《稱象》講讀教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、形象。

　　2.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要動腦筋、想辦法。

　　3.正確流利地朗讀課文，會用自己的話講這個(gè)故事。

　　【教具準(zhǔn)備】裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　(一)同學(xué)們，你們知道怎么稱東西嗎?

　　ch5ng

　　板書稱，學(xué)生齊讀稱。

　　(二)你們見過大象有多大?這么重的大象古時(shí)候怎么稱呢?板書象，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。學(xué)生齊讀課題。

　　[評：解題著眼于對課文整體內(nèi)容的了解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字稱的字義。]

　　二、初讀課文

　　(一)學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

　　再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

　　(二)學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。

　　學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)板書：曹操官員曹沖。

　　[評：初讀課文要求明確：

　　①識字教學(xué)注意字的音、形、義的結(jié)合，初讀眼見字形，口讀字音，感知字義，但把重點(diǎn)放在掌握字音上;

　�、诔踝x時(shí)了解課文主要寫的是一件什么事。這樣，既讓學(xué)生有較多讀的機(jī)會，又突出了讀的層次性。]

　　三、講讀課文

　　(一)指讀第一自然段，教師簡介曹操，理解官員一詞。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1.指名讀、思考

　　這頭象長得怎么樣?為了稱出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法?

　　學(xué)生回答大象長得樣子時(shí)，結(jié)合理解一堵墻的意思。

　　學(xué)生回答官員們的稱象方法時(shí)，相機(jī)板書：議論宰，并理解這兩個(gè)詞的意思。，說一說宰有幾種解釋，結(jié)合句子說說在課文里的意思。

　　比較句子：大象有多重呢?

　　大象到底有多重呢?

　　按以下步驟教學(xué)：

　　第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生初步了解到底一詞的意思。

　　第二步：從說話語氣角度體會到底一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：大象到底有多重呢?再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會象重量大，急于知道大象有多重。

　　[評：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，宰的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語言環(huán)境理解詞語的能力。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。]

　　2.曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?

　　比較句子：曹操聽了搖頭。

　　曹操聽了直搖頭。

　　按下列步驟教學(xué)：

　　第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解直的意思。

　　第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動作表示直搖頭，進(jìn)一步體會曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。

　　[用比較和動作直觀的方法，讓學(xué)生理解詞語直搖頭的意思。對于不同的詞句，采取了不同的理解方法。]

　　3.討論：

　　曹操聽了官員們稱象的方法，為什么直搖頭?

　　4.朗讀指導(dǎo)

　　(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1.指名讀、思考：曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱象?結(jié)果怎樣?

　　2.學(xué)生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個(gè)辦法每一步都是什么。

　　師生逐句共同理解。

　　第一句：這句話的意思是什么?(總的寫曹沖有稱象的辦法。)

　　比較句子：曹操的兒子曹沖七歲。

　　曹操的兒子曹沖才七歲。

　　運(yùn)用前面比較句子的方法，體會才強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小，但很聰明這層意思。

　　第二至四句寫的是什么?(曹沖稱象的具體方法。)這個(gè)方法的第一步怎么做?第二、三步怎么做?

　　第五句：怎么知道大象的.重量?議答：石頭總重量=大象重量

　　學(xué)生先一步一步地說，再完整地說一說曹沖稱象的方法。

　　[評：第四自然段是重點(diǎn)段。先讓學(xué)生整體了解本段寫的是曹沖想出的稱象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱象的科學(xué)方法。在逐句理解每句話時(shí)，滲透了句與句間的聯(lián)系。]

　　3.實(shí)驗(yàn)演示。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。

　　[評：通過直觀實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，大象和石頭的總重量相同。這樣，以船代秤解決了提不動的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。]

　　4.為什么曹操聽了點(diǎn)頭微笑?從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量?(理解果然的意思。)指名讀第五自然段。

　　5.朗讀指導(dǎo)。

　　四、課堂作業(yè)：

　　課后第三題，抄寫句子。

　　[評：通過抄寫，加深了對曹沖稱象辦法的印象。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，既體現(xiàn)了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。]

　　第二課時(shí)

　　一、比較曹沖與官員們的稱象方法。

　　然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會想出稱象的好辦法?(稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動腦思考問題的結(jié)果。平時(shí)多觀察，多思考，人就會變得聰明起來。)

　　[評：通過曹沖與官員們稱象方法的比較，概括了全文，深化了認(rèn)識，又回到了整體。同時(shí)，讓學(xué)生潛移默化地受到思想教育。]

　　二、朗讀課文

　　三、練習(xí)復(fù)述。

　　以前后桌四人為一組把這個(gè)故事互相講給同學(xué)聽。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　(一)啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。

　　1.部首相同。秤議

　　稱論

　　2.分析結(jié)構(gòu)。

　　左右結(jié)構(gòu)：砍石欠

　　塊土夬

　　沉氵冗

　　線纟戔

　　上中下結(jié)構(gòu)：量曰一里

　　3.指導(dǎo)筆順。曹止然

　　(二)抄寫生字詞

　　[評：字形識記是生字教學(xué)的難點(diǎn)。在掌握了生字的音、義基礎(chǔ)上，針對本課生字特點(diǎn)運(yùn)用歸類識字中學(xué)到的方法進(jìn)行識記，提高了識字教學(xué)的效果，使生字的音、形、義成為一個(gè)有機(jī)的整體。]

　　五、作業(yè)。

　　把這個(gè)故事講給家里人聽。

【《稱象》講讀教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《稱象》講讀的教案設(shè)計(jì)01-11

《稱象》講讀教案及評析09-21

《稱象》教案設(shè)計(jì)04-07

稱象的教案設(shè)計(jì)11-28

稱象 教案設(shè)計(jì)11-28

稱象教案設(shè)計(jì)10-23

稱象教案設(shè)計(jì)精選11-12

《稱象》教案設(shè)計(jì)10-01

《稱象》教案設(shè)計(jì)范文11-03