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《觸摸春天》的教案設計

時間:2021-07-03 11:26:15 教案 我要投稿

《觸摸春天》的教案設計范文

  一 導入新課

《觸摸春天》的教案設計范文

  1、 上節(jié)課,我們結(jié)識了一位新朋友―――安靜,知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。(p82)

  2、 請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。

  二、透析“奇跡”

  師:你找的是哪一句?

  學情預設:

  1、找的不是關(guān)鍵句子。

  2、找到第四段第一句。

  評價預設:

  1、你找的是這一處,你呢?

  2、你被這樣的奇跡震撼了。

  師:什么是奇跡?

  你認為這是一個奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問,掀起學生情感的波瀾。)

  你們都認為這是個奇跡,為什么?

  學情預設:

  1、我們健康人很難攏住蝴蝶

  2、運用文中語句回答。

  評價預設:

  1、不錯,你結(jié)合我們的生活實際來談,認為這是一個奇跡。

  2、真會讀書!能結(jié)合課文中的句子來證實你的判斷。

  師:你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?

  學情預設:

  1、沒抓住關(guān)鍵語句。

  2、抓住了關(guān)鍵語句。

  評價預設:

  1、你是從這里看出來的,還有不同的嗎?

  2、又是一個會讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個奇跡?

 。ㄉプ£P(guān)鍵語句來談。)

  學情預設:

  1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個奇跡!”

  2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”

  3、找到“……極其準確……”

  評價預設:

  1、這的確不可思議,真是一個奇跡!

  2、還有比這更神奇的嗎?的確是個奇跡。

  3、聽出來了,你特別突出“極其準確”,為什么?

  生:因為這個詞讓我感覺到了不可思議。

  師:一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花,不可能。⊥瑢W們,這可能嗎?

  生:可能。

  師:這怎么可能呢?

  生:有花香的引導。

  師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  學情預設:

  1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆!

  2、找到“她整天在花香中流連。”

  師:你真會讀書,聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

  評價預設:

  1、她,一個盲童,為什么走得如此流暢?

  生:因為她對這兒很熟悉了。

  師:你聯(lián)系生活實際來談,真棒!她為什么熟悉?

  2、是什么促使她整天流連其中?

  生:是濃郁的花香。

  師:看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

  生:春天。

  師:是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。

  師:讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

  學情預設:

  1、讀得不到位。

  2、較好。

  3、很好。

  評價預設:

  1、可以看出你對課文很熟悉,但這樣是遠遠不夠的,我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試?

  2、謝謝,你的'朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕?蛇@是個奇跡呀,應該打動我們的心啊,誰再來試一試,看看能不能震撼我們。

  3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動我們的心,太棒了!

  三、感受人物內(nèi)心

  這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡?

  學情預設:

  1、找到“……多姿多彩……”

  2、找到“……張望!

  3、找到“……弧線……概念。”

  評價預設:

  1、“多姿多彩”是什么意思?

  生:豐富多彩,什么都有。

  師:讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?

  生:黑色。

  師:作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

  生:合適。

  師:為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?

  生:因為她的心中有對美好事物的向往。

  師:她的心中有些什么?

  生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

  師:是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

  2、你從哪個詞感受到的?

  生:“張望”。

  師:做個張望的動作看看。

  她看得見嗎?

  生:看得見。她是用心來看的。

  師:原來,她的心中有一雙眼睛呢!

  3、你從哪里感受到這是個奇跡?

  生:“弧線”,她能看見蝴蝶飛過的痕跡。

  師:她為什么能看得見?

  生:她心中有一雙眼睛。

  師:是啊,所以她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

  四、明理,升華

  1、學習最后一自然段。

  師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰都有生活的……繽紛世界!保

  齊讀句子,說說你的感受。

  學情預設:

  1、結(jié)合文本內(nèi)容談。

  2、結(jié)合生活實際談。

  評價預設:

  1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來談,不錯!

  2、對,我們每個人,不論你是否健康,只要熱愛生活,就能創(chuàng)造一個繽紛的世界!

  是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?

  師:帶著我們的體會再來讀一讀這句話。

  3、謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!

  五、賞讀、背誦

  1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭取背下來。

  學情預設:

  1、第三段

  2、第四段

  3、第六段

  4、第七段

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