《散步》教師教案
作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的《散步》教師教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《散步》教師教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、感知文章主要內(nèi)容,體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時教讀。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時的心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時,是怎樣做的,又是怎樣想的。
二、整體感悟
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞:
信服
嫩芽
霎時
拆散
委屈
水波粼粼
各得其所
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
(1)各自練讀。
。2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
。1)用圈點法圈出精美的句子,并說出自己的感受。
。2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確:先寫散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫初春景象——全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走——“我”背母親,妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確:“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
明確:在一個家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖。
明確:(1)后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用;(3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則;(4)好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界——(同第2問)
4、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。
明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難
針對文章中出現(xiàn)的問題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個故事更能感動你?請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。
《散步》教師教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.揣摩詞句的含義,品味文章的語言美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點:
1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.揣摩精美詞句,品味語言的美。
教學(xué)難點:
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入:
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
二、朗讀課文,整體感知:
1.聽課文泛讀,初步體會文章的語言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
3.檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
A.散步的人有哪些?
B.散步的季節(jié)呢?
C.散步的地點?
D.散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
三、研讀課文探究主旨:
1.你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?
同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論
。1)“我”聽母親的:
。2)母親聽孫兒的:
。3)妻子聽“我”的:
(4)兒子聽“我”的:
2.那么究竟聽誰的呢?
由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?
請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文,品味語言:
本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
1.同學(xué)們讀課文,采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
。1)寫景的句子:
對南方初春田野的描寫(第四段)
描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
。2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子):
“母親本不愿出來的——便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
。3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
五、朗讀課文,加深體會:
通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
。ù笃聊伙@示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。
2.“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個方面考慮。
。1)“我”是個中年男子。
。2)在這個家庭中,“我”是核心人物。
。3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
。ㄕZ氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)
3.學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華,擁抱親情:
1.通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
七、課堂小結(jié):
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
自由回答,言之有理即可。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!
同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
八、課后作業(yè):
1.把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2.在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
《散步》教師教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,理解課文主題:尊老愛幼。
2.體會語句的對稱美。
3.理解課文中一些重點句子的含意。
4.學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。
教學(xué)重點:
課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。
教學(xué)難點:
理解一些句子意思。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)教程:
一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談,到家中既有老人又有小孩時你怎么辦,引出課文《散步》板書課題。
二、抽學(xué)生讀課文,讓學(xué)生注意一下課后讀一讀
寫一寫的詞語,并寫出思考題:
我在文中做了些什么?表達(dá)出我的什么感情?
母親做了什么?表達(dá)出母親的什么感情?
妻子又做了什么?表現(xiàn)出她什么樣的性格?
學(xué)生讀課文后,講解一下讀一讀
寫一寫中詞語,特別講下各得其所的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題,抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題:尊老愛幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。
抽學(xué)生回答后,體會景物描寫對表達(dá)人物感情的作用,并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文,勾畫自己喜愛的句子,并思考為什么喜歡它。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對稱的句子,體會對稱美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>
當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整個世界。時指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊含的含義:中青年人責(zé)任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。
余下時間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
《散步》教師教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和技能:朗讀,較準(zhǔn)確地評價作品人物,體味人性美;
2、過程和方法:合作、探究學(xué)習(xí),提出有思考價值的問題,特別能品味美文的語言。
3、情感、態(tài)度和價值觀:表述并感受濃濃的親情。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)難點:
課文中幾個人物的形象分析;品析優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)方式:
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)步驟:
一、導(dǎo)入:
A:家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天,讓我們步入一個家庭,去感受這個四口之家濃濃的親情。
B:(或:我問同學(xué)們一個小問題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請舉手。
——請一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。
——散步是家庭生活中的一項內(nèi)容,它是一種溫馨幸福的家庭生活。
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。
二、第一遍閱讀——理解文意(自讀)
現(xiàn)在請同學(xué)們將課文讀一遍,建議你用自己擅長的讀書方式,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,邊讀邊這樣理解文意——試著給文章再擬一個標(biāo)題,并說明你擬這個題目的理由。
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三、第二遍閱讀——品評人物(品讀)
課文講述了一個非常感人的故事,現(xiàn)在老師建議你再這樣朗讀課文:你把自己當(dāng)作是作者,中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
讀后請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,說一說:本文一共寫了幾個人?哪一個最令你感動?為什么?請讀出文中寫的感動你的'人的句子。
(師生互動)
母親:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣!边@句話說明了什么?
——信賴。哪一個地方寫到了母親的語言?“還是走小路吧!蹦赣H為什么改變了主意?那么母親的這段話怎么讀才好呢?誰來試一試?(奶奶仁慈和善良、愛孫子)
爸爸:作者為什么令你感動?作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過?哪幾個字應(yīng)重讀?——又、太。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過了一個嚴(yán)冬而高興。這是什么描寫?
——心理。(爸爸孝順、有責(zé)任心)
孩子:說一說孩子令你感動的理由。文中小孩說了兩句話,誰來讀一下?這個小孩發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象,是靠自己細(xì)致的觀察得出的。說明這個小孩怎么樣?
——聰明。(我乖巧、懂事)
妻子:“妻子呢,在外面,她總是聽我的”這句話有怎樣的含義?。為什么這個妻子在外面總是聽丈夫的呢?那是因為她維護(hù)夫妻之間在外界的美好形象,她很給丈夫什么?
——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。(妻子 默默奉獻(xiàn)、賢妻良母)
四、請談?wù)勥@個家庭給你留下了怎樣的印象?為什么會有這樣的印象?
和睦,溫馨;ハ囿w諒、關(guān)愛家人。這是個互敬互愛,充滿著骨肉之情的家庭。這個家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的,他們都能顧全大局,為他人著想。
五、第三遍閱讀——品味語言(跳讀、析讀)
本文的語言十分精美,下面請同學(xué)們自讀課文,把你認(rèn)為有價值的問題提出來,同位之間探討一下。(提示:從景物描寫句、含義豐富句、對稱句入手,注意語言的品味)
教師舉例子:“我們在田野上散步,我,我的母親,我的妻子和兒子!蹦銈兛蠢蠋煂@句話的品味:“散步”緊緊扣題,全句點明了故事發(fā)生的地點、人物。另外一個角度:全句很有意味,不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味,“我”這個字?jǐn)[的地方非常重要。把“我”放在前面,就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的。還可以看,這個句子的句式很美,是一個倒過來的句子。這樣寫很莊重。表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個句子我們從不同的角度都可以品味。
再如:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時侯很聽她的話一樣!北葲r得多妙!從內(nèi)容上說,有回環(huán)的關(guān)系,把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。這種妙思來自何處呢?就是由甲說到乙,再由乙說到甲,便構(gòu)造成這種妙句。
大家就選一個地方,找一找。(師生互動)
六、情感生成
說一說: 你記得父母的生日嗎?在你父母生日那一天你是怎樣做的?你準(zhǔn)備怎樣做?
七、結(jié)課
同學(xué)們,家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。一個家庭如此,一個國家、一個民族更是如此。
八、布置作業(yè)
回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。
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