言,老師可以看出,談遷在每個(gè)同學(xué)的心目中都是一副堅(jiān)強(qiáng)剛毅的硬漢形象?扇绻屛覀冋嬲呓勥w,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)他同我們大多數(shù)人一樣,他也有人性脆弱的一面。

  4、課件出示句子:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。

  (1) 學(xué)生齊讀句子。

  (2) 思考:細(xì)細(xì)品味這句話,你從中感悟到了什么?

  (3) 交流:

 、袤w會(huì)到談遷非常難過(guò)。茶飯不思夜難安寢幫助學(xué)生提煉出詞語(yǔ)寢食難安。

  ②體會(huì)到談遷很傷心。從只有兩行熱淚在不停流淌可以看出。提煉詞語(yǔ)為淚流滿面或傷心欲絕。

  ③誰(shuí)能讀出談遷的難過(guò)、傷心?(指名讀、齊讀)

 、芫烤故鞘裁醋屨勥w如此傷心、難過(guò)?(因?yàn)樗ㄙM(fèi)20多年心血編寫(xiě)的《國(guó)榷》被人盜走了

  ⑤看來(lái),《國(guó)榷》在談遷的心目中占有著極其重要的地位,老師現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:

  A、為什么《國(guó)榷》的丟失能讓談遷熱淚長(zhǎng)流?

  B、談遷面對(duì)打擊寢食難安,他不思茶飯,他在思什么呢?

 、迣W(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段,邊讀書(shū),邊用筆批注。

  二、 緊扣問(wèn)題,層層突破:

  (一) 問(wèn)題1:

  1、交流:(因?yàn)椤秶?guó)榷》是談遷20多年的心血;因?yàn)椤秶?guó)榷》是談遷經(jīng)過(guò)多年的努力才完成的;因?yàn)椤秶?guó)榷》的編寫(xiě)讓談遷吃盡了千辛萬(wàn)苦,來(lái)之不易)

  2、課件出示句子:經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。

  3、仔細(xì)閱讀這段話,從哪里可以看出《國(guó)榷》的確是談遷心血的結(jié)晶?

  4、交流、引導(dǎo)理解:

  (1)20多年:說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)。教師引導(dǎo)加深感受:同學(xué)們,一年365天,20年,7300多天,你知道談遷每天都是怎樣過(guò)來(lái)的嗎?(貧窮,四處借書(shū)抄寫(xiě);為了抄一點(diǎn)史料,帶著干糧走了一百多里路)

  (2)500多萬(wàn)字:既可以看出巨著的工程浩大,也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。

  (3)六次修改:改什么?怎么改?體會(huì)談遷著書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

  (4)50多歲:可以看出《國(guó)榷》耗費(fèi)了談遷最寶貴的青春時(shí)光。

  (5)小結(jié):《國(guó)榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶,怪不得他會(huì)為它的遺失熱淚長(zhǎng)流呢。

  (6)有感情地再次朗讀句子:經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。

  (二)問(wèn)題2:

  1、交流:他在想念那遺失的飽含自己心血的《國(guó)榷》。

  2、除了思念《國(guó)榷》,他還會(huì)思什么呢?3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)回答:

  (1)從立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史這句話可以看出,編寫(xiě)《國(guó)榷》是他人生的志向和信念,可如今已全部化為烏有。

  (2)如今年老體衰,重編《國(guó)榷》有心無(wú)力。

  (3)家徒四壁,想實(shí)現(xiàn)信念難上加難。

  (4)《國(guó)榷》的遺失,再加上貧窮、傷病、衰老,對(duì)50多歲的談遷來(lái)說(shuō)真可謂是厄運(yùn)了,厄運(yùn)的打擊使這位老人一蹶不振。

  (5)再讀句子:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。

  三、 創(chuàng)設(shè)情境,激蕩情思:

  1、 過(guò)渡:同學(xué)們,有句名言說(shuō)得好:決堤毀壩是可怕的,但最可怕的是意志和信念的崩潰。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的痛苦掙扎后,談遷毅然決然地站了起來(lái),他選擇了什么?(選擇了掙脫痛苦,回到書(shū)桌旁,從頭撰寫(xiě))

  2、 你能告訴老師,究竟是什么讓談遷重新站了起來(lái)?(信念,立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的堅(jiān)定信念;那種不向困難屈服的勇氣)

  3、 一句從頭再來(lái)說(shuō)起來(lái)容易,可做起來(lái)該有多難啊!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書(shū)稿,談遷是怎樣做的呢?

  (1) 學(xué)生自由朗讀第三自然段,畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子,準(zhǔn)備交流感悟。

  (2) 交流:

 、倬渥樱核灰u破衫,終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。

  (A、一襲破衫可以看出他日子過(guò)的極為艱苦。終日奔波。說(shuō)明他一天到晚在外奔跑,非常累。B、讀了這句話,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(一位衣衫襤褸的老人,在瑟瑟的寒風(fēng)中,在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走,年老體弱的他,猶如暴風(fēng)雨中的一株小草,猶如漂浮在波峰浪谷間的一葉扁舟,柔弱無(wú)助卻又頑強(qiáng)地挺立著、拼搏著,餓了,啃一口隨身帶著的干糧;渴了,喝有一口道旁的泉水;累了,找一背風(fēng)處,癱倒在地稍作喘息。短暫的`休息后,又是勇敢的前行?耧L(fēng)吹不倒他,風(fēng)沙壓不垮他,困難挫不敗他,因?yàn)樗闹杏兄粋(gè)堅(jiān)定的信念。多么值得令人敬佩的老人啊!再讀句子:他一襲破衫,終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。

 、诰渥樱好鎸(duì)孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書(shū),他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。(提示:奮筆疾書(shū),可以看出,那是老人在與時(shí)間賽跑,在與生命賽跑,他想在有生之年完成他畢生的宏愿。)

 、劬渥樱涸诒本┑哪嵌螘r(shí)間,他四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到野外去考察歷史的遺跡。(逸聞:世人不大知道的傳說(shuō)。四處尋訪、廣泛搜集:可以看出《國(guó)榷》記載明史的完備性。親自考察:可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,保證了史料的準(zhǔn)確性。)

  4、 過(guò)渡:陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹。引讀句子:又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,一部新的《國(guó)榷》誕生了,新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷,500多萬(wàn)字,內(nèi)容比原先的那部更加詳實(shí)、精彩,是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。(名垂青史是什么意思?談遷為什么能名垂青史呢?

  (1) 他編寫(xiě)了明史巨著《國(guó)榷》,為后人留下了寶貴的歷史資料。

  (2) 他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念,在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)。)

  四、 課外延伸,升華情感:

  1、 同學(xué)們,談遷是可敬的,他沒(méi)有被厄運(yùn)打垮,因?yàn)樗闹杏兄粋(gè)堅(jiān)定的信念。古今中外,有許多人也像談遷一樣,在他們身上,我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木,你還能舉出幾個(gè)例子嗎?

  (身殘志堅(jiān)、拼搏進(jìn)取的女青年張海迪:張海迪:女,1955年出生在濟(jì)南, 5歲時(shí)因患脊髓病,胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起,張海迪開(kāi)始了她獨(dú)特的人生歷程。她無(wú)法上學(xué),便在在家自學(xué)完中學(xué)課程,又自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ),還學(xué)習(xí)了日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ),翻譯了16萬(wàn)字的外文著作和資料;另外還自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)書(shū)籍和醫(yī)科院校的部分教材,同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教,學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)。為了對(duì)社會(huì)能有所貢獻(xiàn)貢獻(xiàn),她曾給農(nóng)村的孩子當(dāng)過(guò)老師,還曾用學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)和針灸技術(shù)為群眾無(wú)償治療達(dá)1萬(wàn)多人次。她以殘疾之軀,完成了許多健全人都無(wú)法做到的事情,因此她成為一代中國(guó)青年的楷模被譽(yù)為中國(guó)的保爾.貝多芬一生清貧,作為世界偉大的音樂(lè)家,命運(yùn)之神當(dāng)然知道貝多芬是和最美妙的聲音分不開(kāi)的,但它偏偏要他和任何聲音都拉開(kāi)距離。貝多芬在耳朵失聰后,依然與命運(yùn)進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn)帲瑘?jiān)持創(chuàng)作,完成了《命運(yùn)交響曲》《合唱交響曲》等享譽(yù)世界的作品。貝多芬的聽(tīng)力雖然過(guò)早地衰竭,但他創(chuàng)作的膾炙人口的大量音樂(lè)作品以及他一生所表現(xiàn)出來(lái)的同命運(yùn)做斗爭(zhēng)的勇氣、意志和力量,作為人類寶貴的精神財(cái)富,永遠(yuǎn)不會(huì)衰竭,它們是不朽的。愛(ài)迪生、李時(shí)珍)

  2、 從剛才介紹的人物身上,你們學(xué)到了什么?

  3、 這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理:出示句子:在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。(齊讀)

  4、 老師再送你們幾句名人名言:(歌曲:《從頭再來(lái)》)

  (1)如果在勝利前卻步,往往只會(huì)擁抱失敗;如果在困難時(shí)堅(jiān)持,常常會(huì)獲得新的成功。

  (2)春天最難過(guò)的是沒(méi)有收獲的耕耘;人生最難過(guò)的是失去信念的寂寞。

  (3)幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成;失望的淚只有用奮斗才能抹去。

  (4)人生的拐杖就是信念。

  (5)如果大海里沒(méi)有風(fēng)浪,海燕絕不會(huì)美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:板書(shū)20、厄運(yùn)打不垮的信念

  看到這個(gè)題目,你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問(wèn)題)

 。1)厄運(yùn)指什么?

 。2)是誰(shuí)遭到了厄運(yùn)?

 。3)他有著什么樣的厄運(yùn)?

  同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題,課文已經(jīng)給我們做了回答,F(xiàn)在,我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題讀讀課文。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  2、劃出生字詞,并借助工具書(shū)自學(xué)不懂的詞,再和同學(xué)討論交流。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、字音教學(xué):著重讀準(zhǔn)浙、抄、撰等翹舌音?病⒄Q、寢、都是前鼻音,撰、遷是三拼音。

  2、理解生詞:博覽群書(shū)、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書(shū)等詞。

  四、再讀課文,整體感知,理清課文層次。

  1、輕聲讀全文,邊讀課文,邊思考:這篇課文主要講了裁矗?

  2、指導(dǎo)分段

 。1)默讀全文,思考各自然段講了什么,討論交流。

 。2)把有聯(lián)系的段落分為一段,把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。

 、俚谝欢危海1節(jié))寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。

 、诘诙危海2、3節(jié))寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后,年老體弱的談遷重新編寫(xiě)《國(guó)榷》。

 、鄣谌危海4節(jié))寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

  指名分段朗讀課文,要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

  五、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、學(xué)生默讀課文第一段。思考:這段主要講了什么?

  2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服,自強(qiáng)不息的?(讀句子,談體會(huì))

  3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫(xiě)法,表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定,請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者這樣寫(xiě)有什么好處?

  4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  六、作業(yè)

  1.課堂作業(yè)。

  (1)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

  (2)讀一讀,再抄寫(xiě)課后詞。

  2.課后作業(yè)。朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,你知道了什么?你覺(jué)得談遷是個(gè)什么樣的人?

  (板書(shū))不向困難屈服自強(qiáng)不息

  2、師:談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,曾經(jīng)過(guò)6次修改,終于在50多歲時(shí)完成了一部鴻篇巨制500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大啊!你們說(shuō)說(shuō)這需要的是什么齊讀(不向困難屈服,自強(qiáng)不息的精神。)

  那么,課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服,自強(qiáng)不息?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、自學(xué)課文第二段。

  1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:

  (1)談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)?他又是如何面對(duì)這致命的打擊的?

 。2)談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的?

  2、要求學(xué)生邊讀書(shū),邊劃出有關(guān)句子,讀一讀。

  3、哪些段落最使你感動(dòng),請(qǐng)你多讀幾遍。

  三、全班討論、交流。

  1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)?理解:家徒四壁。

  2、書(shū)稿被偷,下落不明又這意味著什么?(意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有。)化為烏有什么意思?

  3、為什么說(shuō)這對(duì)任何人都是致命打擊?而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢?

 。ó(dāng)時(shí)的談遷已是年近花甲體弱多病的老人了,可見(jiàn)這種打擊是何等的'慘重!)

  有感情地朗讀第二自然段。

  4、那么,談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的?找出有關(guān)句子讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  5、談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的?

  自讀課文3自然段,讀后全班交流。

 。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲(shū)稿,為了使新書(shū)稿更加完善、準(zhǔn)確,他四處尋訪、廣泛搜集,甚至親自考察歷史遺跡。他不怕苦(一襲破衫),不怕累(終日奔波)不怕孤單,不怕病(年老體弱)又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,新寫(xiě)出一部明史巨著。

  理解:②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字,104卷500萬(wàn)字說(shuō)明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血啊!

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解,體會(huì)談遷在逆境中不低頭,不屈服,堅(jiān)定信念,自強(qiáng)不息的品質(zhì)。)

  6、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  7、名垂青史什么意思?為什么談遷能名垂青史?

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  1、是啊,這是一個(gè)多么感人的故事啊!作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀四自然段。)

  2、這句話是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。(人生難免有崎嶇和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永遠(yuǎn)存在。)

  3、這段在文中起了什么作用?(既是課文的總結(jié),又點(diǎn)明了文章的中心。)

  五、有感情地朗讀課文。

  課文學(xué)完了,你還有什么不懂的嗎?

  六、總結(jié)全文。

  1、課文主要講了一件什么事?

  2、歸納中心思想。

 。ū疚挠洈⒘嗣髂┣宄跏穼W(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《國(guó)榷》的感人故事,表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。)

  七、作業(yè)。

  積累本課的好詞好句,請(qǐng)摘抄寫(xiě)在本子上。

  板書(shū):

  家境貧寒不向困難屈服

  書(shū)稿被偷堅(jiān)定信念

  從頭撰寫(xiě)自強(qiáng)不息

  《國(guó)榷》名垂青史

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)已有的識(shí)字方法,運(yùn)用查字典和聯(lián)系語(yǔ)境的方式,理解博覽群書(shū)、翔實(shí)可信、掙脫等詞語(yǔ)的意思。

  2、采用語(yǔ)言轉(zhuǎn)化和想象畫(huà)面的方式,體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)的好處,感受數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力。

  3、憑借語(yǔ)言文字,在品詞析句中,體驗(yàn)談遷編寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛,遭遇厄運(yùn)的痛苦,從而感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課題入手理解厄運(yùn)

  讀課題,理解厄運(yùn)是什么意思,舉例說(shuō)明。

  二、檢查預(yù)習(xí)了解厄運(yùn)

  1、文中的厄運(yùn)降臨在誰(shuí)的身上?

  2、介紹對(duì)談遷的了解,理解:博覽群書(shū)、翔實(shí)可信

  3、降臨在這位史學(xué)家談遷身上的.厄運(yùn)是什么?

  三、緊扣《國(guó)榷》探究厄運(yùn)

  我們不禁要問(wèn)這是一部怎樣的《國(guó)榷》?被小偷偷走了,為什么稱得上是厄運(yùn)呢?認(rèn)真讀課文的1、2自然段,在字里行間找一找,可以用筆圈圈、劃劃。

  方案一:

  有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。

  賞析這句話中的字詞。從一點(diǎn)、一百多里等詞感受談遷為了這部翔實(shí)可信的明史,付出的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生有情感的朗讀。

  方案二:

  經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。

  1、讀句子,當(dāng)這些簡(jiǎn)潔、凝練的數(shù)字跳入眼簾,分別讀出了什么?

  2、句中20多年、6次、50多歲、500多萬(wàn)字這些數(shù)據(jù),可以換成哪些詞語(yǔ)或句子呢?

  3、數(shù)據(jù)不僅能化為詞語(yǔ)或句子,它們的表現(xiàn)力是很豐富的,還能透過(guò)這一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù),聯(lián)想到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。從而感受《國(guó)榷》是談遷的心血。

  4、有感情的朗讀句子,讀出數(shù)據(jù)背后豐富的內(nèi)涵,感受數(shù)據(jù)非凡的表現(xiàn)力。

  5、喜悅還洋溢在談遷的臉上,《國(guó)榷》卻被小偷偷走了,這難道還不是厄運(yùn)嗎?為什么?

  四、感悟信念戰(zhàn)勝厄運(yùn)

  1、遭遇如此厄運(yùn),談遷他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。

  讀著這句話你感受到談遷怎樣的內(nèi)心?

  2、談遷就這樣被厄運(yùn)打垮了嗎?

  很多人以為他再也站不起來(lái)了,但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來(lái),又回到了書(shū)桌旁,下決心從新撰寫(xiě)這部史書(shū)。

  讀句子,理解掙脫,想象談遷的內(nèi)心,感悟談遷的信念。

  五、作業(yè)

  完成作業(yè)紙上的練習(xí)。

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2、讀中感悟,并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

  3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

  4、通過(guò)文本的理解,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段品讀,明確編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。

  2、體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念,懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,生活就會(huì)充滿希望的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀好課題,明確信念。

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)史學(xué)家談遷的故事。誰(shuí)來(lái)讀課題?連續(xù)指名3個(gè)學(xué)生讀。(他強(qiáng)調(diào)的是信念,有不同的讀法嗎?)

  2、點(diǎn)撥:同學(xué)們,你們看,一個(gè)課題、因?yàn)槲覀兝斫獾慕嵌炔灰粯?讀法也不一樣,這就是我們漢語(yǔ)的魅力。讓我們根據(jù)自己的理解齊讀一遍課題。

  3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道談遷的信念是什么?

  信念:立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史。(教師補(bǔ)充體會(huì)“翔實(shí)可信”:原來(lái),談遷在研究史書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)幾本有關(guān)明朝的史書(shū)事實(shí)有錯(cuò)誤,他還發(fā)現(xiàn)史書(shū)對(duì)明朝一些重要史實(shí)卻避而不談,“國(guó)亡史不能亡”,談遷立志要編寫(xiě)翔實(shí)可信的明史,這就是他的信念。齊讀)

  二、圍繞“厄運(yùn)”,體會(huì)一寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛歷程。

  1、課文中的厄運(yùn)指什么?

  厄運(yùn):《國(guó)榷》書(shū)稿被偷。

  2、小偷偷走的僅僅是幾卷書(shū)稿而已,如何稱得上厄運(yùn)二字?這究竟是怎樣的書(shū)稿啊,請(qǐng)自由讀讀課文第一自然段,把感受深切的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。(老師相機(jī)點(diǎn)評(píng):你們用筆圈圈畫(huà)畫(huà),畫(huà)下的不僅是記號(hào),更是自己的思考,這是最珍貴的。)

  a、出示句子:但由于他家境貧寒,沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū),只得四處借書(shū)抄寫(xiě)。有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。

  預(yù)設(shè)點(diǎn)撥:

  “一百多里”按照正常人的步行速度,要連續(xù)不斷地走41個(gè)小時(shí)。這是怎樣的艱辛啊!誰(shuí)來(lái)讀?

  “四處借書(shū)抄寫(xiě)”會(huì)遇到哪些困難呢?(也許會(huì)遭到拒絕,也許還會(huì)遭到侮辱,但為了寫(xiě)書(shū),他只能委曲求全。)

  “一點(diǎn)”也許就是一段話,也許只有幾句話,談遷卻要為此走上一百多里路。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度多么令人敬佩啊。一起讀。

  過(guò)渡:還有哪些地方讓你感受到原稿的來(lái)之不易呢?

  b、出示句子:經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。

 。1)老師把這句話修改一下,我們來(lái)體會(huì)體會(huì),哪句寫(xiě)得好?為什么?

  經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。

  經(jīng)過(guò)奮斗,經(jīng)過(guò)修改,談遷終于完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。

  (2)老師去掉的僅僅是幾個(gè)普通的數(shù)字嗎?(不是)每個(gè)數(shù)字都有著沉甸甸的分量,好好讀讀這句話,你掂量出了哪個(gè)數(shù)字的分量?

  預(yù)設(shè):6次修改——談遷一個(gè)字一個(gè)字地修改,耗費(fèi)了很多精力。

  點(diǎn)撥:我們平時(shí)寫(xiě)的作文大約400多字,你一般修改幾次?400多萬(wàn)字——我們語(yǔ)文課本才5萬(wàn)多字,相當(dāng)于咱們80本語(yǔ)文書(shū)這么厚,竟然修改6次!這是多不容易啊。

  預(yù)設(shè):20多年——這本書(shū)耗費(fèi)了談遷20多年的心血。

  點(diǎn)撥:20多年的奮斗,談遷從一個(gè)風(fēng)華正茂、志向遠(yuǎn)大的青年變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼、體弱多病的50多歲的老人,這是怎樣的付出!

  (3)指導(dǎo)朗讀:作者例舉的每一個(gè)數(shù)字都充滿了生命。誰(shuí)來(lái)讀出其中的艱辛?(指名讀)讓我們帶著感受,一起讀好這句話吧!(齊讀)

  3、著書(shū)的艱辛,又豈是這幾句話所能概括的,其中的不堪屈辱,生活的貧困又豈是我們能想到的。讓我們帶著對(duì)談遷艱苦境遇的同情和深深的欽佩齊讀課文第一自然段。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)《國(guó)榷》被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。

  1、教師敘述:可是天有不測(cè)風(fēng)云,就在書(shū)稿即將付印前的一天夜里,小偷溜進(jìn)他家,見(jiàn)家徒四壁,無(wú)物可偷,以為鎖在竹箱里的《國(guó)榷》原稿是值錢(qián)的財(cái)物,就把整個(gè)竹箱偷走了。

  2、同學(xué)們,小偷偷走的僅僅是一箱書(shū)稿嗎?他實(shí)際上偷走的是什么?(二十多年的心血)

  小結(jié):二十多年的心血,轉(zhuǎn)眼間什么都沒(méi)有了,這真是——二十余載成巨制 一夕之間化烏有(板書(shū)齊讀)

  3、二十多年的心血一夜之間化為烏有,這種災(zāi)難對(duì)年近六旬,體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)真是——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):痛不欲生、滅頂之災(zāi),晴天霹靂、飛來(lái)橫禍,厄運(yùn))

  4、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊?

  出示:“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。”

 。1)同學(xué)們,你能體會(huì)到談遷此時(shí)此刻的傷心絕望嗎?假如你就是談遷,我來(lái)采訪一下:談遷啊談遷,你為什么淚流滿面?

  預(yù)設(shè):因?yàn)槲?0多年的心血沒(méi)有了,我活著還有什么意義!

  (2)文已入我心,讓我們把自己的感受放進(jìn)去讀!(點(diǎn)評(píng)朗讀:你們懂了,我仿佛看到談遷老淚縱橫,聽(tīng)到了他顫抖的心聲)

  5、所謂男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處,這種打擊太致命了,可是談遷垮下去了嗎?他又是怎么做的呢?

 。1)引讀(出示):很多人以為他再也站不起來(lái)了,但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來(lái),又回到了書(shū)桌旁,下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。

 。2)是什么在支撐著他一切從頭再來(lái)?對(duì),信念,一個(gè)有了真正堅(jiān)定信念的人是不容易被打垮的。一起堅(jiān)定地讀。(齊讀這句話)

  四、學(xué)習(xí)第三自然段,品悟談遷二寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛及他的不垮之志。

  過(guò)渡:從頭再來(lái),說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難哪!同學(xué)們,讓我們把心沉下去,默讀第三自然段,走近這50多歲體弱多病的老人,去看看他是如何從頭編寫(xiě)這部史書(shū)的。

  1、出示句子:“在北京的那段時(shí)間……留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多!保ū尘耙魳(lè)《琵琶語(yǔ)》)

  學(xué)生默讀、圈畫(huà)、寫(xiě)體會(huì),師巡視。(讀書(shū)方法指導(dǎo):讀書(shū)就是要這樣,沉下心來(lái),用雙眼去讀文字,用心去感受文字背后的內(nèi)容和情感)

  2、讀著這些文字,聽(tīng)著這段音樂(lè),哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心弦,哪句話勾起了你的思緒?我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味。

 。1)出示句子:在北京的那段時(shí)間,他四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

  讀著這段話,你仿佛看到了一位怎樣的談遷?能把你的感受讀出來(lái)嗎?

 。2)出示句子:他一襲破衫,終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。

  想象說(shuō)話:是啊,為了使這部書(shū)更加完備、準(zhǔn)確,談遷“一襲破衫,終日奔波”,受盡了苦難。我們一起來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)的情景:

  清晨,東方剛剛露出魚(yú)肚白,人們還( ),他一襲破衫,已經(jīng)奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。中午烈日炎炎,( ),人們都( ),他一襲破衫,仍然奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。晚上,月黑風(fēng)高,人們已( ),他一襲破衫,仍然奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。

 。3)出示句子:面對(duì)孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書(shū),他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。(單獨(dú)出示句子)

  a一天勞頓下來(lái),已是筋疲力盡,本該好好休息,但談遷,讀——(齊讀)

  b我分明聽(tīng)到了孤燈下一位老人連續(xù)的咳嗽聲,讀——(齊讀)

  c為了國(guó)榷,談遷背井離鄉(xiāng),拋妻別子,讀——(齊讀)

  d 談遷為什么要奮筆疾書(shū)?——他在和時(shí)間賽跑,在和短暫的人生賽跑。

  3、朗讀指導(dǎo):談遷重寫(xiě)《國(guó)榷》的情景雖然只有寥寥數(shù)筆,但用心讀來(lái),那一幅幅“四處尋訪”圖,“風(fēng)沙奔波”圖,“孤燈奮筆”圖深深烙在了我們心中。就讓我們用朗讀把這一幅幅生動(dòng)而又心碎的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)吧。R讀三段文字)

  4、回扣信念:

  a、是什么支撐著一個(gè)體弱多病的老人四處尋訪,親自考察?——厄運(yùn)打不垮的.信念!

  b、是什么支撐著他一襲破衫,終日奔波在風(fēng)沙中?——厄運(yùn)打不垮的信念!

  c、又是什么支撐著一個(gè)體弱多病的老人在孤燈下奮筆疾書(shū)?——厄運(yùn)打不垮的信念!

  5、過(guò)渡:“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,再多的困難都?jí)翰坏拐勥w,再大的厄運(yùn)都打不垮談遷,終于,又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,新的《國(guó)榷》誕生了。

 。1)引讀(出示):新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷,428萬(wàn)4千字,內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩,是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

 。2)什么叫“名垂青史”,談遷為什么會(huì)名垂青史??jī)H僅是因?yàn)樗幾嗣魇肪拗鴨幔?/p>

  預(yù)設(shè):因?yàn)樗帉?xiě)了明史巨著《國(guó)榷》,為后人留下了寶貴的歷史資料。

  他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念,在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)。

  6、小結(jié):正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志,他才從厄運(yùn)中走來(lái)而名垂青史的。這真是:從頭再來(lái)志不移 鴻篇再就垂青史(板書(shū)齊讀)

  7、激情表白:(出示課文插圖)同學(xué)們,此時(shí)此刻,當(dāng)你面對(duì)這部沾滿淚水與汗水的明史巨著,當(dāng)你面對(duì)年老體弱、兩鬢斑白的談遷,你想說(shuō)些什么?

  五、學(xué)習(xí)第四自然段,升華認(rèn)識(shí)和情感。

  1、談遷的故事學(xué)完了,但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的,正如作者蔣光宇在寫(xiě)這篇文章時(shí),發(fā)自肺腑地說(shuō)道:

  出示:在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

  2、讓我們?cè)俅紊钌畹刈x這句樸素的話語(yǔ),讓它成為我們的座右銘,把它永遠(yuǎn)地記在心中。

  3、在厄運(yùn)面前我們只要有厄運(yùn)打不垮的信念就能把厄運(yùn)轉(zhuǎn)化為奇跡。(教師補(bǔ)充資料,指名學(xué)生朗讀。)

  曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》,在貧困和病痛中“披閱十載,增刪五次”,嘔心瀝血10年,寫(xiě)了80回,從而流傳千古。

  司馬遷身受宮刑,身心承受著極大的屈辱和痛苦,奮發(fā)自勵(lì),終于寫(xiě)出“千古絕唱”———《史記》,令后人稱頌。

  司馬光寫(xiě)《資治通鑒》,花了19年時(shí)間,查閱了官府和民間上萬(wàn)種資料,耗盡了他的心血和汗水,才成就這部舉世聞名的巨著。

  4、古人的事跡深深觸動(dòng)著我們的心靈,正如這些名言所說(shuō)——齊讀名言

  有志者自有千方百計(jì),無(wú)志者只有千難萬(wàn)難。

  自古雄才多磨難,從來(lái)紈绔少偉男。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

  堅(jiān)定的信念勝過(guò)聰明的懶漢。

  偉大的成就不只是靠力量完成,更是靠堅(jiān)定不移的信念。

  5、播放歌曲《從頭再來(lái)》,師講述:在我們的生活中,還有許多人也像這談遷,不會(huì)被厄運(yùn)擊垮,他們并不是什么大人物,也沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情,他們都很平凡,他們也許就是我們的父親母親,也許就是我們身邊的朋友,但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念,因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、摘抄課文最后一個(gè)小節(jié)。

  2、收集如談遷般有厄運(yùn)打不垮信念的人的故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  厄運(yùn)打不垮的信念

  二十余載成巨制 從頭再來(lái)志不移

  一夕之間化烏有 鴻篇再就垂青史

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中感悟。

  3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中的作用。

  4、通過(guò)文本的理解,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念 。

  2、明白編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,生活就會(huì)充滿希望的道理。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一.引入新課:

  1. 俗話說(shuō)得好,天有不測(cè)風(fēng)云,在我們每個(gè)人的生命旅途中,總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,那如何面對(duì)困難和挫折呢? 讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看他怎么面對(duì)?

  2.板書(shū)課題

  3.個(gè)性化讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑.

  二.初讀課文,找出具體體厄運(yùn)的句子.

  三. 細(xì)讀課文,體會(huì)談遷的精神.

  (一):初讀課文后交流:讀厄運(yùn)的句子,概括句子.結(jié)合理解”下落不明”和”化為烏有”.

  (二):學(xué)習(xí)第一段,品位初寫(xiě)<<國(guó)榷>>的艱辛.

  1.師:為什么文稿下落不明就可以稱得上厄運(yùn)呢?請(qǐng)大家讀第一段,找出你的根據(jù).

  2.隨生回答出示句子” 經(jīng)過(guò)20多年的奮斗…….《國(guó)榷》。”

  3.引導(dǎo)體會(huì)數(shù)據(jù)后的艱辛.

  4.指導(dǎo)朗讀.

  5.抒發(fā)感受:出示句子:”____的談遷啊,你______________________”來(lái)抒發(fā)感受.

  (二).研讀第二段,體會(huì)打擊.

  1.面對(duì)打擊談遷的表現(xiàn),出示句子 “他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。”指導(dǎo)朗讀,體會(huì)內(nèi)心的悲痛.

  2.體會(huì)”堅(jiān)強(qiáng)”結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)體會(huì),出示句子. :“很多人以為他再也站不起來(lái)了……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)”

  3.師:是什么支撐著他站起來(lái)的?由此找出信念的句子.

  4.引讀課文

  (1)因?yàn)樾挠羞@樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).”

  (2)因?yàn)樾拇孢@樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).”

  (3)因?yàn)樾你懹涍@樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).”

  (4)因?yàn)樾纳盥襁@樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).”

  5.出示句子:”____的談遷啊,你______________________”再來(lái)抒發(fā)感受.

  (三).體會(huì)”從頭撰寫(xiě)”的艱辛.

  1師:默讀第三段,看看再次編寫(xiě)又付出了怎樣的`艱辛?圈畫(huà)出有關(guān)的句子.

  2.讀后交流:

  出示句子”在北京的那段時(shí)間,他四處尋訪……他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多!

  3.再次細(xì)讀品位并指導(dǎo)朗讀.

  4.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)想象畫(huà)面.反復(fù)引讀,體會(huì)他的艱辛.師:為了國(guó)榷,白天他______(生接)…..晚上(生接)……為了國(guó)榷, 他離妻別子,孤身一人,白天他______(生接)…..晚上(生接)為了國(guó)榷,他百病纏身,兩鬢斑白, 白天他______(生接)…..晚上(生接).

  5. 出示句子:”____的談遷啊,你_______________”三抒感受.層層深入.

  四.升華拓展.

  1.例舉像談遷一樣的人與事.

  2.出示最后一段,體會(huì)這個(gè)道理.

  3.個(gè)性化讀這段話

  (1)贊揚(yáng)不被厄運(yùn)打垮的人的語(yǔ)氣讀;

  (2)勉勵(lì)自己的語(yǔ)氣讀.

  4.總結(jié)并出示有關(guān)名言。

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段,品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。

  重難點(diǎn):

  1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段,品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。

  2、懂得在生活中面對(duì)崎嶇和坎坷要有厄運(yùn)打不垮的信念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》,談遷的信念是什么?

  1、課文中的“厄運(yùn)”指的是什么?

  二、體會(huì)寫(xiě)《國(guó)榷》的艱難

  導(dǎo)語(yǔ):“厄運(yùn)”指困苦的遭遇,不幸的命運(yùn),而談遷不就是一部《國(guó)榷》手稿被偷走了嗎?為什么對(duì)他來(lái)說(shuō)是“厄運(yùn)”呢?

  1、《國(guó)榷》來(lái)之不易。

 。1)、通過(guò)數(shù)字來(lái)理解。

  “經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史—《國(guó)榷》。”

 。2)、通過(guò)事例來(lái)理解。

  “有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路!

  2、指導(dǎo)朗讀。

  (讀出艱難,讀出來(lái)之不易)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)《國(guó)榷》被偷后的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)。

  導(dǎo)語(yǔ):面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制,談遷的心中充滿了喜悅,可是轉(zhuǎn)眼之間這20年的心血就化為烏有。

  1、抓住“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊,更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌”理解。

  (1)品位“20多年的心血”、“致命的打擊”、“茶飯不思”、“夜難安寢”等詞語(yǔ),體會(huì)談遷心中的悲痛。

  (2)他“茶飯不思、夜難安寢”,想到了什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀

  2、體會(huì)談遷不屈的`意志和堅(jiān)定的信念

 。1)齊讀最后一句

  (2)讀到這里,你眼前浮現(xiàn)出一位怎樣的老人?

 。3)指名讀

  四、學(xué)習(xí)第三自然段,品位重寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛和打不垮的信念。

  導(dǎo)語(yǔ):重寫(xiě)500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》,談何容易!

  1、默讀第三自然段,劃出讓你感動(dòng)的地方,體會(huì)體會(huì)

  你仿佛看到了什么?

  2、組織交流

  重點(diǎn)抓住“他一襲破衫,終日奔波在撲面爾來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書(shū)他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多”理解

 。1)指名說(shuō),談?wù)勼w會(huì)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)談遷為了重寫(xiě)《國(guó)榷》不怕艱辛。)

 。2)圍繞提供的情境,通過(guò)想象進(jìn)行描述。(課件出示)

 。3)交流

 。4)小結(jié):是什么讓他堅(jiān)持下來(lái)?

  3、老人的心血沒(méi)有白費(fèi),讀完最后3句話。此時(shí),你想說(shuō)什么?

  五、學(xué)習(xí)第4節(jié),總結(jié)全文

  1、指名讀。

  2、面對(duì)厄運(yùn),你準(zhǔn)備怎么辦?

  3、齊讀。

  厄運(yùn)打不垮的信念教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)讀中感悟。

  3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

  4、通過(guò)文本的理解,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。

  2、明確編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,生活就會(huì)充滿希望的道理。

  四、板書(shū)

  20、厄運(yùn)打不垮的信念

  《國(guó)榷》

  談遷精神 名垂青史

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。(學(xué)生齊讀)

  2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了些什么呢?

  3、根據(jù)學(xué)生交流,板書(shū):談遷、《國(guó)榷》

  若學(xué)生沒(méi)講到信念,則問(wèn):談遷的信念是什么?

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

 。薄⒚鎸(duì)這部飽含20多年心血的史書(shū),談遷心中會(huì)想什么?這意味著什么?(二十多年的心血將得到回報(bào),世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。)

 。、談遷心里該是多么快樂(lè)。

  出示:面對(duì)這部……可想而知。

 。ㄖ该x,讓我們一起來(lái)分享他的喜悅,齊讀)

  3、當(dāng)談遷還沉浸在完成鴻篇巨制的喜悅中時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)從天而降。

  請(qǐng)同學(xué)自讀課文第二小節(jié),看看談遷遭遇了怎樣的厄運(yùn)。(生交流,能讀讀文中的敘述嗎?)

  一天夜里,……從此,這部珍貴的書(shū)稿就下落不明。

  4、這是一部怎樣的書(shū)稿?(珍貴的,世上少有的,有很高歷史價(jià)值的)

  談遷是怎樣完成這部書(shū)稿的?(交流后出示)

  出示:“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。”

  a、默讀句子,注意句子中的'數(shù)字,透過(guò)這些數(shù)字,你感受到了什么?

  b、交流,相機(jī)點(diǎn)撥:(在交流過(guò)程中指名讀)

  20多年——20多年來(lái),他沒(méi)睡過(guò)一個(gè)好覺(jué),沒(méi)吃過(guò)一頓好飯,沒(méi)穿過(guò)一件象樣的衣服,談遷吃了多少苦,只有他知道;6次修改——《國(guó)榷》是部史書(shū),必須反復(fù)地查證、修改,可見(jiàn)談遷治學(xué)多么嚴(yán)謹(jǐn);50多歲——二十多年啊,他從一個(gè)年輕力壯的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人;500多萬(wàn)字——這真是一部工程浩大的鴻篇巨制。

  c、這部《國(guó)榷》真的是來(lái)之不易啊。齊讀。

  可是這部耗費(fèi)了談遷大半輩子心血的史書(shū)卻被小偷偷走了,這意味著什么?

 。ㄒ馕吨20多年的心血化為烏有,談遷將一無(wú)所有)談遷該是多么傷心!

  5、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,劃出描寫(xiě)遭受厄運(yùn)后談遷心情的句子。

  出示:“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌!保ㄖ该x)

  a、你看到了一個(gè)怎樣的談遷?(看到了一個(gè)痛苦、傷心、悲痛欲絕的談遷。)

  b、他茶飯不思,那他思的是什么?他夜難安寢,望著沉沉的黑夜,他想的是什么?(男兒有淚不輕彈,只是情到未深處。)讓我們走進(jìn)談遷的心靈,去感受他那悲痛萬(wàn)分的心情。(齊讀)

  6、還記得談遷初次完成巨制后的喜悅心情嗎?

  出示:面對(duì)這部……可想而知。(可是現(xiàn)在呢?)

  出示:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。

  一夜之間,20多年的心血化為烏有;一夜之隔,談遷的心情一落千丈,看來(lái)這真是一場(chǎng)——厄運(yùn),一場(chǎng)致命的打擊。

  7、出示:“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有……已經(jīng)是個(gè)六十多歲的老人了!

  你能讀好這句話嗎?(聽(tīng)了你的朗讀,老師的心情很沉重,讀得真好)?能談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)嗎?誰(shuí)也想來(lái)讀一讀?

  8、遭遇厄運(yùn)后的談遷又有怎樣的表現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。

  出示:“很多人以為他再也站不起來(lái)了……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)!

  ①你讀懂了什么?你還讀出了什么?(談遷心中的那種堅(jiān)強(qiáng)、不屈和勇氣)

  ②面對(duì)如此致命的打擊,是什么支撐著他很快站了起來(lái)?(信念——是厄運(yùn)打不垮的信念。)是堅(jiān)定的信念驅(qū)散了談遷心頭的絕望之云。

  讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受談遷心中那份勇氣和力量吧!

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。薄念^再來(lái),多么簡(jiǎn)單的一句話,可是說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難哪!更何況談遷已是體弱多病的老人,那是難上加難。面對(duì)厄運(yùn),談遷又是怎么做的?靜心默讀課文第3自然段,用心去細(xì)細(xì)體會(huì),想像談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍漠?huà)面,把你最感動(dòng)的句子劃下來(lái),可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)你的閱讀感受。

  2、指名交流感動(dòng)的句子,師相機(jī)點(diǎn)撥

  出示:“經(jīng)過(guò)4年的努力……已經(jīng)不多!保ǜ鶕(jù)交流,交互出現(xiàn)句子)

  (1)“為了使這部書(shū)更加完備、準(zhǔn)確,59歲的談遷攜帶著書(shū)稿,特地到了明代的都城北京!保ǔ鯇(xiě)書(shū)稿,談遷走百里抄史料;再寫(xiě)書(shū)稿,談遷行千里來(lái)北京)

  (2)“在北京的那段時(shí)間,他四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到郊外去考察歷史的遺跡!

  相機(jī)顯紅字:四處尋訪、廣泛搜集、親自考察 (談遷有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。)

 。3)“他一襲破衫,終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。”

  相機(jī)顯紅字:在襲破衫、終日奔波

  點(diǎn)撥:為了使《國(guó)榷》更加完備、準(zhǔn)確,談遷什么苦都能吃。

 。4)“面對(duì)孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書(shū),他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多! 相機(jī)顯紅字:孤燈、年老體弱、奮筆疾書(shū)

  a、“疾”字什么意思,理解詞語(yǔ)意思。

  b、他為什么要如此快速地書(shū)寫(xiě)?他要和什么抗?fàn)帲?/p>

 。ㄊ前。窃谂c時(shí)間、厄運(yùn)、惡劣的環(huán)境、虛弱的身體、孤獨(dú)抗?fàn)帲?/p>

  c、讀句

 。场⒄勥w為了完成這部史書(shū),感人的畫(huà)面又何止這些呢。這里有兩個(gè)場(chǎng)景,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè),靜心凝思,想象談遷的遭遇,呆會(huì)老師要請(qǐng)你們來(lái)描述你所看到的畫(huà)面。(播放音樂(lè))

  “在一個(gè)風(fēng)沙漫天的清晨……”

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