《回鄉(xiāng)偶書》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩大意。
能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩。
情感目標(biāo):想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩所描繪的畫面。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑
1、介紹背景。(出示課件插圖)
小朋友們,今天老師要給大家介紹一位老爺爺,他的名字叫賀知章,這位老爺爺啊活了85歲,相傳在他十歲的時(shí)候,就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué),離開家鄉(xiāng)后,和父親兩人生活十分艱苦,有的時(shí)候吃不上一口飯,有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服,但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書,因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友,兩人常常在一起喝酒、作詩,相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。小朋友,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,說說你從中了解到些什么?
2、揭示題目:
此時(shí)賀知章十分激動(dòng),于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。
3、據(jù)題質(zhì)疑:
、抛x了題目你能說說題目的意思嗎?
重點(diǎn)理解偶書,這里的偶書各是什么意思?
、瓶戳祟}目,你想知道什么?
二、自主合作,初步感知。
1、師:自由讀詩,讀準(zhǔn)生字新詞,并邊讀邊觀察,想想你從詩中讀懂了什么?
2、生自學(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么?
3、檢查反饋:(課件)
、懦鍪旧中略~,指名讀,師生糾正;再齊讀生字新詞。
、浦该x詩;分組讀詩;齊讀古詩。
三、細(xì)讀品味,感悟理解。
1、師:小朋友,剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng),直到82歲才回到家鄉(xiāng),古詩中哪個(gè)詩句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容?
2、引出并學(xué)習(xí)詩句一:(課件)少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
● 你能用自己的話來說說少小離家老大回的意思嗎?
● 師:賀知章很小的時(shí)候就離開了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是少小離家老大回的意思。那么,第一個(gè)詩句的后半句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰你又是怎么理解的?或者你有什么疑問嗎?
● 引導(dǎo)理解:
鄉(xiāng)音:①小朋友,咱們班有乍浦人、四川人,安徽人,你知道不同地方的人講的話一樣嗎?
、诶蠋熃o大家一句話,請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。
、矍锾斓搅耍鞖庾兝淞,我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話說,理解鄉(xiāng)音一詞。
鬢毛:頭發(fā)
衰:白了
● 師:小朋友們,賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了,可見模樣發(fā)生了改變,可是什么沒有改變呢?(鄉(xiāng)音)
● 指名說說詩句一的意思:賀知章很小的時(shí)候就離開了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),他的家鄉(xiāng)話沒有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。
● 知道感情朗讀詩句一。
3、引出并學(xué)習(xí)詩句二:(課件圖片)
● 師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時(shí)的.情景。請(qǐng)你讀讀詩句二(出示句子二)并聯(lián)系圖片,猜猜他們?cè)诟墒裁?
● 交流并小結(jié):
孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí),于是笑著問賀知章:老爺爺,您是從哪兒來的?
● 指導(dǎo)感情朗讀。
4、感情朗讀整首古詩。
5、請(qǐng)同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。
四、故事續(xù)編。
1、小朋友們,82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng),離開了那么多年,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)是怎樣的?(激動(dòng))孩子們遇到這位老爺爺,他們的心情又是怎樣的?(高興)
2、看圖進(jìn)行想象,孩子們和詩人賀知章還會(huì)說些什么,作些什么?
賀知章很小的時(shí)候就離開了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),他的家鄉(xiāng)話沒有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí),于是笑著問賀知章:老爺爺,您是從哪兒來的?
賀知章也笑著激動(dòng)的說:我呀也是這個(gè)村的人,很小的時(shí)候離開了家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來了,你們歡迎我回來嗎?孩子們聽了,高興的說:歡迎您回來,老爺爺去我家做客吧!賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情,就更加激動(dòng)了,激動(dòng)得流著眼淚說:謝謝你們,家鄉(xiāng)真好啊!(等等)
3、師:小朋友們,這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎?你愿意把它講給家長(zhǎng)聽嗎?(要求學(xué)生把古詩背給家長(zhǎng)聽,并用自己的話把古詩變成故事講給家長(zhǎng)聽。)
五、小結(jié)。
小朋友們,你聽說過月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親這句詩句嗎?我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受,離開家鄉(xiāng)多年,又重新回到家鄉(xiāng),這種心情是激動(dòng)的,又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。
教學(xué)反思:
古詩《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩中的極品,這首詩中的鄉(xiāng)音無改鬢毛衰在教學(xué)中孩子們顯得有點(diǎn)難以捉摸,卻對(duì)笑問客從何處來產(chǎn)生出會(huì)心的微笑。在這首古詩教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段,使孩子們感受到易趣活,比如,我以著名詩人李白的靜夜詩引出賀知章,并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友,他們都是很有名的詩人,以及簡(jiǎn)單介紹賀知章的一些情況,讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷,從而對(duì)賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情,有了這種情感來學(xué)習(xí)對(duì)于理解詩句很有幫助。其次,在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答,把學(xué)生引入古詩描繪的情景中,以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此,在理解詩句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過表演詩中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。因?yàn)閷W(xué)生愛表演,這是他們的天性。在深入理解古詩的語言之后,我讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好,表演的也很好。但遺憾的是,對(duì)于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。
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